Ecoaula, la sección de Educación de El Economista, entrevista en su publicación a Alfonso Cebrión, Director de la Fundación EAE sobre las redes sociales y su relación con el aprendizaje.
En éste, se destaca que "el entorno académico vislumbra las redes sociales como un amplio abanico de futuros alumnos.
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La creación de una cátedra de Flamencología en la Universidad de Málaga
1. MIÉRCOLES, 19 DE MARZO DE 2014 EL ECONOMISTA30
Ecoaula
Alfonso
Cebrián
Director de Fundación EAE
Las redes
sociales y el
aprendizaje
Las redes sociales están ad-
quiriendo una importancia y
una dimensión muy significa-
tiva. El entorno académico
vislumbra las redes sociales
como una posibilidad de
mostrar sus productos a un
amplio abanico de futuros
alumnos. Y es un canal direc-
to para acercar el aprendizaje
de una manera más informal,
directa y atractiva. De hecho,
recientes estudios han puesto
de manifiesto que la utiliza-
ción de las redes sociales en
el ámbito educativo supone
ayudar a los alumnos a incre-
mentar la eficacia del uso de
las tecnologías, además de
tener la capacidad de incenti-
varles a relacionar-
se con otros usua-
rios y utilizar este
canal de comuni-
cación como he-
rramienta para re-
solver sus dudas o
sugerir comenta-
rios. La Educación
2.0 en la que nos
encontramos in-
mersos en la ac-
tualidad está for-
mada por un en-
tramado de
profesores y alum-
nos en el que las relaciones
educativas se materializan en
delgados trazos que interac-
túan constantemente. Todo
ello, en forma de cursos, tuto-
rías, grupos de trabajo, Mooc
(cursos masivos online abier-
tos), etc., que facilitan la cola-
boración, la interacción y el
trabajo en grupo. El siguiente
paso, sería trasladar a los do-
centes la necesidad de fo-
mentar el uso de redes socia-
les entre sus alumnos. Y no
sólo para que ellos muestren
la última fiesta a la que han
acudido con sus amigos/as, el
nuevo selfie (autofoto) que se
han hecho o para comentar
su programa de televisión fa-
vorito por medio de un #has-
tag. La interrelación entre
profesorado y alumnado a
través de las redes sería el ca-
mino más fácil y directo para
conocer el grado de conoci-
miento, implicación, motiva-
ción y actitud que tiene ese
alumno. En una palabra: ense-
ñar el comportamiento social
básico. El respeto.
EL ENTORNO
ACADÉMICO
VISLUMBRA
LAS REDES
SOCIALES
COMO
UN AMPLIO
ABANICO
DE FUTUROS
ALUMNOS
Más de 20.000
universitarios de España,
Portugal y América
Latina respondieron al
sondeo de Universia
P. G. MADRID.
Losuniversitariosiberoamericanos
abogan por la gratuidad universal
para acceder a la educación supe-
rior, es una de las conclusiones del
sondeo que ha elaborado Univer-
sia sobre “Las universidades com-
prometidas”. En este sondeo tam-
bién la comunidad educativa ibe-
roamericana (personal docente e
investigador, de administración y
servicios, y estudiantes) ha opina-
do,entreotrosasuntos,sobreelac-
ceso a la Universidad.
La iniciativa se enmarca en los
preparativos del III Encuentro In-
ternacionaldeRectoresdeUniver-
sia, que se celebrará en Río de Ja-
neiro (Brasil) en julio de 2014, cu-
yolemaserá‘LaUniversidaddelsi-
glo XXI, una reflexión desde
Iberoamérica.Uneventoquecuen-
taconelrespaldodeBancoSantan-
der a través de su División Global
Santander Universidades.
Losparticipantesconsideranque
la gratuidad universal es más favo-
rable que los préstamos rembolsa-
bles o el disfrute de becas para pa-
gar la matrícula.
Más de 20.000 universitarios de
España,PortugalyAméricaLatina
respondieronalsondeodeUniver-
sia del que se desprende esta con-
clusión, en el que solo 10 minutos
bastanparahacerlaencuesta,atra-
vés de Internet y responder a las
preguntas. Otro dato destacable es
quesegúnel57porcientodelosen-
cuestados,lasmujeresnoestándis-
criminadas en absoluto en cuanto
al acceso a la educación.
Sólo el 15 por ciento considera
queestánbastanteomuydiscrimi-
nadas. Además, los colectivos uni-
versitariosconsideran(conun52,5
por ciento de sus respuestas) que
elaccesoalaUniversidaddelossec-
tores más desfavorecidos ha mejo-
rado en la última década, aunque
se aprecian diferencias por regio-
nes: en Brasil, hasta el 91 por cien-
to de los encuestados coincide en
esta percepción, mientras que en
España y Portugal este porcentaje
alcanzaúnicamentehastael32por
ciento.
Los estudiantes prefieren una
universidad gratuita antes que becas
Otrosondeodedicadoa“Lasuni-
versidades formadoras”, que se ha
realizadohaceunpardemeses,des-
taca que los universitarios piensan
que el fin primordial de la Univer-
sidadeslaformacióndebuenospro-
fesionales. Además, ven priorita-
rios otros dos objetivos de la Uni-
versidad:lastareasdeinvestigación
einnovación,-consideradoimpor-
tante por un 50 por ciento de los
participantes- y la contribución al
desarrolloeconómicoysocialdesu
región, -con un 40 por ciento-.
Lasconclusionesextraídasdees-
tos sondeos, que pretenden refle-
jardiversosaspectosdelarealidad
universitaria, enriquecerán los de-
bates que tendrán lugar en este III
Encuentro.
LaFlamencologíasehacecátedra
José María Camacho MÁLAGA.
La Universidad de Málaga ha
creado una cátedra de Flamenco-
logíaparaimpulsarlainvestigación
delospalosylahistoriadelartefla-
mencoytrasladarloalmediosocial
máspróximo,explicaaelEconomis-
ta Maribel Calero, directora de es-
ta cátedra, que nace con tres obje-
tivos. En primer lugar, “fomentar
elinterésdelosuniversitariosenel
flamenco“; en segundo lugar “im-
pulsarnosóloelconocimientodes-
de el punto de vista docente, sino
sobre todo desde el investigador”,
y en tercer lugar, “acercar la Uni-
versidad al flamenco y el flamenco
a la Universidad”.
La Universidad de Málaga se ha
lasMoras.Lasconferenciascomen-
zaránafinalesdeabrileiránacom-
pañadasdeunaactuaciónendirec-
to. En octubre llevarán a cabo un
curso sobre el flamenco y el cine.
TambiéncrearáunPremiodeIn-
vestigación sobre Flamenco y po-
dría desembocar en la creación de
un título propio en la UMA. Cale-
rohizohincapiéenque“estospro-
yectos se irán desarrollando poco
a poco, sin prisa pero sin pausa.
Por último, la rectora de la Uni-
versidaddeMálaga,Adelaidadela
Calle, añadió que “educar en fla-
menco será el lema que alimente
nuestrofuncionamiento”yelobje-
tivo es “extender la cultura del fla-
menco en la comunidad universi-
taria”.
Universidad
de Federal
do Río
Grande do Sul
(Brasil). EE
HA SIDO
CREADAENLA
UNIVERSIDAD
DE MÁLAGA
PARA EL
FOMENTO
DE ESTE ARTE
aliadoconentidadespúblicasypri-
vadas,entrelasqueseencuentrael
Patronato de Turismo de la Costa
del Sol, la Fundación Cruz Campo
obodegasElPimpi,entreotras,pa-
ra lanzar esta cátedra, que preten-
de extender la cultura del flamen-
coaunas40.000personas,aproxi-
madamente. Calero recuerda que
“el flamenco es arte, cultura y pa-
trimonioinmaterialdelaHumani-
dad”.
Bajo el título “educar en flamen-
co”, esta cátedra desarrollará una
seriedeactividadescomoconferen-
cias, seminarios, talleres y cursos.
Además, rendirá homenajes a las
grandesfigurasdelflamenconacio-
nalymalagueño,comoJuanBreva,
LaRepompa,ElPiyayooelNiñode