TEORÍA ECOLÓGICA = TEORÍA DE LOS SISTEMAS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: La teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo; una de las teorías más emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva actual. A través de esta teoría pude observar como las alteraciones y cambios de conducta en mi hijo, son evidencia de la teoría aplicada de los sistemas, y a su vez interrelaciones de los mismos, para generar hipótesis de como será la adolescencia. Autor de la teoría: Dr. Urie Bronfenbrenner(Psicólogo estadounidense, con maestría en psicología del desarrollo de la universidad de Harvard ,en 1942 obtuvo doctorado de la universidad de Michigan).

2. PRESENTACIÓN
URIE BRONFENBRENNER
Psicólogo estadounidense, con maestría en psicología del
desarrollo de la universidad de Harvard ,en 1942 obtuvo
doctorado de la universidad de Michigan.
Creador de la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio
de conducta en el individuo ; una de las teorías más
emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva actual.
A través de esta teoría pude observar como las alteraciones y
cambios de conducta en mi hijo, son evidencia de la teoría
aplicada de los sistemas, y a su vez interrelacionar los
mismos, para generar hipótesis de como será la adolescencia.

3. TEORÍA ECOLÓGICA =
TEORÍA DE LOS SISTEMAS DE LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
DEFIENDE EL DESARROLLO COMO UN
PROCESO DE CAMBIOS PERDURABLES EN EL
MODO EN EL QUE LA PERSONA PERCIBE EL
AMBIENTE, SU AMBIENTE ECOLÓGICO QUE LE
RODEA Y EN EL MODO EN QUE ESTA SE
RELACIONA CON ÉL.

4. TEORÍA
ESTRUCTURADA EN EL
TEJIDO DE 5 NIVELES
1. MICROSISTEMA
2. MESOSISTEMA
3. EXOSISTEMA
4. MACROSISTEMA
5. CRONOSISTEMA

5. 1. MICROSISTEMA
• El desarrollo humano se da en la interacción
con las variables:
Genética y entorno
Los sistemas
Sujeto contexto donde se desarrolla
Microsistema = Entorno
sujeto
Somos el
microsistema:
casa - familia

6. 2. MESOSISTEMA
• RELACIÓN ENTRE DOS O MAS SISTEMAS:
Visita de los padres del niño o adolescente al
centro educativo, para interrelacionar con la
maestra y el proceso.
Participación en escuela de padres.
Acompañamiento a clubes sociales y/o
religiosos.
Permitir al niño y/o adolescente involucrarse
en ciertas actividades laborales de los padres

8. 3.EXOSISTEMA
• Comunidad mas próxima después de la familia,
“fuerza influyente a lo que sucede en los
microsistemas” principales características:
Participante (niño, niña y/o adolescente) Sujeto “no
activo” (No tiene voz, no tiene voto).
Decisiones de fuerza mayor que deben tomar los
adultos, y repercutirá emocionalmente en el sujeto.
En los adolescentes es la moda, la sociedad, las
tendencias y las amistades.

9. 4. MACROSISTEMA
• Condiciones:
Socio-culturales y estructurales de los
niños y adolescentes. (Varían según edad
los juicios morales)
Niños (as) : inocentes, modelables, dóciles
del macrosistema.
Adolescentes: rebeldes, indecisos y
cuestionadores del macrosistema.
Macrosistema es la correspondencia entre:
micro, meso y exosistema.
Religión Política
Economía valores
Sujeto
“niños (as)
y
adolescentes”

10. 5. CRONOSISTEMA
 Dimensión del tiempo con relación
al ambiente de la persona.
o Niño que pierde un padre siendo bebe o
en la infancia temprana; con tiempo, lo
supera con más facilidad que el
adolescente.
o El adolescente requiere mayor tiempo
en el proceso de duelo.
 El desarrollo varia según los tiempos, ya que
la cultura y los contextos de desarrollo son
completamente distintos, en cada época y
periodo de la historia de la humanidad.

12. EL CDI
Casa de los abuelos.
MICROSISTEMA
MESOSISTEMA
Club
iglesia
en
Girardot
/Cund
EXOSISTEMA
Macrosistema
SUJETO
bien
mal

13. • “CUIDADO” el desarrollo de la niñez y adolescencia depende de la influencia negativa o
positiva que tenga de la relación con sus microsistemas.