Trabajo final de Expresión Oral y Escrita Unidad 4yairarambula
COMO PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA. ¿CUÁL ES MI APORTE DE ACUERDO A MI CAMPO LABORAL, es decir: Si soy Bibliotecólogo, Archivista, Catalogador de documentos, u otro campo en el manejo de la información. Cuál es mi propuesta de cambio con lo aprendido en Expresión Oral y Escrita?
Trabajo final de Expresión Oral y Escrita Unidad 4yairarambula
COMO PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA. ¿CUÁL ES MI APORTE DE ACUERDO A MI CAMPO LABORAL, es decir: Si soy Bibliotecólogo, Archivista, Catalogador de documentos, u otro campo en el manejo de la información. Cuál es mi propuesta de cambio con lo aprendido en Expresión Oral y Escrita?
Proyecto de lectoescritura realizado por Juan Fernando, Docente del área e humanidades en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VÍCTOR WIEDEMANN
SAN ANTONIO DE PRADO MEDELLÍN
Debemos posibilitar al alumno y a la alumna la frecuentación y producción de diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados a una situación comunicativa determinada.
Estamos seguros que renovando los caminos para enseñar la lecto-escritura, lograremos los resultados esperados.
Proyecto de lectoescritura realizado por Juan Fernando, Docente del área e humanidades en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VÍCTOR WIEDEMANN
SAN ANTONIO DE PRADO MEDELLÍN
Debemos posibilitar al alumno y a la alumna la frecuentación y producción de diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados a una situación comunicativa determinada.
Estamos seguros que renovando los caminos para enseñar la lecto-escritura, lograremos los resultados esperados.
LA CUENTA
Tratamiento contable de las cuentas
Tecnicismo y clasificación de las cuentas
Tipos de cuentas
Análisis de las cuentas
Plan de cuentas
SISTEMA CONTABLE JORNALIZADOR
Tipos de libros necesarios
Libro Diario
Libro Mayor o de Cuentas Corrientes
Balances
SISTEMA CONTABLE CENTRALIZADOR
Libros Auxiliares
Libro Compra - Venta
PROGRAMA PROVINCIAL DE LECTURA EN LA ESCUELA
Capacitadores y especialistas, Educación Secundaria:
Claudia Fino (subcoordinadora), Paula Tomassoni, Eugenia Straccali, Sergio Frugoni.
Colaboración y revisión general: Miguel Dalmaroni.
Proyecto Final El Cristal - Un Mundo Echo Pa La LecturaZafiro Jazmin
El individuo como un ser pensante tiene la necesidad de deducir y expresar sus sentimientos y emociones de lo que vive a diario. De ahí que la primera herramienta que se manifiesta desde la infancia es el lenguaje. Seguidamente surge entorno a los procesos de escritura y la lectura con base a lo que se puede observar del contexto. Ahora bien como se sabe son etapas en el que el estudiante adquiere y recopila conocimientos del evento en el que se encuentre. En este sentido el docente es vital en los procesos de enseñanza de la escritura y la lectura. Pues es aquí donde el docente debe crear habilidades como saber y comprender que los espacios son adecuados para un buen aprendizaje significativo.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Internet y Educación Superior "Diez motivos para usar los postulados de Paula Carlino en nuestro ISFD." Dra. P. Carlino
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Notas del editor
La práctica de la escritura y de la oralidad no deben dejarse para el momento de la evaluación, sino que deberían ser objeto de enseñanza y práctica
Las dificultades redaccionales de los estudiantes seguirán persistiendo así como continuará su enajenación del potencial epistémico que alberga la escritura, si nuestras instituciones de educación superior no incluyen en su agenda un replanteo acerca de los modos en que la escritura existe dentro o se ausenta del currículum de todas las materias.
La misma concepción de alfabetización podría contemplarse no sólo en referencia al lenguaje escrito y oral sino también ( y en relación) a los códigos visuales y gráficos propios de la comunicación de masas
Se escribe desde y sobre la experiencia, los anhelos, las carencias y los logros. Se escribe para y con el otro y pasa a ser un factor importante en la construcción de la subjetividad.
Cada campo disciplinar tiene su lenguaje y aprenderlo permite comprender la lógica de la disciplina, la cual no se comprende sólo aprendiendo los conocimientos específicos
También reforzar la interdisciplinareidad y generar la alfabetización de lenguajes diversos La presencia progresivamente creciente de los multimedia lo hace apremiante.
![[object Object],Imposible tomar apuntes en clase… Y leer todo eso para mañana!!! La bibliografía dada para leer no ha de superar cierto número de páginas por semana, para que sea posible dedicarse a la escritura con regularidad. ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)