Este documento trata sobre un estudio de investigación sobre la falta de interés en el aprendizaje en los niveles primarios. El autor observó una apatía creciente hacia el aprendizaje en niños de familias pobres a pesar de sus esfuerzos por usar nuevas estrategias educativas. El estudio busca investigar las causas de esta falta de motivación y propone varias hipótesis como la deslegitimación social del conocimiento científico, la influencia de las expectativas de los padres y la responsabilidad de distintos actores en

1. El desinterés por aprender en el nivel primario
1- Este trabajo de investigación social lo llevé a cabo puesto que en el
transcurso de los últimos años he observado cierta "apatía "y "desinterés "por
aprender en niños que proceden de familias de sectores populares que se
hallan inmersas en contextos de pobreza, dando la impresión que tal situación
se ve acentuada año tras año, a pesar de que en general como docente de
grado, he buscado nuevas estrategias didácticas de enseñanza en las aulas.
Traté, por lo tanto, de incursionar sobre la problemática social-escolar actual
procurando indagar en la comunidad educativa en torno a la idea de
motivación, ya que podría inferirse que la motivación es una condición
indispensable para que los aprendizajes sean exitosos e intentaré dar nuevas
respuestas a la propuesta implementada por la Institución Escolar. Por ende,
considero que reflexionar e iniciar un camino de investigación en torno a
nuestra actual realidad escolar es una herramienta valiosa y enriquecedora que
sumará un aporte más a la comunidad docente en la tarea de enseñar ,
generando nuevas estrategias pedagógico-didácticas ,otras formas de
acercarse al conocimiento y de sentir que es posible hacer algo ,dentro de una
sociedad globalizadora y hegemónica que a pesar de estar inserta en un
mundo informatizado pareciera desconocer el sentido del conocimiento ,de los
valores que entraña la diversidad socio- cultural - familiar ,la subjetivación del
sujeto moral, el sentido de la vida, las expectativas de futuro ,la marginación ,la
exclusión social y sus implicancias dentro de un contexto de pobreza.
Así pues, particularmente me movilizó indagar sobre las causas que conllevan
al desinterés y a la falta de motivación por aprender; problemática que incide
cada vez más en los niños, obstaculizando en cierta manera los modos de
enseñanza y del aprendizaje. Por lo que urge la necesidad de brindar
herramientas de "reflexión y acción "en torno a la temática a desarrollar en las
prácticas cotidianas docentes y de replantearse ciertas cuestiones que hacen
no sólo al niño y a su familia o entorno inmediato sino al "quehacer educativo "
y al rol que asumiré como docente en mi gestión.
2- Para lo cual plantearé las siguientes HIPÓTESIS DE TRABAJO:
- ¿Se puede inferir que la deslegitimación de los valores del conocimiento
científico en ciertos sectores de la sociedad influyen en el deseo de aprender
de los niños?
. ¿Es la intervención docente la que propicia la construcción significativa del
conocimiento generando el deseo de aprender en el alumno?"
. ¿Qué estrategias didácticas implementarían los docentes para revertir dicha
situación?
. ¿Qué influencia tiene la falta de expectativas de los padres en relación a los
aprendizajes de los niños?
- ¿Quiénes podrían ser los responsables del desinterés por aprender?

2. Marco teórico
LA ESCUELA DEL AYER.
En principio, será relevante ubicarnos como lectores, en el CONTEXTO
HISTÓRICO -SOCIAL Y CULTURAL, en el que fueron creadas tantas
escuelas, como ha sido la época sarmientina. Aquel momento particular de
nuestra historia nacional, en el cual el objetivo primordial era lograr la
integridad, moral y cultural de los ciudadanos, transformar un territorio habitado
por una heterogeneidad de individuos en Nación. Considero importante tener
en cuenta, que por entonces, imperaba un proyecto
político-pedagógico que según mi criterio ,era globalizador, homogeneizante y
moralista socialmente ,en el cual se fue construyendo un ideal femenino que
hacía de las mujeres las más aptas para el ejercicio de la docencia por sus
cualidades naturales y por resultar trabajadoras "baratas" dentro un contexto
económico deficitario para la educación pública y de un contexto culturalmente
hablando dominante ,puesto que transformar a la población suponía a su vez,
formar en la cultura dominante la cual por su parte era transmitida por la
escuela como legítima. Los individuos tendrían acceso a un saber
homogeneizante dentro del cual no tenía cabida su propio patrimonio cultural y
social.