"Entornos Personales de Aprendizaje en la formación Sanitaria Especializada" Desayuno de trabajo con tutores de la UD AFyC de Castellón. 13 de noviembre de 2014

1. +
Entornos Personales
de Aprendizaje en la
Formación Sanitaria
Especializada
Núria Parra Macías
Jefe de Estudios. idcsalud Hospital Universitari Sagrat Cor
Departamento de Innovación. Grupo idcsalud
nparra@hscor.com
Desayuno
de tutores
UD AFyC
Castellón
13
noviembre
2014

2. +
¤ ¿De qué va esto?
¤ Escenarios digitales de aprendizaje y
tutorización
¤ Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
nparra@hscor.com

3. +
“Tutorización ubicua:
nuevos medios 2.0 para
nuevos retos
del tutor de FSE”
Competencias
Digitales
relacionales
¿De qué va esto?
nparra@hscor.com

4. +
¿Podemos innovar?
Perfil del tutor Funciones del tutor
nparra@hscor.com

5. +
Competencias digitales docentes
n Compartir
n Crear
n Colaborar
n Conversar
nparra@hscor.com

6. n Socrative: La interacción con el público
http://b.socrative.com/
n GDrive: La pizarra papelógrafo
http://tinyurl.com/nop8433
n Twitter: El foro #desayunotutor #plefse
Soporte
desayunotutores
nparra@hscor.com

7. +
Escenarios
digitales de
aprendizaje y
tutorización
nparra@hscor.com

8. +
Principio de participación
Principio de horizontalidad
Andragogía: aprendizaje adulto
nparra@hscor.com

9. + nparra@hscor.com
90% DE
LO QUE
HACE
70% DE
LO QUE
HABLA50% DE
QUE VE
Y
ESCUCHA
30% DE
LO QUE
VE
20% DE
LO QUE
ESCUCHA
10% DE
LO QUE
LEE
Andragogía: aprendizaje adulto

10. +
nparra@hscor.com
Andragogía: aprendizaje adulto
Aplicar la praxis
andragógica
El adulto decide
que aprender
evaluación de las actividades educativas
en condiciones de igualdad
Intervención en la planificación
y evaluación
Crear un ambiente de
aprendizaje adecuado
Organiza y ejecuta
Participación activa

11. +
¿Qué estamos haciendo?
nparra@hscor.com

12. ¿Rol del tutor en nuevos entornos?
http://tinyurl.com/p86ce5k
nparra@hscor.com

13. +
• El aprendizaje colaborativo es natural e intrínseco a la
docencia de ciencias de la salud.
• Manera inconsciente.
• Percepción subjetiva de que el porcentaje que utiliza las
nuevas tecnologías para aprender es escaso.
• El tutor alfabeto digital como mentor en el proceso de
construcción de PLE del residente.
• El rol del tutor debe limitarse a la enseñanza de aprender a
aprender.
¿Rol del tutor en nuevos entornos?
nparra@hscor.com

14. +
Entorno
Personal de
Aprendizaje
(PLE)
nparra@hscor.com

15. +
Adell y Castañeda, 2010
Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
“Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”
Adell y Castañeda (2010)
Guía para principantes: http://digaple33.wordpress.com/category/guia-para-principantes/
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16. +
La navaja suiza 2.0 del tutor
nparra@hscor.com

17. +
• Fuentes escritas: revistas científicas, boletines de
instituciones y sociedades científicas, blogs, wikis, etc.
• Fuentes audiovisuales: podcasts de audio y vídeos, galerías
fotográficas.
• Tesauros.
Gestión de fuentes
• Agregador de contenidos sindicados (ej: Feedly).
• Marcación social (ej: Diigo).
• Pirámide de las 5S, gestión de alertas y buscadores
generales.
• Listas de correo y boletines.
C. Documental: Fuentes
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18. +
C. Instrumental: herramientas
• Servicios de almacenamiento en la nube: evernote, dropbox,
google drive.
• Servicios de curación de contenidos: scoop.it, pinterest.
• Herramientas que permitan la creación y la presentación de
nuevo contenido:
• Wikis (ej: wikispaces).
• Ofimática en red (ej: google drive).
• Creación y edición de infografías, encuestas, mapas
mentales, etc. (ej: piktochart, surveymonkey, google
forms, mindmeister, etc.).
nparra@hscor.com

19. +
C. Social
• Redes sociales generalistas (ej: facebook, google+).
• Microblogging (ej: twitter).
• Redes sociales profesionales (ej: linkedin).
• Nings (ej: ning.com)
• Conferencias, seminarios y cursos online (ej: Moodle,
MOOC, wizIQ).
nparra@hscor.com

20. +
¿Infoxicados?
nparra@hscor.com

21. +
Un poco de organización…
nparra@hscor.com

22. +
¿Y el residente? ¿Qué opina?
nparra@hscor.com
Principal
• Cuantificar la proporción de residentes de los
programas de FSE que se desarrollan en
España que utilizan un PLE.
Secundarios
• Analizar las variables que determinan el uso de
los PLE por parte de los residentes de los
programas de FSE que se desarrollan en
España.
• Caracterizar los componentes de los PLE que
utilizan los residentes de los programas de
FSE que se desarrollan en España.
Objetivos

23. +
Metodología
nparra@hscor.com
• Estudio transversal multicéntrico.
• Residentes de FSE.
• Inclusión:
• Invitación personalizada a través de
jefes de estudio (correo electrónico).
• Redes sociales.
• Cuestionario anónimo online:
• Datos sociodemográficos y filiación del
programa de FSE.
• Conocimiento y opinión sobre PLE.
• Caracterización de los componentes.

24. +
Resultados (I)
nparra@hscor.com
69%
82%
84%
26%
389 residentes
Media Edad: 29,7 años

25. +
Resultados (II)
nparra@hscor.com
PLE
32% MFyC
12%

26. +
Resultados (III)
nparra@hscor.com
47 residentesCómo
Útil
Uso
39%
87%
59%

27. +
Resultados (IV)
nparra@hscor.com
Herramientas %
Motores Especializados (58%)
RSS Flipboard (57%)
Repositorio audiovisual Youtube (56%)
Gestión y almacenamiento Dropbox (58%)
Creación de contenido GDrive (49%)
Redes sociales Facebook (39%)
Curación de contenidos Pinterest (52%)
Comunidades de prácticas Nings (37%)
Plataforma e-learning Moodle (43%)

28. +
Tres ideas para
llevarse a casa
n Importancia de la
alfabetización digital del
tutor.
n Nuevas tecnologías como
facilitadoras el aprendizaje
informal.
n Rol del tutor como ‘mentor’:
enseñar a aprender.
nparra@hscor.com

29. “Si quieres llegar rápido, camina solo;!
si quieres llegar lejos, camina en grupo”!
Proverbio africano!
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