El documento describe los principios del diseño curricular en educación infantil. Explica que debe basarse en planteamientos globalizadores y en los centros de interés de los niños, como propuso Decroly, que incluyen la observación, asociación y expresión. También cubre estrategias adicionales como proyectos de trabajo y rincones temáticos. Finalmente, detalla los diferentes niveles de decisión curricular, desde las políticas hasta las adaptaciones individuales, y las competencias que se desarrollan, aunque no de forma explícita.

1. EL DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN
INFANTIL
Tiene que estructurar los
conocimientos basándose
en planteamientos
globalizadores
OLIVIO DECROLY:
Centros de interés
Tienen su base en el interés
natural de los niños y niñas
sobre el medio que les
rodea y se desarrolla en
tres fases principales: la
observación, la asociación y
la expresión.
OTRAS
ESTRATEGIAS:
Proyectos de
trabajo, rincones y
talleres.
Niveles de
concreción
curricular
- Las decisiones políticas
al corresponder al
ámbito de las
administraciones
públicas con
competencias en
educación (Ministerio
de Educación y Ciencia y
las Comunidades
Autónomas).
- Decisiones
pedagógicas y
organizativas de
adaptación del
currículum oficial a las
características de los
centros educativos.
- El PEC: tiene por
objeto considerar las
concepciones
educativas, pedagógicas
y organizativas de la
comunidad educativa en
un determinado centro.
- El PC: articula una serie
de decisiones de
actuación didáctica de
acuerdo con el contexto
de condiciones del
centro.
-La UD
Diversidad y
adaptación
curricular
individual
Diseño de
unidades
didácticas en
Educación Infantil
Competencias básicas: La
legislación educativa no trata
las competencias básicas en la
educación infantil, pero se
trabajan de manera implícita
en las aulas de la etapa
Competencia
matemática
Competencia TIC
Competencia en
interacción con el
mundo físico
Competencia social y
ciudadana
Competencia en
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artística
Competencia en
aprender a aprender
Competencia lingüística
- Personales
-Estilos cognitivos
- Ritmos de
aprendizaje
- Desarrollo de
estrategias
metacognitivas
- Nivel de maduración
-Intereses
- Discapacidades o
minusvalías
-Multiculturalidad
Necesario realizar
adaptaciones curriculares:
Para garantizar una
enseñanza específica e
integradora, de acuerdo con
las demandas detectadas en
ese sentido en el diagnóstico
del aula.
¿Que supone en la
práctica?
Rediseñar las secuencias
de aprendizaje,
adaptaciones
metodológicas ,
evaluación, etc.