Clase innovadora con la inclusión del aprendizaje invertido

1. CLASE INNOVADORA (PRÁCTICA)
● PASO 1. Conceptualización:
La experiencia pedagógica se desarrolló en una institución del municipio de
Pueblo Nuevo Córdoba, la población es de características heterogéneas en
cuanto a niveles socio-económicos, debido a que esta recibe estudiantes tanto del
casco urbano como de las veredas adyacentes cuyas edades oscilan entre los 11
y 13 años los cuales cursan grado 7°, en el área de matemáticas.
Basado en el nivel de los estudiantes, el tema trabajado y la planeación de
esta práctica educativa descrita en el plan de área y asignatura se llevó a cabo la
práctica educativa con los siguientes objetivos:
1. Conocer los elementos de una proporción.
2. Distinguir entre magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales.
3. Realizar ejercicios de afianzamiento de las magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
4. Relacionar los ejemplos vistos en el salón con su vida cotidiana
5. Proponer ejercicios basados en su quehacer cotidiano.
● PASO 2. Desarrollo:
En el desarrollo de esta práctica educativa se hicieron los siguientes momentos:
 Se inició con una dinámica de grupo para motivar el ambiente
de aula y activar el conocimiento adquirido en la clase pasada.
Esta consistió en describir una cualidad de los estudiantes de
tal forma que estos se movieran de puesto. El que lo hiciera de

2. último o se quedara en el puesto se le colocaba una penitencia,
que consistía en una pregunta de la clase anterior. Si
contestaba bien se le daba una carita feliz. Caso contrario se le
aplaudía para que no se sintiera mal. Para esto se usaron 5
minutos.
 Pasado lo anterior se explicaron los objetivos de la clase
 Luego de lo anterior, se procede a utilizar unos videos bajados
de YouTube donde se explica a groso modo lo concerniente a
la clase.
 Luego se reúnen en grupos los estudiantes para realizar unas
actividades propuestas por el docente en las que se pone en
práctica lo aprendido en la clase.
 PASO 3. Cierre: Conclusiones.
 Los estudiantes respondieron a las motivaciones lúdicas, tanto de la
dinámica de inicio como a los videos explicativos propuestos por el
docente.
 Lo novedoso de la clase en cuanto a la inclusión de videos
educativos despierta interés en los niños con más dificultades para
entender los conceptos.
 Se logró captar la atención por más tiempo de lo acostumbrado en
los chicos.
INTEGRANTES DEL GRUPO
DAIRO CARDOZO CC 15.050849
DENIS FLÓREZ CC 25.875.839
ARGEMIRO VERGARA CC 10.894.524
FRANCISCO VÁZQUEZ CC 12.719.038
BERNARDO SALGADO CC 15.042.755