PROYECTO DE AULA

1. PROYECTO DE AULA

2. PRESENTACIÓN GENERAL
Docentes:
 Ana Patricia Chapíd.
 Bertha Bravo.
 Sandra Consuelo Guerrero.
 Yudy Quintero.

3. Este proyecto va dirigido
principalmente a los
estudiantes de los grados
cuarto y quinto con quienes
iniciaremos el proceso de
comprensión lectora para
mejorar la calidad de
educación, ampliando
cobertura a toda la
Institución Etnoeducativa.
Área: lenguaje
PRESENTACIÓN GENERAL

4. PROBLEMA
¿Cómo hacer uso adecuado de las TIC, para facilitar los
procesos de comprensión lectora en los estudiantes de
grado cuarto y quinto de la Sede El Progreso, de la
institución Etnoeducativa Santa Rosa Del Guamuez?

5. OBJETIVOS
Inducir a los estudiantes a través del uso correcto de los recursos
tecnológicos a una serie de adquisiciones y esquemas que les permita
afianzar sus competencias comunicativas y digitales para comprender e
interpretar; fortaleciendo así sus saberes, y el amor por la lectura.
Objetivo general
 Determinar estrategias que proporcionen la solución al problema planteado.
 Aprovechar los recursos tecnológicos para brindar a los estudiantes, un
espacio didáctico e interactivo donde afiancen conocimientos y a la vez
tengan sentido de pertenencia en fomentar su amor por la lectura.
 Realizar seguimiento y evaluación periódicamente al proyecto para
detectar sus avances, afianzando y actualizando permanentemente.
Objetivos específicos

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
 INTERNET
 CUADERNIA
 WORD
 POWER POINT
 CMAPTOOLS
 GCOMPRIS
 HOT POTATOES
 VIDEOS
 LECTURAS DIGITALES
BIBLIOGRAFIA
www.cuadernia.educa.jccm.es/
www.ite.educacion.es/formacion/.../62/cd/.../qu_es_hot_potatoes.html
www.gcompris.net/index-es.html
 Para consultas de material pertinente
 realizar diversas actividades que mejoren la
lectoescritura
 Para la practica de la escritura
 Para uso didáctico
 Para crear mapas conceptuales de
afianzamiento de temas específicos
 Para afianzar la escritura
 Para evaluar la comprensión de textos

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS Recursos
digitales
Docentes
responsables
Resultados esperados
La hora de la película
Lectura en voz alta
Lectura gratuita
Producción textual videos
Bertha Bravo
Sandra Consuelo
Guerrero
Reforzar valores positivos de forma
divertida.Demostración de habilidades artistica.
Se difundió en los estudiantes la habilidad, hábito y
comprensión lectora usando las imágenes como
técnica y método de lectura integrando las TICS
durante el proceso.
Escribo mensaje de
texto reflexivo
Pragmática, comunicativas,
Interpretativa
Comprender la información de
los textos reflexivos
Power point, paint Ana Patricia Chapid.
Bertha Bravo
los estudiantes producen sus propios textos reflexivos,
fomentando conciencia sobre como nuestras actitudes
afectan o benefician nuestro cresimiento personal.
Mi libro de
recopilaciones
Creando mi cuento
Poner en juego los procesos de
lectura y escritura para ampliar el
saber literario e incentivar en la
producción de textos
Word, cámara
fotográfica
Ana Patricia Chapid.
Bertha Bravo
Yudy Quintero.
Sandra Consuelo
Guerrero
Plasmando en un mural los conocimientos adquiridos
en patrimonio cultural inmaterial .Vereda Nueva
Palestina.
haciendo uso de Microsoft word los estudiantes de 4° y
5° de la sede Central Santa Rosa escriben un cuento
inventado
Escribo mi diario
haciendo uso de las
TICs
afianzar saberes literarios.
Comunicativa
Word, cuadernia Ana Patricia Chapid.
Bertha Bravo
Yudy Quintero.
Sandra Consuelo
Guerrero
Utilización adecuada del computador, Colocando en
práctica la capacidad de crear, redactar, comunicar
ideas y sentimientos.
Descubrir un estilo propio
La palabra y su
significado
Gramatical:
Identificar las reglas básicas de
ortografía y puntuación
Semántica:
Conocer y utilizar los significados
y el vocabulario de manera
conveniente de acuerdo con un
texto
Word, adobe reader,
videos
.
Bertha Bravo
Sandra Consuelo
Guerrero
Desarrollo de talleres de comprensión lectora.
Taller de creación de manualidades, siguiendo
instrucciones consignadas en los libros, videos

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS Recursos
digitales
Docentes
responsables
Resultados esperados
Taller de lectura Competencia textual Grabadora de
sonidos
Ana Patricia
Chapid.
Yudy Quintero.
lectura en voz alta, mediante trabajo
coolaborativo, con el fin de mejorar la
pronunciación y la entonación.
Utilización adecuada del
computador
Reconocimiento
del computador
como una
herramienta de
apoyo en el
aprendizaje.
videos, word
Sandra Consuelo
Guerrero
Hacemos uso del computador en las
diferentes áreas del conocimiento.
Usando unidades de almacenamiento (CD,
USB, ).
Lecturas digitales Competencia
comunicativa:
Aptitud para darse a
entender frente a un
público
Adobe reader,
word
.
Bertha Bravo
Disfrutar del placer de leer textos que el
niño selecciona de acuerdo a sus
necesidades ,teniendo la posibilidad de
retomarlos y releerlos, mejorando asi la
comprensión lectora
Utilizando el teclado Textual:
Digita correctamente
Está asociada a la
producción lingüística
Mecanet, Ana Patricia
Chapid.
Yudy Quintero.
Se generó buenos conocimientos de
mecanografia y fomentar la habilidad de
adquirir rapidez al escribir en el ordenador.
Cantando con
Karahoque
Competencia
comunicativa:
Aptitud para darse a
entender frente a un
público
Pistas de
canciones y
letras
Bertha Bravo
Sandra Consuelo
Guerrero
Potenciar en los niños y las niñas la
adquisición y desarrollo capacidades y
habilidades que potencien su autonomia,
haciendo buen uso del tiempo libre,
preparandolos para presntarse frente a un
público en diferentes eventos
(culturales,deportivos, reuniones formales,
religiosos…).

9. .
Después de una lectura comprensiva, los estudiante
solucionan cuestionarios, elaboran resúmenes, extraen ideas
principales
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Lecturas digitales.

10. Potenciar en los niños y las niñas la adquisición y desarrollo
capacidades y habilidades que potencien su autonomía,
haciendo buen uso del tiempo libre, preparándolos para
presentarse frente a un público en diferentes eventos
(culturales, deportivos, reuniones formales, religiosos…).
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
practicas en el karaoke

11. Reforzar valores positivos de forma divertida en compañía de un adulto
que después dedicara tiempo para comentar juntos la película,
aprendiendo a ser responsables y preparando a nuestros estudiantes
para el mundo real.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
LA HORA DE LA PELICULA

12. Presentación de videos educativos, que inducen a la reflexión, fomentando
conciencia sobre como nuestras actitudes afectan o benefician nuestro
crecimiento personal.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

13. Taller de creación de manualidades
siguiendo instrucciones consignadas en los libros como en videos
de youtube, los estudiantes realizan diferentes manualidades
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

14. LECTURA EN VOZ ALTA
Con los estudiantes de los grados 4°y 5° de la sede el Progreso,
se realizo la actividad de lectura en voz alta, mediante
trabajo colaborativo, con el fin de mejorar la pronunciación y
la entonación.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

15. los estudiantes digitan textos en word, power
point. Y afianzan la escritura y estructura
gramatical
practicas en word y power point
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

16. Practicas con mecanet
Generar buenos conocimientos de mecanografía y fomentar la
habilidad de adquirir rapidez al escribir en el ordenador.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

17. Trabajando en paint
creación de ambientes y personajes de un cuento
mediante paint.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

18. Lectura Gratuita.
Disfrutar del placer de leer textos que el niño selecciona de
acuerdo a sus necesidades ,teniendo la posibilidad de retomarlos
y releerlos, mejorando así la comprensión lectora
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

19. CREANDO MI CUENTO
Haciendo uso de Microsoft word los estudiantes de 4° y 5° de
la sede Central Santa Rosa escriben cuentos
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

20. Lectura de imágenes
Difundir en los estudiantes de los grados cuarto y quinto la habilidad,
hábito y comprensión lectora usando las imágenes como técnica y
método de lectura integrando las TICS durante el proceso.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

21. mural
 Plasmando en un mural los conocimientos
adquiridos en patrimonio cultural inmaterial
.Vereda Nueva Palestina.

22. • Actividades alternas, cuidando nuestro
entorno

23. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta que los niños y niñas mucho antes de que ingresen a
la escuela, tal vez no descifran los signos lingüísticos pero ellos leen todo
lo que hay a su alrededor y es allí el momento en que juega un papel
importante nuestro rol como docentes, en el compromiso de propiciar un
ambiente adecuado para crear lectores activos, críticos, analíticos y
participativos, haciendo uso adecuado de las TIC.