¡Basta de historias! Libro de Andrés Oppenheimer, encuentra que los políticos más iluminados de todo el mundo han llegado a la misma conclusión: la clave de la reducción de la pobreza no era la economía, sino la EDUCACIÓN

1. Melissa C. M.
MONOGRAFÍA
BASTA DE HISTORIAS
La obsesión latinoamericana con el pasado
NOMBRE:
MELISSA CALLE MANSILLA

2. Melissa C. M.
DEDICATORIA
Dedico la presente monografía a mis padres que siempre
Me han apoyado en todo momento y en cualquier circunstancia
Y que aquí muestro el resultado de mi trabajo
También la dedico a todas aquellas personas
Que se interesan por la educación, honor a nuestra querida patria

3. Melissa C. M.
Prologo:
1. Hay que mirar para adelante.
2. Finlandia: Los campeones del Mundo.
3. Singapur: El país más globalizado.
4. India: ‘ La nueva superpotencia mundial?.
5. Cuando China enseña capitalismo.
6. Israel: El país de las Start – Ups.
7. Chile: Rumbo al primer mundo.
8. Brasil: Una causa de todos.
9. Argentina: El país de las oportunidades perdidas.
10. Uruguay y Perú: Una Computadora por cada niño.
11. México: El reino de la Maestra.
12. Venezuela y Colombia: Caminos Opuestos.
13. Las 12 claves del progreso.
INDICE

4. Melissa C. M.
¡Basta de historias! Libro de Andrés Oppenheimer, encuentra que los políticos más
iluminados de todo el mundo han llegado a la misma conclusión: la clave de la reducción
de la pobreza no era la economía, sino la EDUCACIÓN.
Andrés Oppenheimer trata de poner a reflexionar al lector sobre la verdadera crisis de la
educación que estamos viviendo en América Latina. Expone que es imposible que exista
progreso con una sociedad conformista y algo así como detenida en el tiempo. •Además
anota las diferencias más marcadas entre cada país en el ámbito educativo.
Las conclusiones del estudio de Harvard encomendado por el Foro Económico Mundial,
ante la incógnita de por qué México al igual que otros países que han hecho la tarea y
estaban siguiendo políticas económicas responsables no crecen, son reveladoras. Después
de dos años de investigaciones resumidas en un informe final titulado “Informe de
Competitividad de México 2009” se confirmó que “Hay fuertes evidencias de que el
crecimiento económico de México no está limitado por el acceso al crédito, ni por la
inestabilidad macroeconómica, ni por la inestabilidad política, ni por impuestos
demasiado altos o variables, ni por rigideces en el mercado laboral, ni por la falta de
coordinación en el descubrimiento de nuevas actividades productivas. La mayor
limitación al crecimiento de México es la baja calidad de su oferta educativa.”
Se trata de una lectura sencilla e interesante con datos clave, anécdotas y descripción de
casos detallados por los propios protagonistas: Presidentes, políticos, empresarios,
investigadores, académicos de todo el mundo que opinan que la clave del desarrollo
económico será la educación, la ciencia y la tecnología. “Un desplazamiento en las
ventajas competitivas, para prosperar, para ser competitiva”, afirma el premio nobel de
economía Joseph Stiglitz.
¡Basta de historias! es una invitación para mirar hacia delante y olvidar la obsesión con
la historia de nuestros países latinoamericanos para justificar acciones políticas, para salir
INTRODUCCION

5. Melissa C. M.
al mundo, para no dejar ningún niño o niña atrás en las aulas e insertarse en la economía
del conocimiento.
A través de una descripción de prácticas exitosas en los países con los mejores sistemas
educativos en el mundo, seleccionados por el autor, se puede comprobar las
transformaciones que ocurren cuando una sociedad decide mejorar la calidad educativa.
Andrés Oppenheimer (Buenos Aires, 1951) Periodista argentino,
reside en USA. Editor para AL del Miami Herald, analista político
de CNN en español y ganador de un premio pulitzer.
Escribe el libro ¡basta de historias! Al ver la situación de los países
latinoamericanos.
TRAYECTORIA
Oppenheimer realizó sus estudios en la Facultad de Derecho de la
Universidad de Buenos Aires. En Argentina, se inició en periodismo en las revistas
Análisis y Siete Días.
Se mudó a Estados Unidos en 1976 con una beca del World Press Institute para seguir
sus estudios en Macalester College, de la ciudad de St. Paul, Minesota. En 1978 obtuvo
su maestría en periodismo de la Universidad de Columbia, en Nueva York. Allí, desde
entonces y hasta 1982, fue reportero de The Associated Press.
En 1983, ingresó a The Miami Herald, de cuya corresponsalía en México fue jefe, y
encargado de la cobertura del periódico en Colombia, Panamá y otros países de la región.
Ha colaborado —entre otras publicaciones— para The New York Times, The
Washington Post, The New Republic, CBS News, y la BBC de Londres.
LIBROS
ANDRÉS OPPENHEIMER

6. Melissa C. M.
Sus libros han sido traducidos a varios idiomas, incluido el japonés.
 La Hora final de Castro. Javier Vergara, 1992.
 México en la Frontera del Caos
 Crónicas de héroes y bandidos.
 Ojos vendados: Estados Unidos y el negocio de la corrupción en América Latina

7. Melissa C. M.
Andrés Oppenheimer trata de poner a reflexionar al lector sobre la verdadera crisis de la
educación que estamos viviendo en América Latina y más aún en las universidades. En
todos estos países se habla de reformas.
El expone que es imposible que exista progreso con una sociedad conformista y sin ánimo
de superación, algo así como detenida en el tiempo.
En Latinoamérica, los estudiantes tienden a apartarse de las carreras orientadas al
desarrollo; como las ingenierías El hace una comparación de la educación universitaria
en Latinoamérica y la misma en las grandes potencias mundiales
Además anota las diferencias más marcadas entre cada país en el ámbito educativo
Según es la opinión de Gates a los países latinoamericanos les hace falta humildad,
sugiriendo que los gobiernos de esta parte del mundo deberían guiar sus instituciones de
educación e investigación a adquirir este valor. La mejor forma de avanzar en la
educación es queriendo ser igual de competitivos y luchando por ser como los que están
en un nivel mucho más alto, mientras que en los países asiáticos el pensamiento esta
guiado hacia el futuro y enfocado que este sea mejor que el presente, en el mejoramiento
del nivel de vida de su población, en Latinoamérica estamos orientados a profundizar el
conocimiento de nuestro pasado es por esto que es mucho mayor el porcentaje de
estudiantes que cursan carreras de ciencias sociales, psicología, etc., mientras que el
porcentaje de de estudiantes de carreras de ingeniería y tecnología es tan solo un cuarto
de los que estudian ciencias sociales
El porcentaje de inversión mundial en investigación y desarrollo en los países
latinoamericanos es tan solo del 2%, mientras que en los países asiáticos se invierte un
28%, en los europeos un 30% y en los estados unidos un 39%.}
Es necesario que los países latinoamericanos luchen por alcanzar un alto nivel en
educación secundaria y universitaria pues de estas depende la alta competitividad que
tendría en el mercado global ya que el mundo está pasando de la manufactura a la
economía de servicios y esto representa tener una alta preparación y poseer habilidades
suficientes para competir en este mercado. Solo el 27% de los jóvenes latinoamericanos
RESUMEN

8. Melissa C. M.
ingresan a cursar carreras de educación terciaria frente al 67% de los países desarrollados,
tan solo una quinta parte aproximadamente de los jóvenes de Brasil, Colombia y México
se inscriben para estudiar la educación superior, mientras que un porcentaje entre el 30%
y el 45% de los peruanos, venezolanos y chilenos lo hacen, solo en argentina este
porcentaje supera el 50%. Pero solo pocos de estos aspirantes logran acceder a esta
educación debido a las deficiencias que presentan por la mala educación secundaria que
reciben.
Las grandes universidades latinoamericanas están blindadas contra la rendición de
cuentas a sus sociedades gracias a la autonomía institucional de que gozan. Son las vacas
sagradas de América Latina. Las universidades no son tan buenas como deberían ser, pero
son mejores que hace 10 años
En Latinoamérica las universidades están repletas de estudiantes que cursan carreras
humanísticas que están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento. Hay
demasiados estudiantes en derecho, psicología, sociología, filosofía e historia y pocos
estudiando ciencias e ingeniería. Actualmente el 57% de los estudiantes de la región
cursan carreras de ciencias sociales, mientras que• apenas el 16% cursan carreras de
ingeniería y tecnología. • En China todos los años ingresan en las universidades casi
1.242.000 estudiantes de• ingeniería contra 16.300 de historia y 1.520 de filosofía

9. Melissa C. M.
FINLANDIA
Cuenta con un excelente sistema educativo gratuito desde el jardín hasta la universidad,
con maestros que poseen un gran status académico destinados a atender las inquietudes
de los estudiantes en todo momento.
Además los maestros en conjunto con los padres de familia llevan un seguimiento del
estudiante por medio de un programa computarizado
Se exige un promedio alto al estudiante durante sus estudios de preparatoria y si no lo
supera, es remitido a una escuela profesional donde aprende vocaciones como plomería,
estética, etc.
SINGAPUR
El primer paso fue la adopción del inglés como primera lengua, y el segundo fue la
internacionalización de la educación
La política es que las escuelas
primarias deben lograr que por
lo menos un tercio de sus
alumnos hayan realizado por lo
menos una excursión guiada al
extranjero, y que el porcentaje
llegue a 40% en la escuela
secundaria, y a 50% en la
universidad. Esto ha hecho que
Singapur sea el país más
globalizado, con una economía
abierta y una población multilingüe.
Los exámenes son rigurosos. Según el puntaje que obtengan al finalizar primaria, los
niños pueden acceder a una escuela secundaria de mayor o menor nivel académico, al
CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA
EDUCACION EN LOS DIFERENTES PAISES

10. Melissa C. M.
terminar la segundaria, un grupo de estudiantes entra a la universidad, otros van a
institutos de educación técnica y otro grupo va a institutos politécnico.
INDIA
Es un país reconocido por su “decadente economía” que en materia de educación llega a
convertirse en una gran mentira
Tiene un gran número de ingenieros, técnicos y científicos preparados y que además
manejan correctamente el ingles
Posee una gran industria de software
Se han creado distintos institutos asociados cada uno a universidades tecnológicas de
países diferentes
Los ingenieros son mejor pagados que los doctores y sus ingresos superan 3300 dólares
al año en promedio
CHINA
Tienen 126 escuelas de negocios aprobadas por el ministerio de educación para dar
maestrías de administración de empresas
Los laboratorios de investigación y desarrollo de Microsoft en China pasaron de tener
500 ingenieros en 2006 a unos 3.000 en 2008. China tiene más de tres millones y medio
de profesionales en ciencia y tecnología.
China es el paraíso de los capitalistas. Los estudiantes universitarios pagan por sus
estudios
COREA DEL SUR
Corea del sur paso de ser un país pobre a uno de los más avanzados del mundo gracias a
la inversión de las familias en la educación de sus hijos y a la inversión nacional en
escuelas y en maestros.
Gran parte del ingreso familiar se invierte en viajes de estudio, visitas a museos, estudios
de ingles, etc.
Tiene el porcentaje mas alto del mundo de jóvenes graduados de escuela secundaria,
estudiando en la universidad

11. Melissa C. M.
ISRAEL
Es el país que mas invierte en educación, mas emprendimiento, imnovacion, y con mas
empresas tecnologicas del mundo
Los estudiantes Israelíes entran a la universidad a los 22 años, después de cumplir sus tres
años obligatorios de servicio militar, después de esto, se toman un año para viajar por el
mundo como mochileros. Ya una vez en las universidades israelíes, que son subsidiadas
por el Estado en gran medida, los estudiantes por la edad son más maduros y no tienen
tiempo para otra cosa que no sea estudiar.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION PÚBLICA ISRAELI
Fortalecer la educación pública.
Elevar la profesión de docente a una de las principales prioridades del país
Adoptar un currículum de estudios básicos obligatorios para todas las escuelas
Presionar por la diferenciación de los presupuestos escolares según las necesidades
socioeconómicas de los alumnos
Empoderar a los directores de escuela, pues ellos son claves para mejorar la calidad de la
educación
CHILE
Es el país más globalizado de Latinoamérica. Gracias a los gobiernos de izquierda se
triplico el presupuesto educativo y las horas escolares aumentaron.
Se otorgó un fondo para otorgar becas de estudios de posgrado en el exterior.
El 65% del financiamiento de la Universidad de Chile proviene de la venta de servicios y
25% proveniente de los aranceles que pagan los estudiantes. La ayuda financiera estatal
sólo cubre el 14%.
Los costos de las universidades privadas son altos y solo un 30% de los estudiantes
obtiene becas en las universidades públicas y privadas y al otro 70% le otorgan créditos
que pagaran cuando terminen su carrera y trabajen, es por esto que los estudiantes
prefieren carreras que le den más estabilidad económica como la ingeniería.

12. Melissa C. M.
Las carreras tienen un límite de tiempo, no pueden tener estudiantes eternos. Deben
terminar la carrera en un lapso de 6 años, si no lo hacen quedan por fuera
Los estudiantes de tercer y cuarto año pasan un día entero de la semana en una empresa
por tutor
BRASIL
Todos los habitantes en Brasil están obligados a mejorara su educación, medida que
tomaron el sector privado y público.
Su tasa de analfabetismo es baja.
Todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media y Que la inversión en educación
básica sea garantizada por el estado
Este podría ser la tercera potencia económica mundial según lula da silva, si se mejora la
calidad educativa y plantea que lo que importa es exportar conocimiento e inteligencia.
Esto se ve favorecido a que las universidades son gratuitas y muy exigentes.
Por tener centros de educación superior que producen la mayor cantidad de doctorados y
publicaciones científicas de Latinoamérica, está por delante de los países
latinoamericanos en ciencia y tecnología.
Su educación primaria y secundaria está por debajo de la media mundial.
Brasil es pionero mundial en el uso del etanol como sustituto de la gasolina
Brasil proporciona subsidios escolares llamado plan bolsa escuela en donde 12 dólares
por mes por niño para familias pobres que tengan hijos entre seis a 15 años, esto también
es otra fuente de ingreso para ese hogar.
ARGENTINA
Posee un sistema educativo muy pobre, ya que no tienen cultura de investigación, y el
presupuesto lo invierten en carreras que no son de mucha importancia
Sus universidades no poseen examen de ingreso
No permiten que universidades extranjeras introduzcan programas o convenios dentro del
país
Los argentinos se destacan por su creatividad; pero la creatividad por sí sola no alcanza

13. Melissa C. M.
URUGUAY Y PERÚ
Los dos gobiernos invirtieron gran parte de los ingresos en la compra de computadores,
pero casi nada en capacitación docente, lo que implica que el plan docente no cambio y
que la nueva herramienta no será aprovechada en su totalidad
Aun para Perú no fue suficiente la inversión, ya que no cubren la totalidad de niños en
primaria
MÉXICO
El 40% de los mexicanos no termina el bachillerato, el primer motivo de deserción: la
escuela no les gusta, no les interesa, no le ven ninguna utilidad.
El bachillerato en México tiene el doble de estudiantes que las universidades, sin embargo
cuenta con menos de la mitad del presupuesto de éstas
COLOMBIA
Se incrementaron los fondos de becas para doctorados, que pasaron de 100 por año a 500,
de las cuales 200 son para estudios en el exterior. Se ha venido concentrando esfuerzos
en aumentar la cobertura escolar y universitaria e introduciendo medidas para mejorar la
calidad educativa. La educación primaria se universalizó, se ha aumentado el número de
estudiantes secundarios.
A nivel de escuela primaria se ha ampliado la participación del país en los exámenes
internacionales de estudiantes y se inició un sistema de estímulos económicos para los
maestros que obtengan las mejores evaluaciones.
A nivel universitario se ha estimulado un sistema de acreditación para fomentar una
competencia por excelencia entre las alrededor de 200 universidades. Ahora el nuevo
gobierno del Presidente Santos buscará impulsar la formación técnica, iniciando desde
los dos últimos años del bachillerato. Además propone imponer el bilingüismo desde la
primaria y dotar a las escuelas con un “un computador por cada pupitre”.
VENEZUELA
Desde que Chávez llegó al poder en 1999, su política en materia educativa se centró en
aumentar el número de estudiantes a costa de un rápido deterioro de la calidad educativa,
la investigación y la innovación.

14. Melissa C. M.
Ha creado dos nuevas universidades: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y
la Universidad de las Fuerzas Armadas (UNEFA), pero estas no tienen requerimientos
académicos mínimos, ni exámenes de ingreso, muchas de las carreras son de dos años de
duración. Son fábricas de funcionarios públicos. En ellas prácticamente no existen los
investigadores
23. La UCV, universidad más antigua de Venezuela, tiene a su cargo el 70% de la
investigación que se realiza en ese país, sin embargo, a raíz de su oposición al gobierno
en busca de defender su autonomía, ha visto reducidos sus ingresos. El gobierno ha venido
bloqueando prácticamente todos los fondos para investigación.
Venezuela no se presenta a ninguno de los exámenes de evaluación internacionales, por
lo cual es difícil ver la realidad.

15. Melissa C. M.
OBJETIVOS
 Fortalecer la educación pública
 Influir en la estimación de los presupuestos escolares según las necesidades
económicas de los alumnos
 Elevar la profesión de docente a una de las más importantes del país
 Adoptar un currículum de estudios básicos obligatorios para todas las escuelas
 ¿Les convendría a los países latinoamericanos poseer un movimiento educativo
como este?
El país latinoamericano que posee la economía más globalizada, los partidos gobernantes
durante dos décadas hasta 2010 triplicaron el presupuesto pedagógico y amplió el tiempo
de estudio en las escuelas en un 21.5% aproximadamente, Mientras que en 1990 la
escolaridad promedio de los chilenos era de 8.7 años, en 2008 es de 11.8, la más alta en
América Latina.
CONCLUSIONES:
Según lo que he leído del texto y lo que el autor quiere dar a conocer es que prácticamente
“La educación es la base fundamental para el triunfo y desarrollo.
Mientras en otros países, fuera de Latinoamérica piensan que la principal fuente del
crecimiento de un país es la educación, en Latinoamérica piensan todo lo contrario, el
gobierno latinoamericano piensa que sus instituciones y universidades se encuentran en
las mejores condiciones a nivel académico y brindan una buena educación pero en
realidad las universidades e instituciones no son tan buenas como deben ser aunque han
mejorado a diferencia de algunos años.
Dada esta situación, podemos darnos cuenta que son pocas las personas en Latinoamérica
que aterrizan y se dan cuenta que no avanzamos, esto se debe al bajo nivel educativo han
recibido; entre los países que tiene como prioridad la educación encontramos: a china
algo que hay que resaltar, mientras que en Latinoamérica las carreras humanísticas como
MOVIMIENTO
“LA EDUCACIÓN ES TODO”

16. Melissa C. M.
historia, entre otras, ocupan un mayor grado de estudiantes a diferencia de las carreras de
ingeniería y ciencias, En china es todo lo contrario.
Si bien analizamos nos podemos dar cuenta que en Latinoamérica estamos aun viviendo
un pasado dejando a un lado así el crecimiento y la innovación, con todo esto podemos
comprender que una de las solucione para disminuir la pobreza es una ¡excelente
educación! Factor que no encontramos en Latinoamérica.
Esto no quiere decir que en países como china no exista pobreza, pero evidentemente se
ha disminuido, gracias a la educación que sus habitantes reciben también hay que aclarar
que existen muchos factores que ayudan al crecimiento e innovación de un país, como lo
son el apoyo gubernamental y privado, pero sin dudas la clave es la educación.O Otro
país con un excelente desarrollo es EE.UU. por medio de la educación brindada tanto en
la secundaria como en las universidades.
No hay que dejar a un lado que en la actualidad debemos tener los conocimientos
necesarios para competir en el mercado global.
Otro punto muy importante que no debemos pasar por alto es que, en los exámenes
internacionales, por lo general, los latinoamericanos ocupan los últimos lugares esto se
debe a la falta de educación, además, son pocos los latinoamericanos que ingresan a las
universidades publicas debido a que en la secundaria no tuvieron la mejor educación, y a
las pocas horas que tiene un año escolar, a diferencia de otros países. A continuación se
mencionarán solo algunas de las ideas que se han llevado a cabo en varias naciones para
incrementar sus niveles cognoscitivos y su competitividad con respecto a sus países
vecinos.

17. Melissa C. M.