6. Críticas al modelo original de cambio conceptual También se ha cuestionado la cuestión central de qué es exactamente lo que cambia durante el CC. La versión original del modelo supone un remplazo de concepciones . Otros autores, en cambio, señalan que lo que debe cambiar son modelos o teorías, es decir, sistemas de pensamiento estructurados y funcionales y no simplemente conceptos aislados. Desde esta última perspectiva surgen otras metas didácticas. Tal vez se trate, por ejemplo, no de cambiar sino de integrar jerárquicamente sistemas conceptuales, como sugiere Pozo.

7. Para profundizar… Sobre los debates en torno de la noción de cambio conceptual pueden consultar: Pozo, J. 1999. Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas , 17 (3), p. 513-520. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21616/21450