Modelos de intervención por Jeisy Montes

2. Intervención Social
La Psicología de la Intervención Social es una actividad profesional
de una de las ramas de la Psicología que en su evolución histórica
surge como respuesta a la necesidad de analizar o actuar sobre los
problemas de las interacciones personales y su entorno en los
diversos contextos sociales.
La Psicología de la Intervención Social se centra, con mayor
frecuencia, en problemas o cuestiones sociales que se dan en el seno
de sistemas o procesos sociales complejos, multifacéticos y
dinámicos.

3. Su principal objetivo
Es buscar el mejoramiento de la calidad de vida y el
bienestar de las personas tanto en situaciones de
normalidad y conflicto, como en las de necesidad o
carencia.
El Psicólogo de la Intervención Social trata de generar o
mejorar aquellas capacidades y habilidades para que las
personas, grupos, instituciones y comunidades, puedan
analizar mejor su realidad social, situarse adecuadamente
frente a las diferentes opciones que se le presentan y
encontrar soluciones idóneas a sus necesidades.

4. Este objeto de intervención puede
observarse desde múltiples niveles:
 a) Nivel Estructural: grandes orientaciones sociopolíticas que se
concretan en
leyes, planes, redes de recursos, etc.
b) Nivel Comunitario: las diferentes instituciones, organizaciones y
grupos de carácter público o privado, así como las redes de relaciones
e intercambios que se dan entre grupos y colectivos.
c) Nivel Individual: los comportamientos, emociones, actitudes de las
relaciones interpersonales en su grupo de convivencia y su entorno
inmediato.

5. La Psicología, es una ciencia al
servicio del bienestar de personas,
de grupos,de comunidades situadas
dentro de un determinado contexto.
Visualizando los siguientes modelos tales
como:
 1. El principio emancipación.
 2. Las aspiraciones morales de la
ciencia social.
 3. El bienestar como objetivo de la
intervención psicosocial.
 4. Emancipación, liberación y bienestar.
 5. Aplicar e intervenir.
 6. Problemas y necesidades sociales.
 7. Ámbitos de la intervención
psicosocial.
FUNDAMENTOS DE LA
INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

6. RESILIENCIA EN EL MALTRATO
INFANTIL Es la capacidad que tiene una persona para
superar circunstancias traumáticas.
En las ciencias humanas presenta una
connotación Surge a partir de la necesidad de
explicar cómo numerosos individuos, inmersos en
situaciones adversas de alta tensión, podían
efectuar un proceso diferente a lo que era
esperable: podían responder de una manera
positiva y adaptada, pese a vivir y crecer en
condiciones riesgosas.
Esto implica enfocarse, no solo en las graves
consecuencias que el maltrato produce, sino
también en el estudio de los recursos infantiles
que permiten a los niños continuar con su
desarrollo a pesar del riesgo.

7. Maltrato infantil
El maltrato infantil es un problema social grave que,
como fenómeno complejo, es atravesado por diversas
áreas que involucran aspectos sociales, culturales,
históricos, económicos y de salud, tanto de naturaleza
física como psicológica. Es indudable que sus
consecuencias afectan enormemente el desarrollo del
niño, el adolescente y el adulto, quienes evidencian
dificultades en casi todas las dimensiones evolutivas, es
posible observar distinciones en el modo en que cada
uno de los niños y niñas puede enfrentar las diversas
situaciones de riesgo en sus distintos niveles de
gravedad y cronicidad.

8. MODELO ECOLÓGICO
La teoría bioecológica contempla
el desenvolvimiento humano en
forma ampliada, focalizado en las
interacciones mutuas entre el
individuo y su medio ambiente.
Esta propuesta es útil para
comprender la influencia dinámica
de múltiples factores en el
desarrollo del niño o adolescente.
Para este modelo, el desarrollo
humano es un proceso dinámico,
bidireccional y recíproco donde el
niño reestructura de modo activo
su ambiente y recibe el influjo de
los factores vinculados con él.
Múltiples
contextos que
afectan el
desarrollo infantil
La comunidad
(vecinos y
soportes
sociales)
La
familia
El propio
niño

9. Cuatro núcleos que componen
el modelo ecológico:
 Persona. vista con sus características innatas, biológicas, emocionales
y
con aquellas constituidas por el contacto con el ambiente.
 Proceso. Es la forma en que la persona interactúa con el contexto,
sus características particulares, la forma cómo vive sus experiencias
y el rol que desempeña en su vida.
 Contexto. Compuesto por un conjunto de cuatro sistemas
concéntricos con interconexiones, agrupados, interdependientes y
dinámicos. Son niveles que ocurren simultáneamente y que van
desde el contacto más íntimo del niño con los responsables de sus
cuidados, hasta los contextos sociales más amplios. Tales sistemas
son denominados microsistema, mesosistema, exosistema y
macrosistema.
 Tiempo. Cronosistema, que involucra eventos y rutinas de la persona
a lo largo del ciclo vital, así como los acontecimientos históricos de
determinada época.

11. La mirada de la resiliencia desde
el modelo ecológico
Para una mejor comprensión del niño resiliente en su entorno. En
la ecología social del niño en riesgo y su descripción de los
subsistemas incluyen un subsistema que se torna muy importante
El ontosistema estaría constituido por los factores internos tanto
biológicos (maduración del SNC, temperamento y genética) como
psicológicos (calidad del apego, auto concepto, capacidades
cognitivas, afectivas y otros atributos) y además
neuropsicológicos, los cuales son producto de la interacción entre
los dos aspectos anteriores. Para explicar el proceso de
interacción entre el individuo y su contexto se incluyen dos
grandes dimensiones previamente mencionadas:
 La dimensión de riesgo
 La dimensión de protección

12. Gracias por su atención
Blanco, A & Valera, S (2007) Los fundamentos de la intervención
psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice Hall Madrid, España.
http://www.psicosocial.net/grupo-accion-comunitaria/centro-de-
documentacion-gac/trabajo-psicosocial-y-comunitario/modelos-de-trabajo/619-
los-fundamentos-de-la-intervencion-psicosocial/file
Gómez, E; Kotliarenco, M (2010). Resiliencia Familiar: un enfoque de
investigación e intervención con familias multiproblemáticas., en Revista de
Psicología, Vol. 19, Nº 2, p.p 203-224.