Presentación realizada en la Escuela España, en el curso de mi hijo Reflexiones sobre la educación en Bolivia, descripción de los mejores sistemas educativos del mundo

1. Hacia una educación de
calidad para nuestros hijos
Dennis García Ocaña
Septiembre 2012

2. ¿Por qué mandamos a
nuestros hijos a la escuela?

3. José Marti
• Educar es preparar al
hombre para la vida
• …la educación ha de dar los
medios de resolver los
problemas que la vida ha de
presentar
• Un pueblo instruido será
siempre fuerte y libre

4. Objetivos del milenio
• Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre
• Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal
• Objetivo 3: Promover la igualdad de género y el empoderamiento
de la mujer
• Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil
• Objetivo 5: Mejorar la salud materna
• Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras
enfermedades
• Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
• Objetivo 8: Fomentar una alianza mundial para el desarrollo
• Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal

5. Esta transmisión
encuentra barreras
más allá de la
secundaria.
Transmisión de educación entre padres e hijos, 2009
Fuente: Informe Nacional sobre Desarrollo Humano Bolivia, 2010.
La población joven goza de mayor
escolaridad que sus padres
Hijos de padres sin
escolaridad logran 5
años de estudios.
Hijos de padres con
primaria logran
concluir la secundaria.

6. 3 de cada 10 personas
se insertan en
ocupaciones mejor
remuneradas que las de
sus padres, 6 en
ocupaciones similares,
y 1 en ocupaciones peor
remuneradas.
Estructura ocupacional de padres e hijos, 2009
Existe movilidad laboral en Bolivia
Fuente: Informe Nacional sobre Desarrollo Humano Bolivia, 2010

7. INDICE DE DESARROLLO HUMANO
Desarrollo humano (1975-2007)
La esperanza de vida
aumentó de 45 a 65
años.
La tasa de
alfabetización de 63 a
91%.
Entre 2000 y 2008, la
pobreza extrema se
redujo de 45 a 33% y la
pobreza moderada de 66
a 59%.
Fuente: Informe Nacional sobre Desarrollo Humano Bolivia, 2010

8. Bolivia
Índice de desarrollo humano 2010 Puesto 95 de 169
Índice de competitividad global 2011 Puesto 103 de 142
Índice de desarrollo y emprendedurismo global 2010 Puesto 66 de 71
Índice de percepción de corrupción 2010 Puesto 110 de 178
¿Por qué no podemos
ser los primeros?

9. LA POBREZA SE RESUELVE
CON EDUCACIÓN
• Es un error creer que
todos los problemas de la
sociedad se resuelven con
crecimiento económico: el
crecimiento no resuelve la
pobreza, la pobreza la
resuelve la educación.

10. ¿Porqué tan pocos llegan a la
universidad? Por la mala calidad de
la educación primaria y secundaria
• Apenas 27% de los jóvenes en
América Latina están en la
universidad y otras instituciones
de educación terciaria, comparado
con 69% en los países
industrializados. Solo el 20% de
los jóvenes brasileños, 24%
mexicanos, 25% colombianos, 25%
bolivianos, 31% de los
peruanos, 40% de los
venezolanos, 42% de los chilenos
y 60% de los argentinos se
inscriben.

11. Factores de la buena
educación
1. Conseguir a las personas
más aptas para ejercer la
docencia,
2. Desarrollarlas hasta
convertirlas en
instructores eficientes, y
3. Garantizar que el sistema
sea capaz de brindar la
mejor instrucción posible
a todos los niños.

12. El principal impulsor de las variaciones
en el aprendizaje escolar es la calidad
de los docentes

13. El principal impulsor de las variaciones
en el aprendizaje escolar es la calidad
de los docentes
El impacto negativo de los
docentes con bajo desempeño
es severo, particularmente en
los primeros años de
escolaridad
En el nivel primario, los alumnos
con docentes con bajo
desempeño durante varios años
seguidos sufren una pérdida
educacional que es en gran
medida irreversible
Aun en un buen sistema, los alumnos que no avanzan con
rapidez durante sus primeros años de escolaridad por no
estar expuestos a docentes de suficiente calibre tienen
escasas posibilidades de recuperar los años perdidos

14. Los sistemas con más alto desempeño no
cesan en su objetivo de mejorar la
calidad de la instrucción
A nivel del docente, esto implica
lograr tres cosas:
• Cada docente debe ser
consciente de sus propias
limitaciones.
• Cada docente debe
informarse acerca de mejores
prácticas específicas.
• Cada docente debe estar
motivado para realizar las
mejoras necesarias.

15. Los sistemas con mejor desempeño utilizan dos
mecanismos para monitorear la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje
• Exámenes:
– Los exámenes evalúan los conocimientos, la comprensión y las
habilidades de los alumnos y ofrecen una medida objetiva de los
resultados reales con alto grado de detalle. Los exámenes tienen
además un poderoso efecto para impulsar el desempeño de cualquier
sistema educativo.
• Inspecciones:
– Las inspecciones escolares evalúan el desempeño de un establecimiento
con relación a un conjunto de indicadores de referencia. A diferencia
de los exámenes, éstas miden tanto los resultados como los procesos
que los impulsaron, y como consecuencia de ello pueden ayudar a las
escuelas y a los sistemas a identificar áreas específicas que requieren
mejoras.

16. La prueba PISA

17. ¿Qué es la prueba
PISA?
•PISA corresponde con las
siglas del programa según se
enuncia en inglés: Programme
for International Student
Assessment, es
decir, Programa para la
Evaluación Internacional de
Alumnos
•Su objetivo es evaluar la
formación de los alumnos
cuando llegan al final de la
etapa de enseñanza
obligatoria, hacia los 15 años

18. ¿Qué evalúa PISA?
• PISA está diseñado para conocer
las competencias, o, dicho en otros
términos, las habilidades, la
pericia y las aptitudes de los
estudiantes para analizar y
resolver problemas, para manejar
información y para enfrentar
situaciones que se les presentarán
en la vida adulta y que requerirán
de tales habilidades

19. ¿Qué evalúa PISA?
• PISA se concentra
en la evaluación de
tres áreas:
– Competencia lectora,
– Competencia
matemática y
– Competencia
científica
Si bien la adquisición de conocimientos específicos es
importante en el aprendizaje escolar, la aplicación de esos
conocimientos en la vida adulta depende rigurosamente de
la adquisición de conceptos y habilidades más amplios

20. Resultados PISA 2009

21. Performance in reading
OECD (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figure 2.11b

22. Performance in mathematics
OECD (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Table 6.1c

23. Performance in science
OECD (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Table 6.2c

24. High reading performance
Low reading performance
… 17 countries perform below this line
Shanghai-China
Korea
Finland
Hong Kong-China
Singapore
Canada
New Zealand
Japan
Australia
NetherlandsBelgium
Norway , EstoniaSwitzerlandPoland,
IcelandUnited States LiechtensteinSwedenGermany,
IrelandFrance, Chinese Taipei
DenmarkUnited KingdomHungary,
Portugal
Macao-China Italy
Latvia
Slovenia Greece
Spain
Czech RepublicSlovak Republic, Croatia
IsraelLuxembourg,
Austria Lithuania
Turkey
Dubai (UAE) Russian Federation
Chile
Serbia440,000
460,000
480,000
500,000
520,000
540,000
25354555

25. LOS MEJORES SISTEMAS
EDUCATIVOS

26. FINLANDIA
• En Finlandia, los alumnos no ingresan a
la escuela hasta los siete años, y asisten
a clase sólo de cuatro a cinco horas
diarias durante los dos primeros años
de escolaridad.
• No obstante, a los 15 años de edad, son
los mejores del mundo en pruebas de
matemática, ciencias, lectura y
resolución de problemas.
• Los puntos clave: La formación de los
profesores y el involucramiento de toda
la sociedad en el tema educacional

27. FINLANDIA
• En cada clase hay 3 maestras (una maestra titular, una maestra
asistente y una maestra especial)
• Los finlandeses están muy comprometidos con la equidad y
calidad de la educación
• Por razones históricas, son amantes de la lectura y, por razones
sociales, entronizan al docente
• La familia está consciente de su responsabilidad con la educación
y participa activamente
• Casas llenas de libros y padres visitan bibliotecas públicas con
sus hijos
• Las personas están informadas en temas de educación y los
medios contribuyen a ello

28. SINGAPUR
• La educación es la obsesión nacional en
Singapur, y le ha permitido a este país pasar del
Tercer Mundo al Primero en apenas cuatro
décadas
• Una de las características principales es la
clasificación continua de los estudiantes según
su rendimiento académico y los rigurosos
exámenes a los que son sometidos

29. SINGAPUR
• Desde primer grado de la
primaria, los niños son evaluados y
ranqueados del primero al último de
cada clase
• Quienes sacan un buen puntaje
pueden entrar en una escuela
secundaria de alto nivel
• Las escuelas deben llevar a cabo
auto-evaluaciones periódicas: las
inspecciones externas tienen lugar
sólo una vez cada cinco años
• Singapur analiza las prácticas de sus
mejores escuelas y verifica que se
extiendan a los demás
establecimientos

30. COREA DEL SUR
• Corea pasó de convertirse de un país pobre
en uno de los más avanzados del mundo en
pocas décadas por la inversión familiar en la
educación y luego la inversión nacional en las
escuelas y en los profesores.
• El primer destino del ingreso económico
familiar es la educación de los hijos.

31. COREA DEL SUR
• Se invierte parte del presupuesto familiar
en la educación, clases particulares, viajes
de estudio, viajes al extranjero, visitas a
museos, etc.
• Muchos padres ahorran durante toda su
vida para que sus hijos puedan estudiar el
mejor inglés posible, a veces los envían al
extranjero, un esfuerzo de padres y
abuelos
• Los alumnos de enseñanza media están en el
colegio desde las 6 de la mañana hasta las
10 de la noche
• Tienen la tasa más alta de suicidios
• El cuerpo docente asume el castigo
corporal como método de enseñanza

32. JAPÓN
• El nivel de exigencia en la escuela
japonesa, al menos hasta acceder a la
universidad, se encuentra entre los más
altos del mundo, junto a países como
Corea, Finlandia o Canadá.
• Para acceder a la escuela intermedia, y por
supuesto también a la superior y a la
universidad, los estudiantes deben superar
rigurosos exámenes de acceso

33. JAPÓN
• Cada escuela tiene su propio examen de
mayor o menor dificultad según el
renombre del centro, y sólo los mejores
logran acceder a las escuelas más
prestigiosas
• los padres - sobre todo las madres, que en
Japón son las que se encargan de
controlar la educación de los hijos -, se
preocupan de mandar a los críos a
escuelas de repaso y clases
suplementarias que les ayuden a seguir el
ritmo y a estar siempre a la cabeza

34. SUECIA
• En Suecia la educación gira en torno
a valores y a la calidad y la equidad;
con reglas claras, es un sistema
orientado a los resultados que
impulsa la evaluación constante de
todo el sistema así como del
desempeño de los escolares.
• El aprendizaje está basado en la
experiencia, con lo que los niños no
tienen enormes cantidades de
tarea, sino tareas adecuadas.

35. ISRAEL
• Es el país que más invierte en educación: el 4.5% de su producto
bruto. Es el país con la mayor concentración de innovación y
espíritu emprendedor del mundo.
• Movimiento “La Educación es Todo”. Es una organización no
gubernamental dedicada a revertir el deterioro de la educación
pública en Israel, cuyos objetivos son:
– Fortalecer la educación pública.
– Elevar la profesión de docente a una de las principales prioridades del país
– Adoptar un currículum de estudios básicos obligatorios para todas las escuelas
– Presionar por la diferenciación de los presupuestos escolares según las
necesidades socioeconómicas de los alumnos
– Empoderar a los directores de escuela, pues ellos son claves para mejorar la
calidad de la educación

36. BRASIL
• En el examen PISA Brasil está en el puesto 53 de 57 países.
• Se ha creado una alianza llamada “Todos por la
Educación”, liderada por empresarios, con participación del
sector público y privado en donde todos están involucrados
en mejorar la educación,.
• Se fijaron cinco objetivos para ser logrados en 2022:
1. Que todos los niños de cuatro a 17 años estén en la escuela
2. Que todo niño de 8 años sepa leer y escribir
3. Que todo alumno aprenda lo que sea apropiado para su
edad, según estándares internacionales como el examen PISA
4. Que todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media
5. Que la inversión en educación básica sea garantizada por el
estado

37. Conclusiones
SI QUIERES QUE ALGO CAMBIE, CAMBIA ALGO
SI HACES LO MISMO DE SIEMPRE TENDRAS LO
MISMO DE SIEMPRE

38. CONCLUSIONES
• Debemos dar mayor énfasis familiar a la
educación de nuestros hijos
• Mayor compromiso de los padres
• Exigir un docente de alto desempeño para
nuestros hijos
• La exigencia debe estar acorde a una educación
equitativa y de calidad
• Ser observadores activos de la educación de
nuestros hijos

39. Para reflexionar

40. Para reflexionar
Algunos recordamos esto?

41. Para reflexionar

42. Para reflexionar

43. Para reflexionar

44. Para reflexionar
Los deberes son DEBERES

45. La educación de padres a hijos
es parte de la naturaleza
La mamá osa, reprime a su osezno por algo
malo que hizo

46. La educación de padres a hijos
es parte de la naturaleza
Incluso le hace una reprimenda física

47. La educación de padres a hijos
es parte de la naturaleza
Y el osezno comprende que lo que hizo era
por su bien

48. La educación de padres a hijos
es parte de la naturaleza
Después de toda lección, el amor y cariño a
los hijos es lo más importante

51. Para reflexionar

53. MUCHAS
GRACIAS