Cuadro PNI

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
CUADRO PNI
ANÁLISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA
CATEGORÍA PLANEACIÓN
MATERIA ESPAÑOL
INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS INTERESANTES
1.- Cumplimiento del enfoque de
la materia.
A través de la elaboración de su
producto final (reseña literaria)
los alumnos lograron difundir el
contenido y opinión personal de
cada uno de los alumnos sobre
un libro.
No hay aspectos negativos Durante la participación de los
alumnos, no fue necesario la
utilización de algún material que
les sirviera como recordatorio
para la explicación de su tema, si
no que fue con sus propias
palabras.
2.- Los estándares curriculares
presentes en la práctica
Los alumnos comprendieron que
para poder elaborar su reseña,
era necesario conocer el tema u
obra que querían presentar.
Además de que al final cada uno
de los alumnos expreso de
manera personal su opinión
sobre el tema visto durante la
semana.
No todos los textos producidos
por los alumnos contaron con las
características necesarias para su
difusión.
Cada uno de los alumnos fue
capaz de construir su propia
opinión y recomendación
personal de la obra a difundir.
3.- Logro de los aprendizajes
esperados
Los alumnos comprendieron que
para dar a conocer una obra
literaria podían hacer uso de la
reseña, tomando en cuantos
datos sobresalientes del mismo.
En los productos realizados por
los alumnos, solo uno de los
equipos no realizó su cartel
cumpliendo con las
características de la reseña
literaria.
Algunos de los alumnos se
interesaron por leer el libro, a
pesar de haber visto ya la
película.
4.- Aplicación de estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajes esperados
Las estrategias empleadas
lograron atraer la atención de los
alumnos por la lectura.
Hizo falta emplear más ejemplos
en donde quedaran aún más
claro lo que era la reseña y sus
características. Además es
Los alumnos se interesaron y
lograron comprender la función
de una reseña literaria.

necesario emplear más
estrategias para la recuperación
de conocimientos previos.
5.- Distribución y cumplimiento
del tiempo.
Cada una de las materias de
práctica, terminaron a la hora
indicada.
No siempre termina a la hora, en
ocasiones abarcaba 10 o 15
minutos de mi clase de práctica
de matemáticas en el caso de
español, en el caso de
matemáticas, terminaba siempre
a la hora indicada pero falta
finalizar con las actividades de
cierre.
El primer día, cada uno de los
tiempos que tenían previsto para
las actividades, se realizó en
tiempo y forma.
6.- Aspectos a Evaluar acordes a
los aprendizajes esperados y
estrategias
En cada una de la evaluaciones,
se tomó en cuanta el aprendizaje
progresivo de los alumnos, logre
identificar en los productos
finales si los alumnos habían
cumplido con las características
de una reseña literaria en el caso
de español
En matemáticas, las evaluaciones
correspondían, pero no tuve
tiempo de llevarlas a cabo en la
forma en la que tenía planeado.
Además de que me es
complicado aplicar los
instrumentos de evaluación, aun
no los domino en su totalidad.
Tomar en cuenta diversos
indicadores para la evaluación
que engloben a la diversidad.
7.- Utilidad y pertenencia de los
instrumentos de evaluación
Logre aplicar la evaluación
formativa
En matemáticas, no todas las
evaluaciones me fueron útiles.
Integrar diferentes aspectos para
evaluación, además de agregar
un tiempo en la planeación para
llevar a cabo la planeación.
8.- Utilidad y pertinencia en los
medios educativos
Fueron de utilidad para atraer la
atención del alumno y para
comprender mejor el tema.
Existieron fallas técnicas para las
que no iba prepara, para
resolverlas.
Los alumnos no perdieron el
interés, y comprendieron el tema,
ya que durante la socialización
del contenido, los alumnos
participaban.
9.-Dominio y transversalidad de
contenido
En español, me fue más fácil
obtener un dominio del
contenido, ya que respondía a las
El contenido de matemáticas, me
fue difícil vincularlo con temas
del interés del alumno, debido a
Al realizar la transversalidad en la
materia de español, logre que los
alumnos se interesaran por

dudas que presentaban los
alumnos, además de que
vinculaba el contenido con temas
de su interés o agrado.
que no dominaba por completo
el contenido.
aprender el contenido de la
semana.
10.- Distribución del espacio
áulico y escolar
Para la realización de algunas
actividades como los grupos de
trabajo, logre distribuirlos por
todo el salón, de manera que
cada uno de los grupos tuviera su
propio espacio para realizar sus
actividades.
El poco espacio y la cantidad de
alumnos dificultaban la buena
distribución del espacio.
Los alumnos lograron
acomodarse y buscar por si
mismos las condiciones que
necesitaban para realizar su
trabajo.
11.-Estrategias para la
recuperación de conocimientos
previos.
Se utilizó la lluvia de ideas,
algunas láminas, los propósitos y
aprendizajes esperados.
No maneja suficientes estrategias
para recuperar conocimientos
previos.
Investigación de estrategias para
la recuperación de conocimientos
previos.
12.- Actividades que promuevan
el conflicto cognitivo y la
actividad mental.
Se le proporciono a los alumnos
varias reseñas, para que los
alumnos las clasificaran según sus
características, también, que
formaran un rompecabezas a
partir de una lectura.
La actividad de la clasificación de
reseña, pudo ser más estimulante
para los alumnos, además de que
pudo ser una actividad
aprovechada para dejar aún más
claro los tipos de reseña.
Agregar más actividades que
impliquen un conflicto cognitivo.
13.-Tipo de Evaluación
empleados en la práctica.
Formativa, ya que se aplicó un
cuestionario, para conocer que
tanto habían aprendido los
alumnos hasta el momento y que
actividades se podían
implementar o cambiar a la
planeación.
Esta evaluación no me fue muy
útil, ya que algunos alumnos
copiaron las respuestas de sus
compañeros.
Hacer más énfasis en las reglas, e
implementar estrategias para
llevar a cabo la evaluación.
Es necesario fortalecer el aspecto
de la evaluación.
14.-Tipo de contenidos
empleados.
Se llevaron a cabo contenidos
procedimentales, ya que
elaboraron una reseña literaria,
también conceptuales, porque
primero conocieron y
Es necesario contenidos
actitudinales, en relación a los
procedimentales y conceptuales.
Investigación sobre actividades
que abarquen contenidos
actitudinales.

aprendieron lo que era una
reseña, sus clasificaciones y
características.
15.- Establecimiento de secuencia
de contenido y Secuencia
didáctica
El aprendizaje esperado del
contenido, era la elaboración de
una reseña literaria, para lo cual,
los alumnos debieron de
aprender: ¿Qué es una reseña?
¿Tipos de reseña?
¿Características?
Pude haber proporcionado más
ejemplos de una reseña literaria,
y dejar que ellos elaboraran más
de una reseña.
A pesar de no haber contado con
la suficiente experiencia para la
elaboración de una reseña
literaria, los alumnos lograron
elaborar una en un cartel para
presentarla a sus compañeros.
16.- Adecuación de contenidos
ante situaciones imprevistas.
Se tuvo que elaborar un
rompecabezas con uno de los
capítulos del libro “La perla”,
para que los alumnos leyeran, ya
que no les gusta leer.
Durante la observación, y había
identificado que a los alumnos no
les gustaba leer, pero no me di
cuenta de que la actividad
programa tampoco era de su
interés.
Realizar una mejor observación, e
indagar más sobre sus gustos y
preferencias.
17.-Atención a la diversidad
cultural, lingüística, necesidades,
motivaciones etc. de los alumnos.
No hay aspectos positivos. No tome en cuenta la diversidad
de los alumnos y tampoco
estrategias para la motivación.
Es necesario observar y
cuestionar a los alumnos para
conocer que les gusta y que no
les gusta hacer para poder
motivarlos además de conocer
mejor cuáles son sus necesidades
de acuerdo al lugar en donde
viven e implementarlas en la
planeación.
18.-Actividades que desarrollen
las estrategias de estudio.
Proporcione a los alumnos
ejemplos sobre reseñas, para ello
clasificarlos según sus
características, las cuales debían
de ubicar primero.
Hace falta proporcionar más
estrategias y actividades de
estudio.
Dominar mejor el tema para
poder investigar actividades de
estudio que promuevan su
aprendizaje.
Actividades de socialización que A partir de la elaboración de una Hizo falta implementar más Dominar el contenido para
saber qué actividades se

promuevan la comprensión. reseña literaria, los alumnos
debían de dar a conocer el
contenido de una libro (La perla),
para que este llegara a leerlo,
también comentándole las
características de una reseña
literaria y su función.
estrategias para la socialización
de las actividades.
pueden implementar para
desarrollar el contenido a
través de la socialización.
CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
MATERIA: ESPAÑOL
INDICADORES ASPECTOS POSITVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS INTERESANTES
1.- Utilidad y pertinencia del
perfil grupal
Fue útil para realizar la
planeación e implementar
estrategias.
No fueron suficientes las
estrategias.
2.- Desarrollo de las
inteligencias múltiples
Apoyo para la realización de
actividades de acuerdo a la
inteligencia predominante.
No todas las actividades iban
enfocadas de acuerdo a la
inteligencia predominante.
Logre que los alumnos
trabajaran y comprendieran el
tema, ya que durante la
evaluación, los alumnos
respondieron a los
cuestionarios.
3.- Estrategias de motivación
pertinentes en el desarrollo de
aprendizajes (contenidos,
medios, evaluación)
Los medios apoyaron a llamar
la atención del alumno.
Logre implementar estrategias
que motivaran el trabajo del
alumno, como la
representación del libro de
texto.
Hubo estrategias que
ocasionaron la pérdida del
control del grupo, debido a
que trabajan por equipo.
A pesar de haber visto ya la
película, los alumnos
participaron activamente, e
hicieron la representación de
acuerdo a su creatividad.
4.- Mejora de los estilos de
pensamiento del grupo
Una de mis prioridades fue la
de ofrecer espacios en los que
los alumnos pudieran expresar
su opinión personal.
EN CASO DE NO TENER
NADA NEGATIVO O
INTERESANTE, ESCRIBIRLO
Y PORQUE, PERO NO
DEJARLO EN BLANCO.

5.- Atención integral a la
diversidad
Comencé por aprenderme
todos los nombres para poder
darle a cada uno de los
alumnos una atención
personalizada y de esta
manera integrarlos a los
grupos de trabajo, tomando en
cuenta sus actitudes y formas
de trabajo.
Debido a las rupturas que
había entre los alumnos, me
fue difícil hacer que todos
trabajan en los equipos
asignados.
También la cantidad de
alumnos, impidieron otorgar
esa atención integral a la
diversidad.
NO HUBO DATOS
INTERESANTES.
6.- Utilidad y pertinencia de los
gustos e intereses de los
alumnos al abordar los
contenidos
Para la elaboración de
estrategias y actividades, tome
en cuenta los gustos e
intereses de los alumnos en la
planeación.
En ocasiones, provocaba
demasiado entusiasmo que
me fue difícil el control del
grupo.
No todas las actividades
correspondían al gusto y
preferencia de todos los
alumnos.
Llegue a perder el control del
grupo en una ocasión, sin
embargo el relajo que los
alumnos realizaron fue porque
aún no terminaban con su
trabajo, y querían terminarlo
en su totalidad para
presentarlos a sus
compañeros.
CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE

MATERIA: ESPAÑOL
1.- Comunicación asertiva con
el titular
La comunicación que se dio entre
el titular y yo propicio en mi
persona, la confianza para trabajar
con el grupo, utilizando los
materiales y medios que yo
necesitara.
La buena comunicación, impidió
que el docente valorara mi
práctica de manera realista y
objetiva.
En un principio la maestra mostro
no querer ningún tipo de relación
con la practicante, pero poco a
poco se fue acercando.
2.- Colaboración en las
actividades institucionales y
áulicas
No se presentó la oportunidad para
poder colaborar en actividades
institucionales, sin embargo, dentro
del aula, se apoyó a la maestra
cuando ella lo necesito a coordinar
la clase.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
Este apoyo, me ayudo para
reforzar la relación que tenía con
los alumnos, también para
conocerlos.
los alumnos
Logre una buena comunicación
con todos los alumnos desde un
principio, al grado de mostrar
confianza hacia mí para contarme
sus inquietudes y preferencias
hasta sus estilos de vida.
Dentro del aula, algunos de los
alumnos confundieron la buena
comunicación y relación que
había, para no seguir las
instrucciones que les daba.
Los alumnos llegaron a contarme
sus inquietudes o problemas,
además de acontecimientos
difíciles en su vida.
autoridades
Logre establecer una buena
relación con las autoridades de la
escuela, de manera que me
proporcionaron su apoyo en todo
momento, teniendo como
consecuencia una buena relación
de respeto.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
El apoyo recibido de las
autoridades hacia mi práctica.
5.- Orientación a casos
específicos de alumnos
Se proporcionó apoyo moral a las
jovencitas en una ocasión, cuando
fueron llamadas por el director,
para atender casos de cutin.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
Fortaleció la relación con los
alumnos y hubo apoyo de su
parte hacia la practicante durante
la jornada de práctica.
6.- Capacidad de respuesta
ante situaciones imprevistas
Hubo capacidad de respuesta para
resolver situaciones imprevistas
Es necesario implementar
algunas actividades para
No se perdió el aprendizaje
esperado a pesar de las

que modifiquen o no el trabajo
docente
durante la jornada, ya que
existieron momentos en los que
existieron algunas fallas técnicas
de los recursos tecnológicos.
situaciones imprevistas, y
considerar el tiempo durante la
modificación.
modificaciones de la planeación
de manera inmediata.
CUADRO IPN

MATERIA MATEMÁTICAS
1.- Cumplimiento del enfoque
de la materia.
Los alumnos elaboraron
problemas de la vida cotidiana
que pudieran resolverse
utilizando el contenido, en este
caso los triángulos
congruentes, ya que la
semejanza no solo aplica en
triángulos sino que también en
diversos objetos y situaciones.
Al principio tuve problemas
para que los alumnos
comprendieran como
elaborarían la actividad.
Los alumnos desarrollaron
problemas que implicaba el
uso de la actividad mental.
presente en la práctica
Los alumnos elaboraron
problemas, los cuales
intercambiaron con sus
compañeros para que luego
estos lo resolvieran, utilizando
los criterios de congruencia del
triángulo.
No todos los alumnos
elaboraron un problema que
implicara un reto, o que tuviera
una solución coherente con el
planteamiento del problema.
No hay aspectos interesantes.
esperados
De acuerdo con la evaluación,
más de la mitad del grupo
alcanzo el aprendizaje
esperado, la elaboración de
figuras simétricas.
De acuerdo a la evaluación, no
se logró en su totalidad, los
aprendizajes esperados.
No todos obtuvieron el
aprendizaje esperado,
tomando en cuenta la
evaluación, solo 5 no
obtuvieron el aprendizaje
deseado.
La elaboración de un
problema, que implicara la
solución, utilizando los criterios
de congruencia.
Hicieron falta más estrategias,
las que tenía no eran
suficientes.
A pesar de la poca cantidad de
estrategias, logre que los
alumnos se interesaran el
tema, debido a que en sus
participaciones, más de la
mitad del grupo, participaba
activamente.
del tiempo.
Todos los días termine de
practicar a la hora indicada.
No siempre termine las
actividades de mi planeación
Cumplía con el horario
establecido, aun sin haber

como lo tenía planeado,
debido a los tiempos.
terminado de elaborar todas
mis actividades planeadas.
6.- Aspectos a Evaluar
acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias
Los alumnos debían de
elaborar un problema
relacionado con lo cotidiano, el
cual debía de tener una
solución, utilizando los criterios
de congruencia, y quien no
lograra la vinculación y
obtener el resultado, carecía
de dominio del tema.
No todas se llevaron a cabo,
debido al tiempo.
Hicieron falta algunos
aspectos a evaluar. Además
de que carezco de habilidades
para llevar a cabo una
evaluación.
7.- Utilidad y pertenencia de
los instrumentos de evaluación
A pesar de que carecía de
algunos aspectos para la
evaluación, esta logro llevarse
a cabo y ser útil para conocer
los conocimientos que los
alumnos iban adquiriendo.
Sin embargo, me hizo falta
agregar algunos aspectos
para la evaluación, y más
instrumentos para poder
identificar de manera eficaz el
aprendizaje de los alumnos.
Agregar a la evaluación dentro
de los tiempos de mi
planeación.
Elaborar actividades de
acuerdo al propósito,
contenido, aprendizajes
esperados y estándares para
hacer más fácil la evaluación.
medios educativos
Me sirvieron para atraer el
interés del grupo, además de
una mejor comprensión por los
temas.
Existieron algunas fallas
técnicas.
No se perdió la atención e
interés por el tema, a pesar de
las fallas técnicas, y cumplí
con el propósito de llevar
algunos medios educativos.
9.-Dominio y transversalidad
de contenido
Hubo una transversalidad con
la materia de Formación
Cívica y Ética, debido a las
actitudes que había notado en
el grupo durante la
observación.
No tuve un completo dominio y
pudo haber habido mayor
transversalidad del contenido.
NO HAY ASPECTOS
INTERESANTES
áulico y escolar
El espacio áulico se
encontraba bien distribuido, ya
que los alumnos que hacían
El espacio que existía dentro
del aula era pequeño para los
25 alumno se encontraban
A pesar del espacio que se
tenía, los alumnos lograron
aprovechar el espacio que se

relajo, estaban separados. dentro del aula. tenía para elaborar sus
actividades.
Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
El alumno comenta a sus
compañeros lo que han visto
durante las sesiones.
No maneja más una estrategia
para recuperar conocimientos
previos.
Es necesaria la investigación
de estrategias para la
recuperación de
Actividades que promuevan el
conflicto cognitivo y la
actividad mental.
Elaboración y resolución de
problemas aplicando las
propiedades de congruencia,
así como justificar y usar
fórmulas para la construcción
de diferentes segmentos,
identificando las propiedades
de la figura original.
Mi planeación, no cuenta con
suficientes actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad mental.
Es necesario el dominio del
tema para investigar e
implementar mejores
actividades que promuevan el
conflicto cognitivo.
Tipo de Evaluación empleados
en la práctica.
No hay aspectos positivos. El alumnos no describe en su
relatoría de qué manera se
llevó a cabo la planeación en
clase.
Es necesario, implementar
actividades y estrategias en
las que el alumno se vea
involucrado.
Tipo de contenidos
empleados.
El alumno describe que se
manejaron contenidos
conceptuales, para la
adquisición del aprendizaje
sobre los criterios de
congruencia y conceptos,
además de ser
procedimentales para ya que
se elaboraron problemas
sobre los criterios de
congruencia.
No maneje actividades en
donde se llevara a cabo los
contenidos actitudinales.
Se puede implementar más
estrategias que promuevan el
contenido procedimental.
Establecimiento de secuencia
didáctica
Existió una relación, ya que se
realizaron problemas y
triángulos de acuerdo a las
propiedades señalas del
contenido.
Se manejaron pocas
actividades, se pueden
implementar más.
Un mejor dominio del tema, e
investigación sobre
estrategias, pueden
implementar mayor cantidad
de actividades.

Adecuación de contenidos
Se modificaron algunas
actividades, debido al tiempo,
gustos y preferencias de los
alumnos.
No prevé en la planeación
situaciones que puedan
impedir la aplicación de la
misma.
Realizar una mejor
observación de los alumnos
puede ayudar a impedir o
predecir estas situaciones.
Atención a la diversidad
cultural, lingüística,
necesidades, motivaciones
etc. de los alumnos.
Solo se tomaron en cuenta las
necesidades de los alumnos,
de acuerdo a los
conocimientos que tenían
sobre el tema.
No se tomó en cuenta durante
la elaboración de la
planeación.
Es necesario realizar una
mejor observación y
relacionarse más con los
alumnos para conocerlos
mejor.
Actividades que desarrollen
Se elaboraron en el cuaderno
y pizarrón varios ejemplos con
ayuda de un soporte teórico,
dictado en conceptos.
Es necesario la
implementación de diversas
estrategias, tomando en
cuenta las fortaleces y
debilidades de los alumno en
la materia para promover el
estudio de los contenidos.
Investigación y dominio del
tema para la implementación
de estrategias de estudio.
Actividades de socialización
que promuevan la
comprensión.
Los problemas que se
elaboraron en equipo, fueron
intercambiados con otros para
que ellos lo solucionaran.
Se realizó una actividad en
donde los alumnos pasaban al
pizarrón y contestaban
preguntas planteadas por el
profesor, la respuesta correcta
obtenía un punto y se
realizaban las correcciones.
Los alumnos pasaron al
pizarrón para realizar ejemplos
sobre el tema, para que sus
compañeros los viera.
Es necesario idear estrategias
para que la socialización sea
eficaz y garantice con mayor
probabilidad un aprendizaje.
Es necesario implementar más
de una estrategia en la que se
promueva la socialización de
las actividades.

MATERIA: MATEMÁTICAS
perfil grupal
Apoyaron para la elaboración
de la planeación y
No todas las actividades y
estrategias de la planeación

consideración de actividades y
estrategias.
se tomaba en cuenta el perfil
grupal.
Se tomaron en cuenta durante
la elaboración de la
planeación y aplicación de
estrategias y actividades.
No todas las actividades y
estrategias cumplían las
inteligencias múltiples.
No todos los alumnos ponían
atención y presentaban interés
por el tema.
Sin embargo todos los
alumnos realizaron las
actividades.
Se pusieron en práctica
algunas estrategias de
motivación para trabajar el
contenido tomando en cuenta
algunos medios y que
apoyaran al mismo tiempo a la
evaluación.
Hizo falta la aplicación de más
estrategias para la evaluación,
motivación y el uso de más
medios.
Los alumnos a través de sus
actitudes de participación
colaborativa e individual, y
tomando en cuenta sus
comentarios en la relatoría, la
clase les gusto.
diversidad
Identifique a los alumnos que
necesitaban más apoyo para
la realización de sus
actividades, a ellos me
acercaba al terminar de dar
instrucciones.
Algunos no tenían la suficiente
confianza para darme a
conocer sus dudas.
NO HAY DATOS
INTERESANTES
contenidos
Durante la elaboración de la
planeación, considere los
alumnos para abordar algunos
contenidos, e implemente
actividades que llamaran su
atención, lo cual me funciono
para abordar el tema.
M hicieron falta más
actividades.
Todos los alumnos
participaron de manera
colectiva e individual en la
actividades de trabajo.

MATERIA: MATEMÁTICAS
el titular
La comunicación que tenía
con el docente apoyo para que
los alumnos realizarán las
actividades.
No hay aspectos negativos El docente me proporcionaba
datos sobre los estudiantes
que apoyaron a la elaboración
de estrategias y actividades,
además de que me dio
completa autoridad para
castigar a los alumnos, caso
de no cumplir con el
reglamento.
áulicas
Apoye al decente titular en
todas las actividades que me
pidió, estas fueron en su
mayoría para coordinar alguna
clase y observarlos durante la
realización de algún examen.
No hay aspectos negativos NO HAY ASPECTOS
INTERESANTES.
los alumnos
La comunicación que existió
con los alumnos, permitía que
los alumnos cumplieran con
las indicaciones que la
Algunos alumnos confundieron
la buena relación que
intentaba mantener con ellos,
creyendo que podían hacer
Solo fueron dos alumnos los
que confundieron la relación,
pero sus compañeros me
apoyaron para hacerles

practicante les daba. relajo o dirigirse a mí de
manera diferente, hablándome
de tú, y no como maestra.
entender que yo soy la
maestra, y les hicieron ver la
forma en que tenían que
dirigirse conmigo y como
debían de comportarse, sin
necesidad de que yo tuviera
que intervenir, sin embargo lo
hice para dejar en claro la
situación.
autoridades
Logre establecer una buena
relación con las autoridades
de la escuela, de manera que
me proporcionaron su apoyo
en todo momento, teniendo
como consecuencia una
buena relación de respeto.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
Las autoridades de la
institución de proporcionaron
todo el apoyo para la
realización de mis prácticas.
Tuve que proporcionarle
mayor atención a uno de los
alumnos, el que más hacia
relajo, para que distrajera a
sus compañeros e hiciera sus
actividades.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
La relación que tenía con este
alumno se fortaleció, de tal
manera que me permitiría
realizar mis prácticas sin
interrupciones de su parte
estableciendo un acuerdo con
el alumno y este modulara su
comportamiento.
docente
Logre enfrentarme con éxito
ante situaciones inesperadas,
como fallas técnicas que se
presentaron al utilizar algunos
medios tecnológicos y
adecuarme al tiempo que en
ocasiones la maestra me
acortaba y me cambiaba, ya
que no siempre fue con el
horario establecido.
Tenía que modificar los
tiempos establecidos para
cada actividad, lo cual
ocasionaba que no terminara
de realizar todas las
actividades.
Las situaciones imprevistas
que surgieron, no ocasionaron
pérdida del control del grupo o
pérdida del interés o atención.

CUADRO IPN
MATERIA ARTES VISUALES

1.- Cumplimiento del enfoque de
la materia.
Los alumnos lograron expresar
sus emociones y sentimientos
hacia su mamá, a partir de una
manualidad y símbolos.
No hay aspectos negativos No hay aspectos interesantes.
esperados
Los alumnos expresaron sus
sentimientos y emociones a
partir de un símbolo.
No hice mucho énfasis en el
aprendizaje esperado.
La maestra titular, pretendía
trabajar solo con la manualidad,
durante la hora de artes.
Los alumnos realizarían una
manualidad, en la cual agregarían
un símbolo que expresara sus
sentimientos y emociones por su
mamá.
El contenido no pude realizarse
de la manera en que la tenía
planeada, debido a fallas
técnicas.
Es necesario prever las
situaciones que pudieran
interferir con mi práctica.
del tiempo.
NO HAY ASPECTOS POSITIVOS No se cumplió con el horario
establecido, ya que la maestra
titular cambio el horario, y en
consecuencia no todos los
alumnos finalizaron su
manualidad.
Es necesario obtener una mejor
comunicación con la maestra
titular para evitar estas
situaciones.
estrategias
La rúbrica cumple con las
características del aprendizaje
esperado, ya que este se tomó en
cuenta para su elaboración.
No hay aspectos negativos. Se pude implementar otras
formas de evaluación, e
implementarlas en la planeación
en un determinado horario.
El instrumento que se llevó a
cabo fue útil para realizar una
evaluación a los alumnos.
La evaluación no tenía un tiempo
específico para llevarla a cabo
durante la práctica.
Se pueden implementar otros
instrumentos de evaluación,
además de una rúbrica.
medios educativos
NO HAY DATOS POSITIVOS No me fueron de utilidad, ya que
se presentaron fallas técnicas,
tuve que cambiar la estrategia.
Los alumnos comprendieron e
identificaron los símbolos, su
importancia e utilidad, ya que en
la relatoría mencionan estos

aspectos y durante las
participaciones en clase.
contenido
Hubo dominio y transversalidad
del contenido, ya que se
pudieron resolver los problemas
imprevistos, además de se pudo
contextualizar y relacionar la
manualidad para el día de las
madres.
NO HAY ASPECTOS NEGATIVOS El dominio del contenido, apoyo a
resolver las situaciones
imprevistas.
áulico y escolar
Hubo distribución áulica, ya que
en el aula, se realizarían dos
manualidades, así que separe al
grupo, de una lado a los que le
tocaría la manualidad del florero
y del otro la del alfiletero.
NO HAY ASPECTOS NEGATIVOS Cada uno de los alumnos
trabajaba colaborativamente,
respetando los espacios de
trabajo.
Estrategias para la
recuperación de
El alumno no describe una
actividad para la recuperación de
Es necesario, orientar al alumno
sobre la elaboración de una
relatoría.
Actividades que promuevan el
conflicto cognitivo y la
actividad mental.
La vinculación de un símbolo que
expresara sus sentimientos y
emociones hacia su mamá.
Debido a fallas técnicas, el
contenido no pudo llevarse a
cano de acuerdo a la planeación.
Prever situaciones que pudieran
interferir con el desarrollo de la
práctica.
Tipo de Evaluación empleados
en la práctica.
El alumno no describe como se
llevó a cabo la evaluación.
relatoría. E ir revisando su
elaboración.
Tipo de contenidos
empleados.
Procedimental No menciona lo conceptual ni
actitudinal.
elaboración.
didáctica
El alumno describe la vinculación
del símbolo con sus sentimientos
por su madre.
No describe cómo es que se
desarrolló el contenido.

elaboración.
No hay aspectos negativos No describe cómo es que se
No describe cómo es que se
En el aula, se llevaron a cabo dos
manualidades, y cada uno de los
alumnos tuvieron la oportunidad
elegir la manualidad que
quisieron, de esta manera se
atendió a la motivación,
diversidad, cultural y a las
necesidades de los alumnos, al
utilizar materiales reciclables.
No se tomó en cuenta la
lingüística.
Realizar una mejor observación,
que permita vincular todos estos
aspectos.
No hay aspectos positivos. El alumno no describe actividades
que hayan propiciado a la
elaboración de estrategias de
estudio.
elaboración.
que promuevan la
comprensión.
No hay aspectos positivos. El alumno no describe actividades
que hayan propiciado la
socialización.
elaboración.
MATERIA: ARTES VISUALES

perfil grupal
Las estrategias cumplieron
con la motivación para el
aprendizaje de contenidos, ya
que la manualidad fue de
acuerdo a sus gustos e
intereses.
Me costó mucho trabajo para
la evaluación y no pude hacer
uso de medios tecnológicos
como lo tenía planeado por
fallas técnicas.
Los alumnos se mostraron
interesados en todo momento,
ya que se concentraron en
realizar sus actividades.
diversidad
Se atendió a la diversidad, ya
que no solo se realizó una
manualidad, además de que
las instrucciones fueron dadas
tomando en cuenta la
comprensión de cada uno de
los alumnos, y en caso de que
alguno se atrasara, me
apoyaba con alumnos
monitores y me acercaba a
aquellos que identificaba
necesitaban ayuda.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
Los alumnos monitores
apoyaron de manera eficaz y
desinteresada con y con
buena actitud a los
compañeros que se les
dificultaba seguir las
instrucciones.
contenidos
Se tomaron en cuanta los
alumnos para abordar el
contenido, ya que no solo se
realizó una manualidad si no
dos, y ellos la eligieron.
Abordar dos manualidades en
la misma aula, con poco
tiempo y muchos alumnos.
Cada uno de los grupos
respeto el tiempo que se le
proporciono a cada uno para
dar las instrucciones,
guardando silencio y poniendo
atención.

MATERIA: ARTES VISUALES
el titular
Me dejo trabajar la materia
como yo quisiera.
Debido a la poca
comunicación, la maestra me
dio indicaciones de trabajar
una manualidad para el día de
las madres, sin tomar en
cuenta los contenidos del
programa, además de que al
final me pidió que no solo
trabajara dos manualidades,
sino dos.
NO HAY ASPECTOS
INTERESANTES
áulicas.
Apoye al decente titular en
todas las actividades que me
pidió, estas fueron en su
mayoría para coordinar alguna
clase y observarlos durante la
realización de algún examen.
No hay aspectos negativos. Existieron ocasiones en que el
profesor me confiaba por
completo al grupo y me brinda
total autoridad.
los alumnos
La comunicación asertiva con
los alumnos me permitió
trabajar con las dos
manualidades den el mismo
salón y con poco espacio y
poco material.
NO HAY ASPECTOS
NEGATIVOS
Cuando les pedía que me
apoyaran con algún material
para prestárselos a sus
compañeros que no traían, no
se mostraron disgustados,
sino todo lo contrario, hubo un
apoyo mutuo.
autoridades
No hay aspectos positivos. La falta de comunicación
propicio que el docente, me
cambiara los horarios y
algunas actividades.
Es necesario establecer una
mejor comunicación con el
docente.

docente
Pretendía utilizar diapositivas
para presentar diferentes
símbolos a través del
proyector, pero por fallas
técnicas, esto no se pudo, así
que tuve utilizar el pizarrón y
realzar yo algunos símbolos.
Evito que los alumnos
utilizaran el pensamiento
cognitivo para observar
algunas imágenes con
símbolos abstractos.
Los alumnos comprendieron la
funcionalidad de los símbolos
y las actividades se realizaron
como se tenía planeado.
CUADRO IPN
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.- Cumplimiento del enfoque de Los alumnos fueron capaces de No hay aspectos negativos. Me costó trabajo hacer que las

la materia. interactuar con sus compañeros
sin importar el género, además
de reconocer sus capacidades y
deficiencia motrices.
niñas realizaran las actividades.
esperados
Los alumnos lograron diseñar
estrategias que les permitieron
ganar ciertas actividades.
No hay aspectos negativos. Conforme se iba desarrollando la
actividad, los alumnos iban
diseñando y adecuando sus
estrategias.
Maneje juegos modificados, en
donde los alumnos pudieran
diseñar sus propias estrategias
para ganar.
No hay aspectos negativos Las estrategias didácticas que
maneje permitieron que los
alumnos diseñaran sus propias
estrategias en equipo.
del tiempo.
No hay aspectos positivos. La falta de comunicación con la
maestra titular ocasiono que me
quitara tiempo para realizar mi
planeación, además de que no se
realizó en la hora establecida.
Establecer una mejor
comunicación con el profesor.
estrategias
Los aspectos a evaluar fueron
suficientes para obtener una
evaluación de los alumnos.
No hay aspectos negativos. No hay aspectos interesantes.
El manejo de la rúbrica permitió
la evaluación de los alumnos
durante la práctica.
No hay aspectos negativos. Se pueden implementar otros
instrumentos de evaluación.
medios educativos
No hay aspectos positivos. No se manejaron medios
educativos
Se pueden implementar
dependiendo del contenido.
contenido
No hay aspectos positivos. No existió un completo dominio
del tema, además de que no
hubo transversalidad.
Implementar estos aspectos en la
planeación.
áulico y escolar
El espacio escolar, permitió que
los alumnos pudieran
Me costó más trabajo llevar un
control del grupo por la cantidad
Investigar estrategias para el
dominio del grupo.

desenvolverse y realizar las
actividades pertinentes.
de alumnos y tamaño del
espacio.
Estrategias para la
recuperación de
No hay aspectos positivos El alumno no describe actividades
en las que se haya llevado a cabo
este aspecto.
Es necesario orientar al alumno
sobre la elaboración de la
relatoría, además de realizar una
supervisión constante de la
misma.
También se debe implementar la
recuperación de conocimientos
previos durante la planeación.
Actividades que promuevan
el conflicto cognitivo y la
actividad mental.
El juego llamado, la cola al diablo,
permitió que los alumnos
diseñaran estrategias para ganar
El alumno no describe en su
totalidad como es que se llevaron
a cabo varios juegos modificados.
misma.
Tipo de Evaluación
empleados en la práctica.
No hay aspectos positivos El alumno no describe de qué
manera se llevó a cabo la
evaluación.
misma.
Tipo de contenidos
empleados.
Procedimentales El alumno no describe como se
desarrolló la planeación.
misma.
didáctica
No hay aspectos positivos. El alumno no describe como se
desarrolló la planeación.

misma.
Debido a las actividades
extracurriculares de los alumnos,
implemente el juego de Coyotes
y Gallinas, el cual se adecuaba a
los pocos alumnos con los que
me había quedado.
Las actividades que había
considera en planeación no me
sirvieron para trabajar con un
grupo pequeño de alumnos.
A pesar de la improvisación, logre
cumplir con el aprendizaje
esperado, aunque no en su
totalidad.
No hay aspectos positivos No implemente actividades que
promovieran estrategias de
estudio.
Considerar, llevar implementar
una actividad que promueva este
aspecto.
que promuevan la
comprensión.
Cada una de las actividades
promovía la socialización.
No en todas las actividades de
promovió la comprensión.
No hay aspectos interesantes.

perfil grupal
Tome en cuanta actividades
que los mantuvieran
ocupados o motivados y que
al mismo tiempo cumpliera
con el aprendizaje esperado,
como los juegos modificados
No hay aspectos negativos. Obtener una mejor
comunicación con los alumnos
para conocer las actividades o
estrategias que puedo
implementar para favorecer a
la motivación.
Al poner en práctica juegos
modificados, los alumnos
tuvieron que poner en práctica
el pensamiento cognitivo, para
diseñar estrategias que les
permitiera ganar.
No hay aspectos negativos Los alumnos a pesar de sus
actitudes de rebeldía que
mostraban siempre,
colaboraron en equipo para el
diseño de estrategias.
diversidad
Tome en cuenta diversas
actividades en la que tanto los
hombres como las mujeres
pudieran interactuar.
No hay aspectos negativos En este juego las niñas y los
niños trabajaron en quipo, lo
cual no hacen a menudo.
contenidos
Durante la observación,
observe los gustos e interese
de los alumnos por ciertas
actividades, así que
implemente en mi planeación
algunas similares.
No hay aspectos negativos Las actividades permitieron
que tanto las niñas como los
niños jugaran e interactuaran
constantemente.

el titular
No hay aspectos positivos La falta de buena
comunicación con el docente,
ocasiones situaciones
imprevistas durante la práctica
de la asignatura.
No hay aspectos interesantes

áulicas.
los alumnos
La buena comunicación con
los alumnos, permitió que se
realizaran las actividades, y se
cumpliera con el aprendizaje
esperado.
No hay aspectos negativos. A pesar de que los alumnos
carecían de una buena
disciplina, no tuve problemas
para mantener el orden.
autoridades
No hay aspectos positivos La falta de comunicación
propicio que el docente, me
cambiara los horarios y
algunas actividades.
Es necesario establecer una
mejor comunicación con el
docente.
No hay aspectos positivos No hay aspectos negativos No hay aspectos interesantes
docente
Debí a las actividades
extracurriculares de algunos
alumnos, me quede con pocos
alumnos y las actividades que
tenía planeadas, iban
enfocadas para grupos
grandes. Tuve que cambiarlas.
No hay aspectos negativos Prever situaciones que
pudieran afectar mi práctica,
para llevar más de una
actividad.

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