NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

1. NIÑOS DE 2 A 3 TRES AÑOS
MAESTRA: ELIANA GUERRA

2. Los segundos y terceros años de vida están marcados por cambios rápidos
en las características físicas, cognitivas, de personalidad y sociales. Los
psicólogos del desarrollo no observan estos cambios como algo separado o
aislado, sino como influencias interdependientes en el desarrollo del niño
como un todo. La mayoría de los modelos de desarrollo en niños comprende
los cambios cognitivos, sociales y personalidad como aspectos que
emergen, y que luego influencian los cambios físicos de la maduración.

3. La maduración física de un niño
durante su segundo año resulta en
la habilidad de correr, patear un
balón, caminar en puntas de pie y
saltar. La afinación de las
capacidades motoras, tales como
pasar hojas de libro, sostener un
crayón y dibujar círculos, también
se hacen presentes. Para fines del
tercer año la mayoría de los niños
puede montar un triciclo, empujar
y tirar juguetes, hacer equilibrio en
un sólo pie y lanzar un balón.

4. • El psicólogo infantil Jean Piaget afirmaba que los niños en el segundo y
tercer año de vida tienen habilidades operativas pre operacionales. En este
estadio del desarrollo, un niño comienzo a utilizar la representación
lingüística para imágenes abstractas, tales como las palabras "Mami" y
"Papi", para quienes le brindan los primeros cuidados. La representación
simbólica también aparece en los juegos de simulación, por ejemplo en
aquellos en los que los niños representan con muñecos a los miembros de
la familia. Los niños de esta edad no son capaces de ver el mundo desde el
punto de vista de otro, fenómeno que Piaget denominaba "egocentrismo«.

5. •
Durante el segundo y tercer año de la
infancia, un niño manifiesta un sentido
de sí mismo, de propósito y voluntad.
El psicólogo infantil Erik Erikson
expresa que los cambios en la
personalidad acompañan las
transiciones físicas y cognitivas que el
niño está experimentando. Al volverse
sus piernas los suficientemente fuertes
para soportar su peso y permitirle la
movilización, el niño desarrolla un nuevo
sentido de independencia e iniciativa.
Con el desarrollo cognitivo del lenguaje
figurativo, el niño comienza a
desarrollar un sentido de sí mismo y del
otro, representado en palabras tales
como "yo", "mío" y "no".

6. •
El Dr. T. Berry Brazelton describió la vida social del niño como de exploración y
manipulación social. En este período el niño interactúa mayormente con
adultos, de quienes depende para saciar determinadas necesidades. A medida que
aumenta la autonomía del niño, decrece la dependencia de los adultos. De todos
modos, quien le brinda el cuidado permanece como la autoridad que gobierna la
independencia en el desarrollo del niño. En este momento, el niño aprende técnicas
emocionales y del comportamiento que le permite saciar de forma exitosa sus
necesidades, mientras aprende a lidiar con la frustración que generan los deseos
no logrados.