4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
• Más allá de la capacidad de leer y escribir algunos
trazos (alfabetización), nuestros estudiantes sordos
deben desarrollar competencias lectoras para una
efectiva participación en la sociedad. Es así como toda
persona humana debe acceder a una educación que
incluya el desarrollo de competencias lectoras y esto
debe llegar hasta la población de sordos para que
puedan desarrollarse en igualdad de condiciones que
la población oyente.
• A pesar de que se han hecho adelantos para erradicar
esta problemática, la falta de estrategias pedagógicas
es uno de los factores que impide que la población
sorda acceda plenamente a la lectura.
5. LO QUE SE QUIERE LOGRAR
• Desarrollar competencias lectoras
y escritoras en la población de
sordos que les permita acceder a
la lectura virtual del mundo y
compartirla, para un efectivo
disfrute y participación de la
sociedad.
6. RECURSOS EDUCATIVOS Y DIGITALES
•
• *Humanos: maestr@s, intérprete del LSC, estudiantes sordos y oyentes, padres y
madres de familia.
•
• *Pedagógicos: * Asignatura de Lengua Castellana.
• *El momento lector.
• * Estándares.
• *Biblioteca virtual
• *Bibliotecas ( del aula, escolar y municipal).
• *Textos (científicos, artísticos, literarios, informativos, publicitarios etc).
• * Capacitación permanente en lenguaje de señas al grupo escolar y docentes.
•
• Equipos: Tabletas, computadores, cámaras de video.
•
• Tecnológicos:
• Internet : Las niñas y niños sordos y oyentes bajan libros de diversas páginas de
internet,; los estudiantes sordos publican en lenguaje de señas en las redes sociales
los libros que leen y han hecho programas de televisión para la ciudad).
•
7. ESTUDIANTES SORDOS
• Diez niñas y niños sordos entre 14 y 19
años hacen parte del grado séptimo,
donde comparten experiencias con
estudiantes oyentes.
8. COMPETENCIAS A LAS QUE APUNTA
• *Competencias básicas.
•
• *Ciudadanas.
•
• *Comunicativas
•
• * Científicas
9. CONTÁCTENOS
NOMBRE DEL DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO
TEL
ÉF
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ELIZABETH VESGA
evesil@hotmail.com
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44
28
36
