1. Diseño Curricular Basado en Competencias
Preparado por: Bedsy González Mariel Torres
Verenis Bellido Digna Ortega
Agustina González Digna S. de Polo
Orígenes:
Las prácticas educativas desde la antigüedad siempre han existido y el currículo ha enfocado el
logro de metas. En 1918 el currículo consistía en una serie de experiencias que los niños debían
tener como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos. En 1949 se tomó el
currículo como el proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar, de acuerdo con los
principios filosóficos. Además era la forma de determinar y evaluar métodos educativos.
CURRICULO
META OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACIÓN
En 1962 se planteó un currículo compuesto de los siguientes elementos: Metas y objetivos
específicos, contenidos seleccionados y organizados, como los patrones, Programas de evaluación
de resultados.
En 1967 era considerado como consecuencia de unidades, de contenidos arreglados, de tal forma
que el aprendizaje de cada una de las actividades pudiera realizar fácilmente, siempre y cuando ya
fueran dominadas por los alumnos. En 1975 se propuso el currículo como un proyecto global,
integrado y flexible, para que pudiera ser traducida la práctica institucional.
Todo esto a través de bases y principios generales para todos los procesos educativos, como la
planificación, evaluación y justificación. Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores y
solucionadores de problemas en el aula. En 1991 se planteó currículo como una síntesis de

2. elementos culturales que conforman propuestas político educativas pensadas e impulsadas por
diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
En el siglo XX Y pleno siglo XXI el Estado describe el currículo y ejerce el control y la supervisión de
los profesores, reconociendo en el currículo la necesidad de vincular con suma urgencia los
valores ciudadanos.
COMPETENCIA
es
SABER
De forma
pertinente en empleado
con
CONTEXTO CRITERIO RECURSOS
Concepto:
Toma de decisiones, es la metodología basada en una serie de pasos estructurados y organizados
con una secuencia lógica de asignaturas y experiencias de aprendizaje con el fin de conformar el
currículo.
Es una práctica pedagógica y social en la que se involucran los sujetos, la cultura y la sociedad, por
ello es un asunto político, es lo que somos y en lo que nos convertiremos ante la sociedad. No se
puede ver solo como espacio de transmisión de conocimientos.
La forma de conceptualizar el currículo se basa en las creencias y valores acerca de la educación
que tengan sus diseñadores, sus prioridades escolares y opinión sobre cómo los estudiantes
aprenden.
Según Saylor, 1970, tiene 5 modelos:

3. -Tema/disciplina
-Competencias/tecnología
-Tratos humanistas/procesos
-Funciones sociales/actividades
-Necesidades individuales
TRATOS
COMPETENCIAS/ FUNCIONES NECESIDADES
TEMA/DISCIPLINA HUMANISTAS/
TECNOLÓGICAS SOCIALES/ACTIVIDADES EDUCATIVAS
PROCESOS
El currículo debe considerar tres aspectos:
-Seleccionar contenidos para definir cuáles son indispensables para la formación de los
profesionales.
-Formas pedagógicas o lo que se estima adecuado para la transmisión del conocimiento.
-Cómo evaluar el logro delos objetivos y las experiencias de aprendizaje.