El documento describe un programa de aprendizaje basado en proyectos colaborativos implementado en una escuela secundaria en Colombia. El programa se estableció para mejorar los resultados deficientes en las pruebas estandarizadas y fomentar la lectura crítica y la escritura entre los estudiantes. Los estudiantes desde preescolar hasta onceavo grado investigaron diversos temas a través de observaciones, encuestas y discusiones. Plasmaron sus hallazgos y experiencias en proyectos anuales con la guía de un maestro. Hoy en

1. APRENDIZAJE BASADOEN PROYECTOS COLABORATIVOS DESDELA
ASIGNATURA TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EDUCANDOS DEBÁSICA
SECUNDARIA EN LA I.E. AGROPECUARIO DEL HUILA
En el año 2011, como consecuencia del bajo resultado de los estudiantes en
las pruebas saber, se buscó desde el Consejo Académico de la Institución
Educativa, una alternativa pedagógica real que lograra reactivar en los
estudiantes, el ánimo por la lectura y el análisis crítico de diferentes
documentos argumentativos, expositivos, literarios etc.
Además de lo anterior, se pretendía igualmente que el niño, joven o
adolescente creara y escribiera sus propios documentos.
Nació entonces, la idea de establecer la asignatura Técnicas de Estudio como
un híbrido de investigación a través de la lengua castellana y desde el grado
preescolar hasta el grado once los estudiantes comenzaron a observar
fenómenos, situaciones, imágenes, eventos y cuanta cosa les llamara la
atención. Empezaron a desarrollar procesos de descripción científica,
literaria, coloquial.
Todo esto lo expusieron de manera oral o escrita en el salón de clase, en su
casa con los padres y la familia, según su grado de escolaridad. Su
herramienta estaba en la sala de informática y desde allí con los

2. computadores y con el apoyo del docente de tecnología plasmaron sus
escritos y crearon sus archivos y bases de datos respectivos.
Miraron problemas ambientales (basuras, reciclaje), sociales (embarazos en
adolescentes, drogadicción), agrícolas (plagas, rango de utilidad en cultivos),
se hicieron preguntas, crearon diagnósticos, caminaron por las veredas
haciendo encuestas y cristalizaron año tras año, sus experiencias en un
proyecto que buscaba respuestas. Todo esto de la mano de su docente
orientador de la asignatura, que se convirtió en su apoyo.
Hoy, en la institución educativa, los estudiantes de grado noveno, en un
proceso gradual y de la mano de su profesor, están preparados para presentar
ante el jurado respectivo, el cual está integrado por un docente de Ciencias
Naturales, un docente de lengua Castellana y un Directivo, el resultado de sus
investigaciones, las cuales han sido trabajadas desde grado sexto con los
conocimientos adquiridos en la básica primaria sobre estructura de textos,
identificación de tesis, escritura de documentos propios.
Hoy en la institución educativa, los estudiantes de tercero, quinto, noveno y
once han superado sus debilidades en lenguaje y han obtenido resultados
altamente positivos en las pruebas saber.
Hoy los estudiantes de la institución educativa, presentan además de logros
tangibles en las pruebas saber, su propio periódico institucional en el cual,
escriben sus artículos, crean sus propias preguntas de análisis de los mismos
y convierten este medio de comunicación en una herramienta para el
aprendizaje propio y de las generaciones futuras.

3. AUTORA: DOCENTE MARTHA CECILIA GONZALEZ – HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA – TÉCNICAS DE ESTUDIO.