DIPLOMADO

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Español y Lengua Castellana

CONTENIDO DIGITAL:
Tablero Electrónico
Computadores
Cámara digital
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
ESPAÑOL: Utiliza el código lingüístico
como instrumento de comunicación y
resuelve los problemas que se le
plantean al construir textos.
MATEMATICA: Utiliza con propiedad la
terminología matemática estudiada
hasta el momento.
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL: Relaciones
con el hábitat.
COMPETENCIA:
Realiza búsqueda de información en
internet sobre juegos interactivos.
PROCESO:
Los estudiantes de segundo, presentan déficit atencional e hiperactividad; no
presentaban un rendimiento académico satisfactorio, tenían repitencia escolar y
comportamientos inadecuados. Con el trabajo realizado por el docente en el
aula de clase y apoyado en las TIC, se puede comprobar que los alumnos
muestran más disposición a las diferentes actividades que conllevan al objetivo
propuesto de acuerdo al formulado en los estándares requeridos en el nivel;
esta metodología hace que el joven centre la atención, interiorice el concepto
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): Observando la poca
concentración que actualmente tienen los alumnos de segundo y con el deseo
de apoyarlos más en su proceso de aprendizaje; se optó por trabajar la
atención por medio de programas interactivos y software gratuitos que permitan
al estudiante mejorar el desempeño escolar en las áreas básicas de
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. aprendizaje; conscientes que la tecnología como medio de información que
presta ayudas metodológicas didácticas forma parte principal en el desarrollo
de este proyecto para incentivar a los estudiantes a fijar la atención e
interiorizar los conocimientos impartidos en las diferentes áreas.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se realizara una evaluación permanente donde se apreciaran los avances
para trabajar en el aula de clase.
Se hace observación directa de la participación en interrogantes planteados.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se realiza ejercicios de refuerzo en la atención.
Se hace observación directa de los avances personales.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
 Se realizan actividades de búsqueda de diferencias entre imágenes.
 Trabajaron en el aula de informática software de buscar parejas.
 En el aula de clase se realizaron ejercicios iniciando la jornada sobre
rompecabezas, loterías.
 Se buscó en internet programas didácticos y se trabajó búsqueda de figuras
ocultas, reforzamiento de manejo de mouse, conteo, buscar los iguales y
otros mas.
LAS TIC EN EL AULA .
.
La concentración ayuda a centrar la atención de los
alumnos de segundo y permiten mejorar su trabajo en
las áreas básicas.
NOMBRE DEL EQUIPO
DE TRABAJO
CORREO
ELECTRÓNICO
TELÉFONO
Sergio Martin Remolina 3178185706 semare2012@hotmail.com
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA.
El objetivo del proyecto es buscar estrategias metodológicas apoyadas
en las TIC, que soporten la labor del docente dentro del aula y motiven
al estudiante a participar más activamente en cada una de las
asignaturas; se busca igualmente trabajar actividades didácticas e
interactivas que permitan al alumno centrar la atención y por ende
mejorar su trabajo en la asignatura de Lenguaje, Matemáticas,
Naturales y Sociales.
Palabras claves.
ATENCION
CONCENTRACION
PARTICIPACION ACTIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTVIDADES DIDACTICAS
Descripción del Problema
Los estudiantes de segundo grado del Instituto JARDIN JF.KENEDDY
presentan en su mayoría déficit atencional e hiperactividad; son 15
alumnos con edades entre los 6 y 11 años que han sido remitidos de
otras Instituciones Educativas porque no dan el rendimiento
académico esperado, presentan repitencia escolar y comportamientos
inadecuados.
Se espera que con el apoyo de las TIC, con programas que permitan
que el alumno se concentre y siga las indicaciones que allí se
plantean, centrar su atención y adecuarse a esta metodología para
que en el aula de clase sea más participativo.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. Objetivo General
Trabajar actividades didácticas e interactivas que permitan al alumno
centrar la atención y por ende mejorar su trabajo en la asignatura de
Lenguaje, Matemáticas, Naturales y Sociales.
Objetivos Específicos
 Desarrollar destrezas en la búsqueda de información en internet y
en el manejo de mouse.
 Conseguir que el alumno fije la atención cuando el docente en el
aula de clase brinde información sobre un tema específico.
Justificación
Presentar en el aula de clase actividades cortas, dinámicas y
atrayentes utilizando variedad de juegos didácticos e interactivos, que
permitan al alumno motivarse y participar con agrado, le permiten
mejorar notablemente en su rendimiento académico. Se trabaja desde
el aula de informática porque este espacio es una herramienta de
especial interés para los estudiantes.
El proyecto a realizar se desarrolla también en el aula de clase y en la
biblioteca durante dos semanas.
Alcance
Se espera que los alumnos a medida que van mejorando su atención
puedan concentrarse, disfrutar y participar más amenamente en las
clases.
Énfasis del proyecto pedagógico
El proyecto se orienta para las áreas básicas:

 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
Referentes conceptuales
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5.  Se parte de la metodología que fundamenta la Institución que es
la Metodología estructural de Feurestein, para la que se ha
diseñado guías de trabajo en las áreas básicas. Se parte de la
búsqueda de actividades que permitan mejorar la concentración
en los estudiantes que tienen diagnosticado un déficit de
atención asociado con hiperactividad, estas actividades fueron
tomadas con base en los conceptos encontrados sobre los niños
que presentan este déficit y las actividades que se pueden
realizar para mejorar en parte este problema; de igual manera el
proyecto de aula está apoyado en los diagnósticos reales de
cada alumno.
 Los apoyos que se emplearon fueron principalmente los
computadores para buscar información sobre el problema, se
trabajó con el apoyo de software, el tablero electrónico, la
cámara digital y los teléfonos; otros recursos utilizados fueron
material didáctico, biblioteca y el principal recursos humanos.
Cronograma
El cronograma de desarrollo de la actividad fue de dos semanas
iniciando el 25 de agosto y culminando el 5 de septiembre de 2014; las
horas empleadas en cada actividad se desarrollaron siguiendo el
cronograma estipulado en la Institución y de acuerdo a las aulas
especializadas que se poseen para el desarrollo de las diferentes
áreas:
ACTIVIDAD A DESARROLLAR TIEMPO EMPLEADO
1. Ejercicios para encontrar las diferencias
entre dos imágenes planteadas,
completar una imagen y laberinto, se
trabajan en biblioteca y en el aula de
clase.
2 HORAS SEMANALES
2. En la sala de informática se trabaja el
programa de Pipo armando parejas.
2 HORAS SEMANALES
3. En el tablero electrónico se realizan
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6. ejercicios de concentración y buscar las
diferencias.
2 HORAS SEMANALES
4. En el aula de clase se trabaja en medio
físico JUEGOS DIDACTICOS:
rompecabezas, lotería, dominó y jenga.
TODOS LOS DIAS MEDIA
HORA AL INICIAR LA
JORNADA ESCOLAR
5. En el aula de Informática buscar el link
presentado por el docente y trabajar allí
nuevamente actividades sobre atención.
2 HORAS SEMANALES
Resultados Esperados
Se puede comprobar que los estudiantes cuando realizan actividades
amenas y divertidas pueden lograr:
 Centrar toda su atención en las actividades propuestas por el
docente.
 Manejar con destreza el mouse en los programas de ejecutados
en la sala de informática.
 Trabajar con mayor agrado en las diferentes asignaturas.
 Responder a los interrogantes planteados en los diferentes
temas de las asignaturas básicas.
 Dar solución a problemas cotidianos.
BIBLIOGRÁFIA
http://www.diariodeleon.es/noticias/saludybienestar/el-nino-deficit-atencion-siente-fragil-
emocionalmente_737102.html
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