Este documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas de investigación científica, incluyendo el positivismo, el postpositivismo, la teoría crítica, y el constructivismo. Describe las características y supuestos fundamentales de cada paradigma, así como sus enfoques cuantitativos y cualitativos. También explica los diferentes diseños de investigación como el exploratorio, descriptivo, correlacional, experimental y longitudinal para el enfoque cuantitativo, y la investigación cualitativa basada en la comprensión y reconstrucción de la realidad.

1. CURSO : SEMINARIO DE TESIS I
Paradigmas de la Investigación Científica.
Carlos Alberto Ramos 2015
02-02-2021
Doctorando
Mg. Eduardo Luis Alfaro Castellanos.
III Doctorado de Políticas Publicas y Gestión del
Estado.

2. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-01
Siempre existirá un nivel de
error en las mediciones del
fenómeno que se realicen y los
hallazgos deben estar comprob
c/fundamentos teóricos que
l/respalden.
(Hernández et al. 2000)
Esta la realidad puede ser
conocida de forma imperfecta.
El Inv. puede formar parte del
fenómeno de interés.
El objeto de estudio influencia
al Inv. y viceversa.
La teoría o hip que sustenta la
Inv. influye en el/desarrollo de
la/ misma.
El Inv. debe estar consciente
de que sus valores o
tendencias pueden influir en
su investigación.
Se puede realizar Inv. de
laboratorio o diseño
cuasiexperimental
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
La diferencia con el
positivismo radica en que en el
pospositivismo la realidad
existe pero NO PUEDE SER
COMPLETAMENTE
APREHENDIDA. (Flores 2004)
Diferencia con el
Positivismo
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Los resultados que se
encuentran en una
investigación basada en este
paradigma son considerados
como probablemente
verdaderos
Es resuelta mediante
la falsación de las hipótesis.
una experimentación
modificada, en donde se
consideran los MÉTODOS
CUASI-EXPERIMENTALES y la
posibilidad de incluir
métodos cualitativos como el
análisis de contenido,
(Creswell, 2014; Fernández,
2002; Guba y Lincoln,
2002).
La realidad no es ingenua
como en el positivismo.
los fenómenos son
incontrolables y el ser
humano es imperfecto.
Características
Comprobar una HIP
p/medios estadísticos o
determinar los parámetros
de una determinada V
mediante la expresión
numérica. (Ricoy , 2006)
Paradigma
POSITIVISTA IC
Se califica de:
• Cuantitativo,
• Empírico - Analítico,
• Racionalista,
• Sistemático gerencial y
• Científico tecnológico.
(Ricoy, 2006)
Tiene como objetivo
Se define como:
LAS CIENCIAS EXACTAS SON
EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo
que se pueda investigar tal
como se lo hace con los
átomos, las moléculas, los
planetas y los invertebrados.
(Creswell 2014)
• En lo observable,
• En lo manipulable y
• En lo Verificable
(Cuenya & Ruetti, 2010)
se basa
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Para el positivismo la
realidad es absoluta y
totalmente aprehensible
por el ser humano, es
regida por las leyes y
mecanismos naturales.
(Field 2009)
Existe un dualismo y
objetivismo, en donde el
investigador y el objeto de
estudio son totalmente
indep. (Cuba y Lincoln,
2002)
Siempre y cuando,
se puedan realizar
mediciones sobre el
fenómeno de estudio. En
esta perspectiva son
válidos los MÉTODOS
EXPERIMENTALES,en los
cuales se manipulen de
forma intencionada las
variables independientes
en diversos niveles de
experimentación.
(Field 2009)
poseer una visión holística y
dialéctica de lo que se concibe
como real
La relación entre el Inv. y el
fenómeno de estudio se
caracteriza porque todos los
sujetos que participan en el
proceso Inv. son activos y
comprom con el cambio social
El proceso inv. se genera en la
acción, es decir, en la práctica,
y desde este punto se parte en
la comprensión social de las
necesidades, prob e intereses
del gpo humano que se
encuentra en estudio
la búsqueda de una
transformación de las
estructuras sociales, basada en
la liberación y manumisión de
los individuos que conforman
el contexto social de
investigación.
(Escudero 1987)
Paradigma
TEORIA CRITICA IC
En una práctica
investigativa caracterizada por
una acción-reflexión Acción.
que implica que el investigador
busque generar un cambio y
liberación de opresiones en un
determinado contexto social.
(Ricoy, 2006).
Se define como:
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Este paradigma afirma que
existe una interacción entre
el investigador y el objeto
investigado. (Martens 2003,,
citado en Hernández et al.
2010)
“Afirman que en la Inv.
desde este paradigma “se
requiere un diálogo entre el
Inv. y el investigado; ese
diálogo debe ser de una
naturaleza dialéctica para
transformar la ignorancia y
los conceptos erróneos”.
busca que los individuos de
un grupo humano se
emancipen ante una
determinada forma de
violencia. Guba y Lincoln
(2002, p. 127)
La interpretación de la
realidad se basa en un
realismo histórico, es decir,
la realidad es un producto de
la influencia de un conjunto
de factores relacionados con
lo social, político, cultural,
económico, étnico, el rol
de género, entre otros. .
(Guba & Lincoln, 2002),
Características
Paradigma
CONSTRUCTIVISTA IC
• La realidad se la constr
Socialm desde diversas
formas de percibirla.
• El saber se constr de forma
social por los participantes
en el proceso Inv.
• La Inv. no es ajena a los
valores del investigador.
Los resultados no pueden
ser generalizados en forma
ajena al contex y el Tiemp.
(Hernández et al. 2010)
Se define como:
Este paradigma marca su
aparecimiento en la
búsqueda de contrastar las
disciplinas naturales o
exactas con las de tipo social;
(Gergen, 2007).
La posición teórica que
adopta el PIC Construc social
se basa en el principio de que
el saber del mundo real se
construye en base a procesos
de interac social y de
movilización de recursos
persuasivos y represent.
(Según Berger y Luckman,
2003)
El Constructivismo cumple el
rol disidente ante los Paradig
que cuantifican la realidad.
(Garrido y Alvarado 2007)
Aportes Principales
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
No intenta controlar,
predecir o transformar el
mundo real, sino reconst,
solamente en la medida en
que éste existe en la mente
de los constructores
(Flores, 2004, p.5).
Afirman que la relación
entre el investigador y el
objeto de estudio se basa
en una postura subjetivista,
donde existe una
interacción entre el Inv. y el
investigado. Los resultados
que se encuentran en la Inv.
Guba y Lincoln (1994)
“las const individuales
Son Derivadas y Refinadas
hermenéuticamente, y
comparadas y contrastadas
dialécticamente, con la
meta de generar una (o
pocas) construcciones
sobre las cuales hay un
consenso substancial”
(Flores, 2004, p.5).
Busca aplicar ideolog como
sustento p/modifica una
estructura social.
(Guba & Lincoln, 2002),

3. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC)
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-02
Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUANTITATIVO.
La Naturaleza de la Realidad no Cambia
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
Paradigma
POSITIVISTA IC
El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO
son los paradigmas que guían la
investigación CUANTITATIVA, los
cuales tienen como objeto explicar
el fenómeno estudiado, para en
una última instancia, predecirlo
y controlarlo
(Guba & Lincoln, 1994)
LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL
SON:
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
Se busca estudiar
fenómenos poco o nada
tratados, con la
finalidad de
determinar sus factores
etiológicos. (el análisis de
las causas o de los orígenes
de cosas o enfermedades)
(Field, 2009)
Busca caracterizar,
exponer, describir,
presentar o identificar
aspectos propios de una
determinada variable,
Es importante el diseño
de la Hip. (Arguedas, 2009)
El Inv. estudia las
diversas relaciones que
puedan presentarse
entre variables.
El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL
LONGITUDINAL
Un conjunto de variables se mantienen
constantes, mientras que el otro conjunto de
variables se miden como sujeto del
experimento. ... El ejemplo más simple de
una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA
PRUEBA DE LABORATORIO.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
EXPERIMENTAL
La investigación longitudinal es un ESTUDIO
OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y
CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas
continuas o repetidas para dar seguimiento a
individuos particulares durante un período
prolongado de tiempo, a menudo años o décadas.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUALITATIVO.
La Realidad si cambia, y es por las observaciones
y la recolección de datos.
SATURACIÓN TEÓRICA.
Busca la comprensión de
los fenómenos en su ambiente usual,
desarrollando la información basada
en la descripción de situaciones,
lugares, periódicos, textos, individuos,
etc. (Cuenya & Ruetti, 2010).
Paradigmas que sirven de
fundamento a la Inv.
CUALITATIVA:
LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO
Búsqueda de crítica y
transformación de las
estructuras de:
- La sociedad,
- La política, La cultura,
- La economía,
- La etnicidad o
- El género.
De manera que, el
constructivismo tiene como
propósito investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la realidad
previa .
(Guba & Lincoln, 1994).
• El interaccionismo simbólico y
la etnometodología,
• Estudios centrados en patrones o
regularidades (como la teoría
fundamentada) y
• Los trabajos focalizados en los
significados de textos o acciones
basados en la fenomenología y la
hermenéutica
(Sautu, 2003 citado en Cuenya &
Ruetti, 2010).
Tiene como propósito
investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la
realidad previa
(Guba & Lincoln, 1994).
• La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv.
tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso
definitivo
• El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs
puede construir su componente teórico.
• Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una
teoría sustantiva.
• En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban
hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza
con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso.
• El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas
abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo,
Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de
vida.
• Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es
más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance
teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes.
• Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno
social.
• Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de
generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los
hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA
TEORÍA FORMAL.
(Hernández et al. 2010)
software de análisis
cualitativo
- Atlas. Ti o
- Decisión Explorer
Características del
proceso de Inv.
Cualitativa:
En la metodología
CUALITATIVA se
incluyen estudios
centrados en el
lenguaje como:

4. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-03
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUANTITATIVO.
La Naturaleza de la Realidad no Cambia
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
Paradigma
POSITIVISTA IC
El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO
son los paradigmas que guían la
investigación CUANTITATIVA, los
cuales tienen como objeto explicar
el fenómeno estudiado, para en
una última instancia, predecirlo
y controlarlo
(Guba & Lincoln, 1994)
LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL
SON:
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
Se busca estudiar
fenómenos poco o nada
tratados, con la
finalidad de
determinar sus factores
etiológicos. (el análisis de
las causas o de los orígenes
de cosas o enfermedades)
(Field, 2009)
Busca caracterizar,
exponer, describir,
presentar o identificar
aspectos propios de una
determinada variable,
Es importante el diseño
de la Hip. (Arguedas, 2009)
El Inv. estudia las
diversas relaciones que
puedan presentarse
entre variables.
El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL
LONGITUDINAL
Un conjunto de variables se mantienen
constantes, mientras que el otro conjunto de
variables se miden como sujeto del
experimento. ... El ejemplo más simple de
una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA
PRUEBA DE LABORATORIO.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
EXPERIMENTAL
La investigación longitudinal es un ESTUDIO
OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y
CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas
continuas o repetidas para dar seguimiento a
individuos particulares durante un período
prolongado de tiempo, a menudo años o décadas.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
Siempre existirá un nivel de
error en las mediciones del
fenómeno que se realicen y los
hallazgos deben estar comprob
c/fundamentos teóricos que
l/respalden.
(Hernández et al. 2000)
Esta la realidad puede ser
conocida de forma imperfecta.
El Inv. puede formar parte del
fenómeno de interés.
El objeto de estudio influencia
al Inv. y viceversa.
La teoría o hip que sustenta la
Inv. influye en el/desarrollo de
la/ misma.
El Inv. debe estar consciente
de que sus valores o
tendencias pueden influir en
su investigación.
Se puede realizar Inv. de
laboratorio o diseño
cuasiexperimental
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
La diferencia con el
positivismo radica en que en el
pospositivismo la realidad
existe pero NO PUEDE SER
COMPLETAMENTE
APREHENDIDA. (Flores 2004)
Diferencia con el
Positivismo
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Los resultados que se
encuentran en una
investigación basada en este
paradigma son considerados
como probablemente
verdaderos
Es resuelta mediante
la falsación de las hipótesis.
una experimentación
modificada, en donde se
consideran los MÉTODOS
CUASI-EXPERIMENTALES y la
posibilidad de incluir
métodos cualitativos como el
análisis de contenido,
(Creswell, 2014; Fernández,
2002; Guba y Lincoln,
2002).
La realidad no es ingenua
como en el positivismo.
los fenómenos son
incontrolables y el ser
humano es imperfecto.
Características
Comprobar una HIP
p/medios estadísticos o
determinar los parámetros
de una determinada V
mediante la expresión
numérica. (Ricoy , 2006)
Paradigma
POSITIVISTA IC
Se califica de:
• Cuantitativo,
• Empírico - Analítico,
• Racionalista,
• Sistemático gerencial y
• Científico tecnológico.
(Ricoy, 2006)
Tiene como objetivo
Se define como:
LAS CIENCIAS EXACTAS SON
EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo
que se pueda investigar tal
como se lo hace con los
átomos, las moléculas, los
planetas y los invertebrados.
(Creswell 2014)
• En lo observable,
• En lo manipulable y
• En lo Verificable
(Cuenya & Ruetti, 2010)
se basa
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Para el positivismo la
realidad es absoluta y
totalmente aprehensible
por el ser humano, es
regida por las leyes y
mecanismos naturales.
(Field 2009)
Existe un dualismo y
objetivismo, en donde el
investigador y el objeto de
estudio son totalmente
indep. (Cuba y Lincoln,
2002)
Siempre y cuando,
se puedan realizar
mediciones sobre el
fenómeno de estudio. En
esta perspectiva son
válidos los MÉTODOS
EXPERIMENTALES,en los
cuales se manipulen de
forma intencionada las
variables independientes
en diversos niveles de
experimentación.
(Field 2009)

5. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-04
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUALITATIVO.
La Realidad si cambia, y es por las observaciones
y la recolección de datos.
SATURACIÓN TEÓRICA.
Busca la comprensión de
los fenómenos en su ambiente usual,
desarrollando la información basada
en la descripción de situaciones,
lugares, periódicos, textos, individuos,
etc. (Cuenya & Ruetti, 2010).
Paradigmas que sirven de
fundamento a la Inv.
CUALITATIVA:
LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO
Búsqueda de crítica y
transformación de las
estructuras de:
- La sociedad,
- La política, La cultura,
- La economía,
- La etnicidad o
- El género.
De manera que, el
constructivismo tiene como
propósito investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la realidad
previa .
(Guba & Lincoln, 1994).
• El interaccionismo simbólico y
la etnometodología,
• Estudios centrados en patrones o
regularidades (como la teoría
fundamentada) y
• Los trabajos focalizados en los
significados de textos o acciones
basados en la fenomenología y la
hermenéutica
(Sautu, 2003 citado en Cuenya &
Ruetti, 2010).
Tiene como propósito
investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la
realidad previa
(Guba & Lincoln, 1994).
• La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv.
tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso
definitivo
• El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs
puede construir su componente teórico.
• Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una
teoría sustantiva.
• En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban
hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza
con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso.
• El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas
abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo,
Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de
vida.
• Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es
más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance
teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes.
• Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno
social.
• Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de
generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los
hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA
TEORÍA FORMAL.
(Hernández et al. 2010)
software de análisis
cualitativo
- Atlas. Ti o
- Decisión Explorer
Características del
proceso de Inv.
Cualitativa:
En la metodología
CUALITATIVA se
incluyen estudios
centrados en el
lenguaje como:
poseer una visión holística y
dialéctica de lo que se concibe
como real
La relación entre el Inv. y el
fenómeno de estudio se
caracteriza porque todos los
sujetos que participan en el
proceso Inv. son activos y
comprom con el cambio social
El proceso inv. se genera en la
acción, es decir, en la práctica,
y desde este punto se parte en
la comprensión social de las
necesidades, prob e intereses
del gpo humano que se
encuentra en estudio
la búsqueda de una
transformación de las
estructuras sociales, basada en
la liberación y manumisión de
los individuos que conforman
el contexto social de
investigación.
(Escudero 1987)
Paradigma
TEORIA CRITICA IC
En una práctica
investigativa caracterizada por
una acción-reflexión Acción.
que implica que el investigador
busque generar un cambio y
liberación de opresiones en un
determinado contexto social.
(Ricoy, 2006).
Se define como:
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Este paradigma afirma que
existe una interacción entre
el investigador y el objeto
investigado. (Martens 2003,,
citado en Hernández et al.
2010)
“Afirman que en la Inv.
desde este paradigma “se
requiere un diálogo entre el
Inv. y el investigado; ese
diálogo debe ser de una
naturaleza dialéctica para
transformar la ignorancia y
los conceptos erróneos”.
busca que los individuos de
un grupo humano se
emancipen ante una
determinada forma de
violencia. Guba y Lincoln
(2002, p. 127)
La interpretación de la
realidad se basa en un
realismo histórico, es decir,
la realidad es un producto de
la influencia de un conjunto
de factores relacionados con
lo social, político, cultural,
económico, étnico, el rol
de género, entre otros. .
(Guba & Lincoln, 2002),
Características
Paradigma
CONSTRUCTIVISTA IC
• La realidad se la constr
Socialm desde diversas
formas de percibirla.
• El saber se constr de forma
social por los participantes
en el proceso Inv.
• La Inv. no es ajena a los
valores del investigador.
Los resultados no pueden
ser generalizados en forma
ajena al contex y el Tiemp.
(Hernández et al. 2010)
Se define como:
Este paradigma marca su
aparecimiento en la
búsqueda de contrastar las
disciplinas naturales o
exactas con las de tipo social;
(Gergen, 2007).
La posición teórica que
adopta el PIC Construc social
se basa en el principio de que
el saber del mundo real se
construye en base a procesos
de interac social y de
movilización de recursos
persuasivos y represent.
(Según Berger y Luckman,
2003)
El Constructivismo cumple el
rol disidente ante los Paradig
que cuantifican la realidad.
(Garrido y Alvarado 2007)
Aportes Principales
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
No intenta controlar,
predecir o transformar el
mundo real, sino reconst,
solamente en la medida en
que éste existe en la mente
de los constructores
(Flores, 2004, p.5).
Afirman que la relación
entre el investigador y el
objeto de estudio se basa
en una postura subjetivista,
donde existe una
interacción entre el Inv. y el
investigado. Los resultados
que se encuentran en la Inv.
Guba y Lincoln (1994)
“las const individuales
Son Derivadas y Refinadas
hermenéuticamente, y
comparadas y contrastadas
dialécticamente, con la
meta de generar una (o
pocas) construcciones
sobre las cuales hay un
consenso substancial”
(Flores, 2004, p.5).
Busca aplicar ideolog como
sustento p/modifica una
estructura social.
(Guba & Lincoln, 2002),

6. CURSO : SEMINARIO DE TESIS I
El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los
conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos?
Ragnhild Guevara Patiño, 2016
16-02-2021
Doctorando
Mg. Eduardo Luis Alfaro Castellanos.
III Doctorado de Políticas Publicas y Gestión del
Estado.

7. EL ESTADO DEL ARTE
(EDA)
Es una nuevo
campo de la Inv.
“Documental
Sobre el cual se recupera y
trasciende reflexivamente el
conocimiento acumulado sobre
determinado Obj. de estudio”
Galeano Marín y Vélez Restrepo
(2002)
La Inv.
Documental
Revisión de
Pptas Inv.
Inv. C / finalidad de
Construcción de Sentido
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
4 Características
(Uribe 2002)
Construcción de un nuevo
Conocimiento
Revisar que se ha escrito y
publicado
Análisis critico de
la Información
Es una actividad
Científica,, Procesos
Inductivos y Deductivos
Distintas
combinaciones de
elementos
(Calvo 1992)
Tipo de Problema,
El tipo de Audiencia,
Los Expertos que lo elaboren,
Disp. del Saber Acumulado,
Las Meto de los Ws de Inv.,
Esto se realiza a través de
la Lectura y el análisis
valorar los
puntos de vista de las
distintas voces que se
entrelazan en las Inv.
¿Dónde
Estamos?
Bases de datos
que se apoyan
(Hoyos 2002)
Diagnostico Un Pronostico
¿A donde
Podemos
Llegar?
Se establece
una relación
entre
Estado Inicial
Estado Final
Históricos,
Sociales y
Políticos Basados en los
contextos
Específicos
FASES DEL PROCESO MET. EDA
Fase
Inicial
Fase
Analítica
Fase
Interpretativa
por núcleo
Temático
Fase
Construcción
Teórica Global
Fase
Categorización
y
Comprensión
(Hoyos 2000)
(Calvo 1992)
Fase Final
Comprensión
Oír el Texto
ENFOQUE CUALITATIVO
CH
“comprensión de Textos Importantes; es decir
relativo tanto a la lógica y la gramática como a la
retórica y a la dialéctica y a la historia.
Cf. W. Dilthey, El mundo histórico, ed. de Eugenio Ímaz,
cit., pp. 321-344S.
Se da una relación circular entre lo general y lo
particular
¿Que es la
Hermenéutica?
De los autores Citados
Predomina una mirada;
a las tres Interrogantes
de los 4 paradigmas IC
Inv. sobre la Inv.
El Ciclo
Hermenéutico Positivismo
Post
Positivismo
La teoría
Critica
Constructivismo
“las construc indiv son derivadas y
refinadas HERMENÉUTICAMENTE, y
comparadas/contrastadas
dialécticamente/la meta de generar
una/pocas construc sobre las cuales
haya/consenso subst”
Enfoque Metodológico
Afirman q/relación/ Invest y el
Obj/estudio se basa en una postura
subjetivista, donde existe una interac
entre el Invest y el investigado. Los
results que se encuentran en la IC
Enfoque Epistemológico
No intenta controlar, predecir o
transformar el mundo real, sino
reconstruirlo, solamente en la medida
en que éste existe en la mente de los
constructores
Enfoque ontológico
Brinda las herramientas al
Invest para que sea capaz de
construir su propio
conocimiento, resultado de
las experiencias anteriores
obtenidas en el medio que le
rodea.
Aspectos Técnicos EDA
Permite;
Dialogo entre:
Investigador,
Contexto y la
voz de los
investigadores
Técnica Documental
Técnica de Campo
“memoria social”: la
“memoria objetivada. Sus
formas de recordarse”
(Martínez 2003)
T. Doctoral; La téc. Análisis
d/contenido, c/ayuda d/ prog
Atlas ti para facilitar el
análisis Cuali.
El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los
conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos?
Ragnhild Guevara Patiño (2016)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
ENFOQUE CUANTITATIVO
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Mapa Conceptual ELAC 16/02/2021