Listas de-cotejo-para-la-evaluacic3b3n-del-aprendizaje-en-primer-grado

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación
Listas de cotejo
para la evaluación
del aprendizaje en
primer grado
2018
La DGCE, ofrece a los docentes que realizan su desempeño en un aula
de primer grado, ejemplos de listas de cotejo para que realicen el
diagnóstico y evaluación de proceso o formativa durante el año lectivo
del 2018. Los docentes pueden realizar sus observaciones y enviarlas a
la DGCE, para su adecuación. Esperamos que les sean de utilidad.
Para aplicación
de los
lineamientos
de evaluación
del aprendizaje.
Febrero, 2018

Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 1
Equipo Técnico de la Dirección General de Currículo y Evaluación que redactó, elaboró y
revisó:
1. María de los Ángeles Flores M.
2. Belinda Filomena Tosta
3. Judith Barahona Urtecho
4. Leda Ramona Munguía
5. Maritza Maribel Zaldivar
6. Nubia Rebeca Ventura
7. Reina Eduviges Iscoa
8. Rosario del Carmen García
9. José Delfino Ortíz

Estimados y estimadas Docentes de Primer Grado:
La Dirección General de Currículo y Evaluación, pone a disposición de ustedes un ejemplo
de las listas de cotejo, las cuales les servirán para aplicar los lineamientos de evaluación con
el grupo de educandos a su cargo para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje este
2018.
El ingreso al primer grado es un acontecimiento emocionante para los educandos y los
padres. Durante este año tan importante, los padres y madres crean expectativas que
pueden durar el tiempo académico de sus hijos. Planifiquen y orienten las prácticas
didácticas para el aprendizaje en el aula. Los educandos y las niñas necesitan ayuda y apoyo
en la casa para tener éxito en la escuela, a partir de los primeros grados. En este aspecto
oriente a las familias para que ayuden a sus hijos a practicar la lectoescritura y realizar las
operaciones matemáticas básicas y busquen maneras de utilizar los conceptos matemáticos
en la vida real.
Dedique tiempo para la lectura en el aula, léales al principio cuentos, leyendas, fábulas u otra
lectura adecuada al grado. Utilice la lectura oral, silenciosa y diríjala; luego realice
actividades relacionadas con la lectura (dibujar, buscar el significado de palabras, escribir
oraciones cortas y otra que usted estime para el momento).
En matemáticas relacione las expectativas de logro con las actividades que sus educandos
realizan en casa y comunidad. Para ello tiene que conocer el ambiente de donde provienen
sus educandos y niñas.
La Dirección General de Currículo y Evaluación ha realizado una revisión del DCNEB para el
primer grado. Ha preparado las listas de cotejo, que son instrumentos de evaluación que
permite conocer con que conocimientos ingresan los educandos a la escuela , los resultados
nos servirán para la toma de decisiones adecuadas.
Las listas de cotejo contienen indicadores y criterios de logro, para que se le haga fácil el
diagnóstico., estas las debe utilizar durante todo el año y al final asignar la calificación de
acuerdo al aprendizaje logrado para promoverlo al año siguiente.
QUE ES UN INDICADOR DE EVALUACIÓN
Los indicadores de evaluación detallan un nivel de desempeño observable en el aprendizaje
del educando, en relación al estándar o expectativa al cual está asociado, Son de carácter
sugerido basados en el DCNB, por lo que el docente puede complementarlos. Varios
estándares o expectativa de logro cuentan con un indicador y la totalidad de los indicadores
dan cuenta del aprendizaje en el bloque o campo de conocimiento.
Un criterio es una norma para conocer el avance logrado en el aprendizaje que usted como
docente ha planificado. EN EVALUACIÓN, UN CRITERIO ES…Una medida de cuantificación

en función del cual se determinará el nivel de aprendizaje logrado por los educandos; en el
primer grado. EN ESTE SENTIDO…Los criterios se constituyen como elementos que los
docentes esperan del trabajo de sus educandos.
Los criterios generalmente son normas que se encuentran implícitas y que permiten informar
a los docentes, educandos y familias acerca del logro o fracaso de una determinada tarea.
La utilización de estos instrumentos le ayudará a lograr un mayor aprendizaje en el grupo de
educandos que usted tiene bajo su responsabilidad en este 2018.
Recordemos que la educación de calidad es el factor más decisivo para lograr una sociedad
equitativa y con mayor capacidad de innovación y desarrollo; ayudemos a lograrla.
Paralograr el aprendizaje de la lectoescriturarealice los siguientes procesos
didácticos
Lectura
Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando
sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de construir sus
conocimientos.
Lectura Independiente
Método de lectura en la que cada alumno lee por sí mismo un texto silenciosamente, con el
mínimo apoyo del docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando los educandos han
logrado un cierto nivel de autonomía en la lectura.
Lectura Silenciosa
Es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad
para adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor
rapidez en la captación directa del significado de la lectura por lo siguiente:
 El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral.
 No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee.
 No se enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.
 El lector puede leer a su propio ritmo.
Lectura Oral
Es una forma empleada con mucha frecuencia por la mayoría de los docentes. Se produce
cuando leemos en voz alta.
La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciación de los sonidos que
conforman las palabras, así como el ritmo o la entonación que tiene un texto. En general,
contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz
alta ante un público con soltura y naturalidad.

La Copia
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído
en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.
Objetivos que se logran con la copia
 Desarrollar la atención.
 Desarrollar la memoria.
 Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
 Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.
 Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
Recomendaciones para realizar con éxito la copia
Selección del párrafo, que tenga sentido completo.
Extensión del párrafo, moderada. Tome en cuenta los siguientes parámetros
 3 a 4 líneas 1º y 2º grados.
El Dictado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el educando oye de un texto previamente
estudiado con cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de
inmediato con toda corrección.
Objetivos
 Oír con atención.
 Retener lo leído.
 Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas.
 Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultánea.
 Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.
Enseñanza de la Ortografía
La enseñanza de la ortografía al igual que el reforzamiento puede realizarse de manera
incidental o a través de un proceso sistematizado. La combinación de ambos recursos es sin
duda el proceso más adecuado para el logro de mejores resultados. Mediante la enseñanza
sistemática tanto docente como educandos estudian las palabras con dificultad ortográfica.
En él se cumplen los siguientes pasos:
 Diagnóstico.
 Organizar planes de estudio y recuperación.
 Planificar unidades de ortografía.
 Cumplir horarios de estudio.
 Evaluación permanente del rendimiento alcanzado.

Algunos Procedimientos para la Enseñanza de la Ortografía
Para no ser rutinario es aconsejable variar los procedimientos de enseñanza/aprendizaje con
lo cual es posible mantener vivo el interés de los educandos. Entre ellos tenemos:
 Las unidades de ortografía.
 El dictado con fines ortográficos.
 El uso del diccionario.
 Los juegos ortográficos.
Algunas consideraciones
La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso de aprendizaje, por ser
el conocimiento inicial y más importante que se logra en la escuela y constituye el
instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos.
El proceso de lectura y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un
esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar información.
El aprendizaje de la lectura y escritura representa un elemento importante dentro de un
contexto de interacción y socialización.
Los principios relacionados con la lectoescritura se desarrollan a medida que los educandos
resuelven el problema de cómo la escritura llega a ser significativa. Los educandos llegan a
comprender cómo el lenguaje escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente,
los objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura.
Es misión de la escuela realizar todos los ejercicios preparatorios para la enseñanza de la
lectura y escritura.
Haga de cada clase y cada nuevo día escolar un tiempo en donde los
educandos lo vivan con alegría y entusiasmo.

Listas de Cotejo para el diagnóstico

LISTA DE COTEJO PARA EL DIAGNÓSTICO EN PRIMER GRADO
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Criterio/Escala No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Se desplazademostrando agilidad ydestreza
esquivando obstáculos.
Saltasobreun obstáculo conlospiesjuntos y
alternándolos.
Caminasobreunalíneaonduladay en zigzag.
Lanza pelotasy lasencesta
Coloreasinsalir delalínea
Rasgael contorno deunafigura
Doblapapeleslibremente
Recortasiluetascontijeras.
Punza contornosenforma correcta.
Manejael lápizconseguridad.
Reproducetrazosdiversos.(Enletras
cursivasconlápiz)
Siguecaminosylaberintos.
Ubicaobjetosdeacuerdo ala relaciónconel
espacio (enfrente,atrás, izquierda,derecha,
adentro,afuera.)
Reconoceel tiempo enque se desarrollanlos
eventos.
Demuestradesarrollodesulateralidady
ritmo.
Reconocelaspartesgruesasdesu cuerpo en
sí mismo y en losdemás.
Reconocelaspartesfinas y órganosdelos
sentidosdesu cuerpo,y en losdemás.
Completalaspartesdel cuerpo en una figura
humana.
Dibujael cuerpo humano.
Expresasunombrey apellido.
Indicala direccióndesucasa y sunúmero de
teléfono.
Diceel nombrede suspadres.
Se identificacomo niño o niñareconociendo
algunascaracterísticasfísicas.
Actúa coniniciativaendiversas actividades
Se valeporsí sólo en actividadesquerealiza
Practica adecuadamentelasnormasde
higiene.
Se atiendesólo enel baño.
Comesólo ymastica conla bocacerrada.
Depositalosdesperdicios enel basurero.

Guarday ordenalosmaterialesdespuésde
realizarlastareas.
Evitasituacionespeligrosaspara prevenir
accidentes.
Se adaptaal grupo decompañerosy
compañeras.
Esperasuturno y guardaordenenla
formación.
Respetaa sus compañeros ycompañeras.
Compartemateriales educativos consus
compañeros.
Asumesus responsabilidades enel aula.
Practicareglasde cortesíacon losdocentesy
compañeros:Saluda,pideporfavor,dalas
gracias,se despide.
Participaen diferentesactividadesyeventos
planificadosenel aulayCentro Educativo.
Respetanormasestablecidas enel aula y
centro educativo.
AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓNORAL
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Expresaconclaridadsusideasysentimientos.
Construyeclaramenteunaoración.
Comprende,ejecutaysigueinstrucciones.
Narraun cuento identificando personajes
utilizando verbos.
Narray re-narraeventosde la vidacotidiana
e imaginarios(leyendas,seriestelevisivas,
películasinfantilesyotros)
Interpreta laidea central de unalámina y la
describe.
COMPRENSIÓN LECTORA
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado
Atiendey comprendenarracionesleídaspor
el docente(cuentos,leyendas,historietas,
fábulas).
Respondeapreguntassobrerelatos y
cuentosEscuchados.
Ordenaaccionesdeun relato.
Cambiael título, el desarrollo o el final deun

relato de acuerdo asu imaginación.
Identificasu nombre.
Interpreta imágenes,cartelesde
ilustracionesqueacompañenadiferentes
tiposde escritos,estableciendo relaciones
entre estosy la imagen.
Disfrutaconlalectura decuentos, fábulasy
narracionesdesumedio local.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Disfrutaladramatización,incorporando en
susmovimientos,equilibrioydirección.
Demuestraagrado al realizaractividades de
expresióncorporal.
Realizadibujosutilizandolosdiferentes
materialesy colores.
Representalafigurahumana, ladibujay
diferencialaspartesy lossegmentos
corporales.
Crealibrementedibujoscomprensibles.
Entonacanciones sencillassiguiendoel ritmo
y la melodía.
Utilizainstrumentosmusicalessencillospara
acompañarcanciones.
Participaen bailes ydanzas enforma
espontáneaycreativa.
Imita y representasituacionescotidianasde
maneraespontánea.
Elaborafigurasenplastilina, barro,semillas
y más.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Utilizadibujos,representacionesysímbolos
paratransmitir mensajeseideas.
Comunicaverbalmenteideas,recados,
historiassencillassobresuproduccióny
comprendenquellevanunmensaje.

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Reconocelostamaños deobjetosysus
dimensiones:Grande,Mediano,Pequeño,
Largo,Corto,alto, bajo
Realizasecuenciasalternando forma,colory
tamaño.
Clasificaobjetospor sus propiedadesyusos
Reconoceloscuantificadores:mucho – poco;
Algunos-ninguno
Realizaseriaciones demayoramenor hasta 5
objetos.
Identificay escribelosnúmerosdel 1al 15.
Reconocelacantidaddeobjetosutilizando los
númerosdel 1 al 10.
Resuelveoperacionessencillasdeadicióny
sustracción.
GEOMETRIA Y MEDIDA
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observación
Identificay nombra figurasgeométricas.
Reconoceloscolores primariosysecundarios.
Se ubicaadelantey detrásde un compañero.
Ubicaun objeto encima y debajo deunamesa.
Identificaobjetosdentro yfuera.
Reconoceladerechaensí mismo y material
gráfico.
Reconoceyse ubicaen el tiempo:ayer, hoyy
mañana.
RELACIÓN EN EL ENTORNO
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado
Reconoceanimales yplantasdesu entorno y
nombraalgunas características
Distinguelosanimalesdelasplantas.
Colaboraconel cuidado delosanimalesylas
plantas.
Mantienelimpio el lugardondeseencuentray
otrosambientes.
Cuiday protegeel área verde y jardines desu
entorno.
Muestraun estado emocional estable.
Demuestraindependenciadesufamiliay

maestros.
Asistea la escuelaenformavoluntaria.
Se relacionaenformapositivaconuno o dos
compañeros.
Muestraempatíay sentido del humor.
Demuestrasersolidario consuscompañeros.
Devuelveobjetosqueencuentraenel aulay el
centro educativo.

Listas de Cotejo para la verificación de la evaluación
de Proceso y Calificación final

LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL PRIMER GRADO
I. ESPAÑOL
1. Lengua Oral y Escucha
No Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Participaen conversaciones, dirigidaso
espontáneas, atendiendoalasnormasde la
comunicación:turno,modulación,volumen.
2. Interpretalainformaciónverbal ynoverbal
(Sigue instrucciones,expresaopiniones,las
fundamentayrespetalaopiniónde losdemás).
3. Escucha y comprende lalecturade textosbreves
de distintostipos(cuentos,fábulas,leyendas,
poemas),respetandolaintervenciónde los
demás,sussentimientos,experienciasy
opiniones.
4. Verbalizay explica ideas,opiniones,
acontecimientos de untextoleído, programas
televisivosyradiales.
5. Reproduce textosoralessencillos,retahílas,
canciones,adivinanzas,cuentos,refranes y
pequeñospoemas.
6. Aumentasuvocabularioparalograr enforma
gradual mayor precisión enlacomunicación.
7. Resume ydramatiza, textosoralessencillos.
8. Utilizael lenguaje oral paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
9. Realizadescripcionesutilizandoilustraciones.
(soporte gráfico)
10. Conoce y valoralosrecursosliterariosde la
tradiciónoral. (Cuentos,leyendas,adivinanzasy
más).
11. Utilizay comprende el lenguaje,librede
discriminaciónsociocultural étnicayde género.
Observaciones Comentarios

2. Lengua Escrita y Expresión Literaria
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Codificaydecodificatodoslosfonemasygrafías
encuentosnarrativos,descriptivosyexpositivos.
2. Lee envoz alta y ensilenciodiferentestextos,
con fluidezyentonaciónadecuada.
3. Comprende distintos tiposde textosadaptadosa
la edady utilizalalecturacomomediopara
ampliarel vocabularioyfijarlaortografía
correcta.
4. Resume untextoleído.
5. Lee librosadecuadosasu edad y disfrutade ellos.
6. Escribe oracionesotextos pequeñosutilizando
palabrasdesconocidas.
7. Produce pequeñostextosconcoherencia,
secuenciay diferentesintenciones
comunicativas.
8. Aplicatodaslasfasesdel procesode escrituraen
la producciónde textos de distintaíndole:
planificación,revisiónyreescritura.
9. Utilizanormasortográficas enla producciónde
textosescritos.
10. Muestra buenacaligrafía,ordenylimpieza ensus
trabajosescritos.
11. Escribe dictadoscon correcciónortográfica,
separandocorrectamente laspalabras.
12. UtilizalasTIC como mediode aprendizaje de
lecturay escritura.
13. Reconoce en librosalgunasde suspartes:
portada,contraportada,ilustracionesyalgunos
marcadorestextuales.
14. Reproduce de memoria:poemas,canciones
sencillasconentonaciónyritmoadecuado.
15. Reproduce apartir de modelosvariados, poemas
sencillos,cuentos,adivinanzasycanciones.
16. Participacon interés enaudiciones,lecturasy
dramatizacionesde textosliterariossencillos
adaptadosa su edad.
Observación: Comentarios:

3. Reflexión sobre la lengua
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Conoce la estructurabásicade la lengua hablada
y escrita.(frasesyoraciones)
2. Adquiere nuevovocabularioatravésdel
conocimientobásicode comparaciones,sinónimo
y antónimo,diminutivoyaumentativo,palabras
derivadas.
3. Utilizael usode la mayúscula,lossignosde
interrogaciónyadmiración,el guiónyel punto en
la escriturade textos.
4. Utilizalareglaortográficaprincipal de usode c, q,
k ; de g, de gu y de gü y j; r y rr.
5. Identificaenuntextoescrito el sustantivo,
adjetivo,verbo yel artículo.
6. Identificael género masculinoofemeninoy
númerosingularoplural.
7. Distingue formasverbales, número:singulary
plural y tiempo:presente,pasado yfuturo.
8. Identificalasdospartesenque se divide la
oración(sujetoypredicado).
Observaciones Comentarios
Aprendizajes finales que deben lograr los educandos en español al finalizar el año
escolar
 Reconoce personajes, hechos y lugares de un cuento oral.
 Lee de forma comprensiva captando el sentido global de textos sencillos. (*)
 Responde oralmente y por escrito a preguntas sobre los textos leídos. (*)
 Ordena frases para componer un texto (mínimo tres).
 Lee con entonación, ritmo, pronunciación y velocidad adecuadas a su nivel (cincuenta palabras por
minuto).
 Escribe con letra legible utilizando los enlaces y las separaciones.
 Compone textos breves y sencillos (cuatro o cinco frases de cuatro a seis palabras).
 Realiza dictados de palabras y pequeñas frases (ortografía natural).
*Aproximadamente diezfrasesde cuatroa
seispalabras.

II. Matemáticas
1. Números y Operaciones
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Lee,escribe yordena,utilizandorazonamientos
apropiados,númerosnaturaleshasta de dos
cifras.
2. Realizacálculosnuméricosbásicosconlas
operacionesde adiciónysustracción,utilizando
diferentesestrategiasyprocedimientos.
3. Conoce,elaborayutilizaestrategiasbásicasde
cálculomental y las aplicaenla resoluciónde
problemas.
4. Identificayresuelve problemas,estableciendo
conexionesentre larealidadylasmatemáticas.
5. Resuelve problemasde adiciónysustracción de
númerosnaturaleshastael 99.
6. Reconoce el valorposicional de losnúmerosde
dos cifras.
7. Cuentanseriesnuméricasde dosendos,cincoen
cinco y diezendiezhasta99.
8. Conoce monedaybilletesde diferentes
denominaciónylaaplicanenlaresoluciónde
problemasde adicciónysustracción.
9. Profundizaenproblemasresueltos, planteando
pequeñasvariacionesenlosdatos,realiza
preguntas,etc.
2. Medidas
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Mide objetos,espaciosytiemposconunidadesde
medidasnoconvencionalesyconvencionales,
eligiendolaunidadmásadecuadayutilizandolos
instrumentosapropiadossegúnlamagnitud.
2. Conoce el valory lasequivalenciasentre las
diferentesmonedasy billetesdel sistema
monetario.
3. Interpretatextosnuméricossencillosrelacionados
con lasmedidasyresuelve problemas utilizando
medidasde longitud,capacidady tiempoen
contextosde lavidacotidiana.
4. Interpretamensajessencillosque contengan
informacionessobre relacionesespaciales (arriba,
abajo,cerca, lejos,adelante,atrás,dentro,fuera).

3. Geometría
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Interpretamensajessencillosque contengan
informacionessobre relacionesespaciales.
2. Reconoce enel entorno que se desenvuelve,
objetosyespacios,diferentestiposde líneas,
formasrectangulares,cuadrangulares,
triangularesycirculares.
3. Completafiguraspartiendode uneje de simetría.
Observarlosejesde simetríade figurasdadas.
4. Identificaynombrafigurasgeométricasen
objetosexistentesensuentornocomoel
triángulo,cuadrado,rectánguloycírculo.
5. Utiliza líneas:abiertas,cerradas,curvas,
quebradas,rectas,mixtas,horizontales,verticales
e inclinadas enlaelaboraciónde dibujos.
6. Reconoce yclasificasólidosgeométricosporsu
forma:cilíndrica,esféricayrectangulares.
7. Identificanel largo,ancho,interior,exteriory
borde enfigurasplanas.
8. Componenydescomponenfigurasgeométricas
planas.
Observación Comentarios
AprendizajesfinalesquedebenlograrloseducandosenMatemáticaal finalizarel año escolar
 Descompone un número de hasta dos cifras en las unidades y decenas que lo forman.
 Escribe series progresivas y regresivas de números hasta el 99.
 Realiza cálculos mentales con números de una cifra.
 Coloca y realiza sumas llevando de dos sumandos con unidades, decenas.
 Coloca y efectúa restas prestando, con unidades y decenas.
 Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales.
 Reconoce situaciones problemáticas sencillas de suma.
 Reconoce situaciones prácticas de resta.
 Resuelve problemas combinados de suma y resta.
 Reconoce y dibuja líneas abiertas y cerradas.
 Reconoce figuras planas básicas (triangulo, cuadrado, rectángulo, circulo).

III. CIENCIAS NATURALES
1. Los seres vivos en su ambiente
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Describe losrecursosnaturales que existenensu
comunidad.
2. Ejemplificalaimportanciadel sol,agua,aire,ysu
relaciónconla vidade las personas,animalesy
plantas.
3. Enlistaanimalesyplantas que se encuentranen
comunidadescercanasal lugardonde vive.
4. Reconoce yclasificacon criterioselementaleslos
animalesyplantasmásrelevantesde suentorno
así como las partesque losforman,aplicandola
informaciónobtenidaatravésde diversos
medios.
5. Participaenla conservaciónymejoradel
entorno:mantiene limpiosuámbito,cuidalos
objetosmateriales(personalesycomunes)
respetaycuida a losanimalesya las plantas.
6. Observay usatodoslos sentidosparaidentificar
formasy tamañosen losobjetos paradiferenciar
losseresvivosde los novivos.
2. El ser humano y la salud
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Identificayreconoce laspartesdel cuerpohumano
y lasfuncionesde huesos,músculosylosórganosde
lossentidos.
2. Practica hábitosde saludy cuidadocorporal
(higiene,aseo,descanso,etc.).
3. Identificalaimportanciade losalimentosyla
alimentaciónadecuada.
4. Reconocenlosórganosde lossentidossusfunciones
y cuidados.
5. Describenlaimportanciadel funcionamientodel
corazón,cerebro,pulmonesyestómagoenel
cuerpohumano.
7. Identificanlossíntomasde lasenfermedades
intestinales,respiratoriasy practicamedidasde
prevención.

3. La Tierra y el Universo
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Observay conoce algunascaracterísticasdel Sol,
la Tierray la Luna,y describe algunosfenómenos
cotidianoscomoel día y la noche.
2. Identificalosmovimientosde la tierray su
relaciónconlas actividadesde losseresvivos.
3. Identificael aguayel aire como elementos
imprescindiblesparalaexistenciadel serhumano
y de losdemásseresvivos,valorándoloscomo
bienesindispensablesyescasosyhaciendoun
uso responsablede ellos.
5. Conoce lasinstruccionesde actuación
establecidasenel centroante accidentes
geográficosoescolares.
4. Materia, energía y Tecnología
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Conoce lascaracterísticas observables de la
materia. Estudiayclasificamaterialessegúnlas
mismas.
2. Comprende el conceptoylautilizaciónde la
energíaenla vidacotidianavalorandola
importanciade hacerun usoresponsable de la
mismay de losmateriales.
3. Describe experiencias sencillasypequeñas
investigacionessobre diferentesfenómenos
físicosy químicosde la materia.
4. Conoce máquinasyaparatos de uso frecuente.
5. Utilizaherramientassencillasparaarmar y
desarmarobjetossimples,explicandocómo
funcionan.
6. Conoce lostrabajosde las personasde su
entorno, reconociendosu importancia, los
materiales,herramientasymáquinasque
empleany prácticamedidasde prevenciónde
accidentesensuuso.
7. Reconoce lafinalidaddel usode aparatosy
máquinascercanosa su experiencia
(electrodomésticos,utensiliosdel hogary
escolares, vehículos,yotros.) yvaloralos
aspectospositivosde estosrecursos
tecnológicos.

IV. CIENCIAS SOCIALES
1. La persona y su ser social
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Muestra unaactitud de aceptación,ante las
diferenciasde edad, raza, discapacidad ysexo,
por tanto,rechaza todotipode discriminación.
2. Participaen actividadesgrupalesrespetandolas
normasestablecidas(turnosde palabra,atención
enlas intervenciones,aportaciónde ideasy
consideraciónde lasdecisionesyacuerdos
tomados).
3. Es consciente de supertenenciaaciertosgrupos
sociales(familia,centroeducativo yotrosgrupos
de iguales) concaracterísticasy rasgos propios.
4. Identificalascaracterísticasde otrosgrupos
socialesymuestrarespetoporellos.
5. Conoce y muestraactitudesde respetohacialos
símbolospatriosy próceres.
6. Practica lasnormas de convivenciayculturade
paz.
2. La Sociedad y los Espacios Geográficos.
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Se ubica y describe losespaciosfísicosimportantesde
su casa, aula, escuelaycomunidad,identificandolos
puntoscardinales.
2. Distingue yclasificamediosde transporte y
comunicación.
3. Conoce y respetalasnormasde circulaciónque le
fomente laseguridadvial entodossusaspectos
4. Diferenciaentre loselementosnaturalesylos que han
construidoel hombre ensuentornomáspróximoysu
impactoenla naturaleza.
5. Localizalugareso espaciosenunmapa,utilizando
datosde coordenadasgeográficasyobtiene
informaciónsobre el espacio representado.
6. Describe lascaracterísticasgeográficas,tantofísicas
como humanasde su comunidad(relieve,mediosde
transporte y relaciones comerciales).
7. Diferencialosacontecimientosgeográficosque se
producenenlasdiferentes estacionesdel año.
8. Practica accionesorientadasal cuidadodel ambiente,
la saludy calidadde vidautilizandounaculturade
prevenciónde mitigaciónde riesgos.

3. La Sociedad y el tiempo social
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Explicalaimportanciaque tiene laorganización
social, losderechosydeberesque se adquieren
enla comunidad.
2. Identifica,comprende yreconoce supertenencia
a ciertosgrupossociales(familia,escuela,grupo
de iguales).
3. Conoce,participaymuestraapreciopor las
fiestastradicionalesycostumbresde la
comunidad.
4. Descubre hechosocurridosenel pasadoyen el
presente mediante diferentessucesosocurridos
enla comunidad.
5. Ordenacronológicamentealgunoshechos
relevantesde suvidapersonal yutilizaparaello
lasunidadesde tiempobásicas.
4. Las Sociedades Organizadas y las Actividades Humanas
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Valoray respetalas diferentesocupaciones
realizadosenel entornopróximo,comomedio
para conseguirmejornivel de vida.
2. Identificacaracterísticasde organizaciones
sociales:familia,escuelae iglesiayexpresasu
concepto.
3. Reconoce lasprincipales actividadeseconómicas
de losintegrantesde lafamiliaycomunidad.
4. Reconoce ycomprende laorganizaciónescolar,
su importanciayel respetoasus autoridades,
personal,funcionesynormasescolares.
5. Identificalaimportanciayproyección de la
escuelaenel desarrollode lacomunidad.
6. Reconoce lasprincipalesactividadeseconómicas
de losintegrantesde sufamiliaycomunidad.

V. ORIENTACIONES BASICAS Y CRITERIO GENERALES PARA LA
APLICACIÓN DE LOS LINEAMINTOS DE EVALUACIÓN
1. Revise, valore y tome en cuenta los errores cometidos al realizar las actividades
diarias por los educandos en clase. Los errores cometidos son las dificultades que
tienen y que se deben eliminar, reforzando los aprendizajes con actividades que le
permita al educando lograr los aprendizajes esperados (expectativas de logro).
2. Revise, corrija y valore los documentos de todo tipo (mapas, gráficos, pequeñas
investigaciones…) elaborados por los educandos de forma individual o en grupo,
atendiendo a la presentación, ortografía, corrección gramatical, orden, claridad,
riqueza de los contenidos, precisión del vocabulario y análisis crítico.
3. Revise los cuadernos de trabajo de los educandos. Cuando no hayan cumplido con
todas las actividades, oriéntelos y asígneles otras, para reforzar el aprendizaje.
4. Haga que los educandos realicen exposiciones orales de los trabajos realizados,
individualmente o en grupo, haga las valoraciones cualitativas y corrija el lenguaje.
5. Observe el comportamiento en clase y la intervención e integración en la dinámica de
trabajo, valorándose especialmente el respeto hacia los compañeros; la iniciativa, la
colaboración, la participación ordenada en los debates y las exposiciones orales. Esto
le servirá para asignar al finalizar el parcial o el año escolar la valoración del 10% de
valores y actitudes.
6. La realización de pruebas, cuyo objetivo será comprobar si ha habido un progreso
significativo respecto al nivel de partida, podrá realizarlas en forma oral, práctica o
ejercicios escritos sencillos. El contenido de estas pruebas deberá tener una perfecta
correlación con el tipo de actividades realizadas en clase.
Considerando la evaluación como un proceso continuo y teniendo en cuenta los instrumentos
antes citados, el grado será evaluado de acuerdo a lo establecido en LA TABLA
PROGRESIVA DE EVALUACIÓN que aparece en el acuerdo de Lineamientos de Evaluación
del aprendizaje. La calificación será el resultado del trabajo diario, la asistencia a clase, la
actitud positiva en clase, el esfuerzo continuo y el interés mostrado por el alumnado, las
tareas extra clase y las expresiones artísticas deportivas y humanitarias demostradas por los
educandos.
Para la asignación de la calificación de actividades en el aula, utilice las siguientes
recomendaciones:
a) Actividades de aula: esfuerzo continuado e interés mostrado por el alumnado
b) Actitud en clase, asistencia, comportamiento y esfuerzo en la realización de las
actividades
Estas recomendaciones las puede ir observando en el transcurso del parcial y ser utilizada al
final del año, para asignar una calificación que en realidad responda a las capacidades
logradas por los educandos.

Cuando realice trabajo individual, como actividad de aula, tome en consideración lo
siguiente:
 Asistencia diaria a clase.
 Iniciativa e interés por el trabajo.
 Finalización y entrega el trabajo el día previsto.
 Lleva al día su cuaderno de clase y de actividades.
 El cuidado y orden en la presentación de sus trabajos.
 La corrección de su expresión escrita y gráfica en sus trabajos.
 La realización o no de los trabajos o actividades recomendadas.
 Selección y organización de la información en los trabajos presentados
 Participación activa o se limita a estar en clase sin trabajar.
En relación al trabajo en grupo o equipo se tendrá en consideración:
 Desarrolla una tarea particular dentro del grupo.
 Acepta la disciplina del grupo, al distribuir tareas como en su realización.
 Participa activamente en los debates y en la redacción y corrección final de los
trabajos en grupo.
 Se limita a copiar el trabajo del grupo sin aportar el suyo propio.
En relación con el centro educativo se tendrá en consideración, el grado de participación en
las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y que tengan
relación con el campo de conocimiento impartido.

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