Plan de Tratamiento

1. PLAN DE TRATAMIENTO
1.1. DATOS INFORMATIVOS
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Nombres y Apellidos : P.A.A.C.
Sexo: Masculino Edad : 09 años.
Lugar y Fecha de Nacimiento : Huaraz - 15/04/2008.
Estado Civil / N° hijos : Soltero -. No tiene.
Grado de Inst./Profesión : Primaria.
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católica.
Dirección Personal : Psje. Soriano Infantes Mz 15 Lt 2.
Lugar y Fecha de Entrevista : En su casa – 04/05/17.
Informantes : Sus padres.
Examinadores :
* Ávila Solórzano, Katherine.
* Bazán Gonzáles, Danila Soledad.
* Cadillo Pomar, Silvia.
* Chinchay Córdova, Jhimy Anssony.
* Colonia Rodríguez, Yuly Verónica.
* Cruz Alberto, Luz Thalía.
* Damian Silva, Marcial Adolfo.
* Estrada Fiafilio, Anais Margot.
* Fidel Heredia, Soledad.
* Francisco Tarazona, Verónica.
* Flores Chávez, Isaías.
* Gonzales Mendoza, Jesús.
* Inti Lázaro, Haidee Naiza.
* Necochea Andrade, Shirley Pamela.
* Nuñez Haro, Jhoel.
* Peña Huaccho, Yoselin.
* Salazar Rosales, Meybi Astrid.
* Ramos Carrazco, Luzmila Natividad.
N° de Sesiones : 5 sesiones.

2. 1.2. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan de tratamiento se elabora con la finalidad de mejorar la calidad
de vida de los niños con problemas de aprendizaje ya que según las estadísticas
en los últimos años siete de cada diez niños, es decir el 69,1%, no comprende
las lecturas y, de 10 niños, nueve tienen niveles por debajo de lo normal en la
asignatura matemáticas lo cual no les permiten adaptarse en los diferentes
ámbitos (educativo, familiar y social) que se desenvuelven. Tal es el caso del
niño P, que por referencia de sus padres viene desencadenando problemas hace
6 meses siendo los más evidentes: (a) A menudo no presta atención suficiente a
los detalles que el profesor explica en clases (b) Tiene dificultades para
concentrarse en las actividades lúdicas en el área de educación física (c) Parece
no escuchar cuando se le habla directamente sea en el hogar o en el colegio (d)
No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u obligaciones
dejadas en clases (e) Es desorganizado a la hora que realizar cualquier tarea
escolar en casa dejando todo tirado en el suelo (f) y le disgusta tareas que
requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos de cálculos
matemáticos). Lo cual ha causado en el niño bajo rendimiento académico,
sentimientos de inferioridad frente a sus compañeros y dificultad para
desempeñarse en las actividades cotidianas. Por ello se interviene utilizando las
técnicas de habilidades de afrontamiento y solución de problemas enfocado al
entrenamiento en autoinstrucción y sus 5 fases.
1.3. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL:
Incrementar la capacidad de atención del niño a través de la habilidad, para
así fortalecer la atención del niño.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Generar una conducta condicionada a través del modelado cognitivo.
 Fortalecer la capacidad condicionada que se le presentó al niño a través
del modelado cognitivo en la atención y planificación del participante.
 Repetir la conducta condicionada a través de la auto instrucción en voz
baja.
 Reiterar la conducta condicionada a través del desvanecimiento de auto
instrucción en voz baja.
 Desarrollar la conducta condicionada a través de la auto instrucción
encubierta.

3. 1.4. METAS
Desarrollar 5 sesiones, con una duración de 45 minutos en cinco semanas.
1.5. METODOLOGÍA
Estrategias:
 Psico-educación
 Video
 Tarjetas (imágenes)
 Fichas
 Juegos lúdicos
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1.6. CONTENIDO
N° TÉCNICA - FASES FECHA
Sesiones
1 Entrenamiento en autoinstrucciones 06/05/17
“Modelado cognitivo”
2 Entrenamiento en autoinstrucciones 13//05/17
“Modelado cognitivo participante”
3 Entrenamiento en autoinstrucciones 20/05/17
“Autoinstrucción en voz baja”
4 Entrenamiento en autoinstrucciones 27/05/17
“Desvanecimiento de autoinstrucción en voz baja”
5 Entrenamiento en autoinstrucciones 03/06/17
“Autoinstrucciones encubiertas”

4. 1.7. DESARROLLO DE LAS SESIONES
N° DE SESIÓN 1era TÉCNICA Entrenamiento en autoinstrucciones.
OBJETIVO Generar una conducta condicionada a través del
ESPECÍFICO modelado cognitivo.
FASE PROCEDIMIENTO TIEMPO
INICIAL Se presenta el psicólogo, le da la bienvenida al 10 min.
paciente, se realiza el rapport, para generar la
confianza con el paciente y se le hace preguntas
como: ¿Cómo te sientes al estar aquí? En seguida se
le explica al paciente los beneficios de la sesión a
desarrollar.
DESARROLLO Se empieza con una pequeña dinámica de relajación, En
esta sesión se desarrolló la fase de modelado
cognitivo, en donde se le explica al niño los beneficios
de la sesión, siguiendo a continuación el terapeuta
(modelador) quien desarrolla una actividad de
dibujando un gráfico (dado), realizando primero los
trazos de líneas y pintado de los puntos en colores de
negro a marrón, azul en ese orden y en voz baja,
relatando los paso a seguir, así como la corrección de
errores y el auto refuerzo por la ejecución correcta de la
actividad que es observada por el niño quien atiende el
procedimiento.
25 min.
FINAL
Se le recomienda dibujar usando lápices de color azul.
Finalizando la sesión se realiza preguntas al niño: 10 min.
¿Cómo se sintió en esta primera fase?, ¿Qué pudo
observar en la sesión?
De la misma manera se incentiva al paciente a volver
para la siguiente sesión y continuar con la terapia.
Finalmente se recomienda a los padres de familia para
que mejoren su crianza de sus hijos.

5. N° DE SESIÓN 2da TÉCNICA Entrenamiento en autoinstrucciones.
OBJETIVO Fortalecer la capacidad que se le presentó
ESPECÍFICO al niño a través del modelado cognitivo participante.
FASE PROCEDIMIENTO TIEMPO
INICIAL Saludo del psicólogo, da la bienvenida al niño y le 10 min.
explica los beneficios de esta sesión preguntando:
* ¿Cómo te has sentido estos últimos días?
* ¿Cómo te fue?
DESARROLLO
En el modelo cognitivo el niño observa y se desarrolló
la sesión explicando al niño el 25 min.
procedimiento de la fase a realizarse, en esta segunda
sesión se elaboró la fase del modelado cognitivo
participante, para lo cual el niño realiza la tarea
asignada por el modelador (terapeuta), quien va
diciendo las auto instrucciones en voz baja y es el niño
quien desarrolla la actividad siguiendo los pasos en el
orden citado por el terapeuta, finalizando al ritmo del
modelador.
FINAL Finalizando la sesión se realizó preguntas: 10 min.
* ¿Cómo se sintió en esta fase?
* ¿Qué entendió en la sesión?
De la misma manera se dejó de tarea que en su casa
practique el ejercicio aprendidos en la sesión e
incentiva al niño continuar con las fases siguientes.

6. N° DE SESIÓN 3era TÉCNICA Entrenamiento en autoinstrucciones.
OBJETIVO Repetir la conducta condicionada a través de la
ESPECÍFICO auto instrucción en voz baja.
FASE PROCEDIMIENTO TIEMPO
INICIAL El psicólogo se presenta, da la bienvenida al paciente, 10 min.
explica el objetivo de la tercera sesión y pregunta al
niño: ¿Cómo te has sentido estos últimos días?,
¿realizaste las tareas asignadas? Y ¿cómo te fue?.
Se indaga que emociones ha tenido el paciente
durante el desarrollo de las tareas encomendadas.
DESARROLLO Se desarrolló la sesión explicando al niño el 25 min.
procedimiento de la fase a realizarse y a continuación
se le indica que realice un dibujo y verbalice (en voz
baja) los pasos que va dando como: “en este momento
estoy realizando la forma que tendrá mi dibujo”, “ahora
iniciaré pintando de diferentes colores”, “finalmente le
estoy dando los últimos acabados”. Todo esto
repitiendo las mismas frases pronunciadas en las
sesiones anteriores. Para ello se le ayudó a recordar
las frases trabajadas.
FINAL Se estableció la retroalimentación acerca de lo que 10 min.
realizado en la sesión.
Se le encomendó tareas para profundizar lo aprendido.

7. N° DE SESIÓN 4ta TÉCNICA Entrenamiento en autoinstrucciones.
OBJETIVO Reiterar la conducta condicionada a través del
ESPECÍFICO desvanecimiento de autoinstrucción en voz baja.
FASE PROCEDIMIENTO TIEMPO
INICIAL El psicólogo se presenta, da la bienvenida al paciente, 10 min.
explica el objetivo de la tercera sesión y pregunta al
niño: ¿Cómo te has sentido estos últimos días?,
¿realizaste las tareas asignadas? Y ¿cómo te fue?.
Se indaga que emociones ha tenido el paciente
durante el desarrollo de las tareas encomendadas.
DESARROLLO Se desarrolló la sesión explicando al niño el 25 min.
procedimiento de la fase a realizarse.
Se le pidió al niño que repita en voz baja el
procesamiento que va realizando, ya que esto le
ayudará a mejorar la atención, y continuación se le
indica que realice una comprensión de lectura
verbalizando (en voz baja) los pasos que va dando
como: “en este momento estoy leyendo el cuento”,
“ahora iniciaré mencionando los personajes del
cuento”, “finalmente mencionaré la moreleja del cuento
leído”.
FINAL Para concluir con la sesión se realizó las siguientes 10 min.
preguntas:
*¿Cómo se ha sentido durante la sesión?
* ¿Qué es lo que ha aprendido en esta sesión?
Se le encomendó tareas para profundizar lo aprendido.

8. N° DE SESIÓN 5ta TÉCNICA Entrenamiento en autoinstrucciones.
OBJETIVO Desarrollar la conducta condicionada a través de la
ESPECÍFICO autoinstrucción encubierta.
FASE PROCEDIMIENTO TIEMPO
INICIAL El psicólogo se presenta, da la bienvenida al paciente, 10 min.
explica el objetivo de la quinta sesión y pregunta al
niño: ¿Cómo te has sentido estos últimos días?,
¿realizaste las tareas asignadas? Y ¿Cómo te fue?.
DESARROLLO En esta sesión se explicó al niño las ventajas de la 25 min.
sesión a desarrollar, teniendo como paso siguiente que
el niño realice una tarea donde se le entregó un gráfico
en el cual debe de pintar y realizar trazos en orden
correlativo mientras se daba a sí mismo, internamente
las instrucciones oportunas para el desarrollo de esta,
siendo observado por el terapeuta.
FINAL Para concluir con la sesión se realizó las siguientes 10 min.
preguntas:
*¿Cómo se ha sentido durante la sesión?
* ¿Qué es lo que ha aprendido en esta sesión?
Finalmente se le brindó recomendaciones a seguir y en
compañía de sus padres.

9. 1.8. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
a) Recursos Humanos:
El paciente, el terapeuta y co-terapeuta.
b) Materiales:
Lapiceros, hojas bond, borrador, agenda, libreta de apuntes.
1.9. EVALUACIÓN DEL PLAN
N° CONTENIDO TERAPÉUTICO CUMPLIDAS
SESIONES
1 En la primera sesión se desarrolló la fase de modelado Si
cognitivo, para esto el terapeuta (modelador)
desarrolla una actividad en voz baja, relatando los paso
a seguir, así como la corrección de errores y el auto
refuerzo por la ejecución correcta, actividad observada
por el niño.
2 En la segunda sesión se elaboró la fase del modelado Si
cognitivo participante, para lo cual el niño realiza la
tarea asignada, mientras que el modelo (terapeuta), va
diciendo las autoinstrucciones en voz baja.
3 En la tercera sesión se realizó la fase de Si
autoinstrucciones en voz, donde a continuación es el
niño quien va diciendo en voz baja las
autoinstrucciones, a medida que realiza la tarea.
4 En la cuarta sesión se desarrolló la fase de Si
desvanecimiento de las autoinstrucciones en voz baja,
donde el niño realiza la tarea asignada, susurrando las
autoinstrucciones mientras la desarrolla.
5 En la sesión final se desarrolló la fase de Si
autoinstrucción encubierta en la cual el niño realiza por
sí mismo la tarea asignada, con las autoinstrucciones
oportunas.

10. 1.10. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
Angeles, M. Diaz, M. Villaloboz, A. (2012). Manual de técnicas de intervención
cognitivo conductual. Bilbao, España. Editorial Desclee de Brouwer, S.A.C.
McClure J., Friedberg Robert. (2011). Práctica clínica de terapia cognitiva con niños
y adolescentes: Conceptos esenciales. España: Editorial Grupo Planeta Spain.
Meichebaum y Goodman (1971). Entrenamiento en auto instrucciones y habilidades
a enseñar
Miranda, A. y Santamaria, M. (1999). Hiperactividad y dificultades de aprendizaje.