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1. Preguntas de discusión situación 3.
Luego de haber leído las situaciones de computación 1:1, responda las siguientes
preguntas. Prepárese para compartir sus ideas.
1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones
particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.
La situación 3, consistía en la forma de trabajo de dos estudiantes (Richard y
Emilia), durante el quinto y sexto nivel, la diferencia de habilidades entre ambos
se denotaba ya que Richard se sentía “estúpido” al no poder comprender las
lecturas que la docente les proporcionaba y al practicar con las computadoras se
le dificultaba acceder a los sitios web, incluso fue considerado como un problema
de conducta en el aula, por lo contrario de Emilia que era una estudiante que
desarrolló habilidades óptimas para comprender las lecturas que realizaba pero al
mismo tiempo era considerada un problema de conducta dentro del aula debido a
que las exigencias de sus capacidades eran mayores de las que la docente pedía
que desarrollaran en clase y por lo consiguiente terminaba rápido las actividades y
no permitía que sus compañeros desarrollaran sus habilidades de manera
colectiva, posteriormente en el sexto grado Richard tomó la iniciativa de practicar
para desarrollar sus habilidades.
2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?
Contar con actividades más complejas y también con más de las actividades
planteadas por si nos encontramos con alumnos con las capacidades que tiene
Emilia además de fomentar en los alumnos el hábito de la lectura.
3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas
situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?
Un mejor aprendizaje de manera individual conectados a través de una red de
circuito que permite compartir los trabajos guardados en cada equipo dentro del
aula.
4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su
caso?
Generar nuevos conocimientos y aprendizajes de manera autónoma en los
alumnos y el docente solamente actuar como mediador en la adquisición de éstos.
5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos
tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado,
problemas de acceso a la tecnología, entre otros?
Motivar a los alumnos para hacer uso de las tecnologías y que trabajen para
generar éstos conocimientos