Es lo propuesto para abordar NEE

1. PROPUESTA DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
INTRODUCCIÓN
En la Institución Educativa Gavalda, donde se ha detectado un caso que requiere de una atención
particular, para el alumno ANGEL MANUEL ANDRADE PEÑA, muestra NEE asociada con
actitudes sobresaliente, al cual se le realizó una observación y se le aplicaron algunos instrumentos
de manera que se pudo dar un el anterior diagnóstico, es por ello que se hace necesario tomar
medidas en las que se pueda fortalecer y contribuir al desarrollo educativo del estudiante.
Planteamiento del problema
En la Institución Educativa Gavalda en el municipio de Guaranda se ha venido observando que en
el grado 1° B hay un alumno que presenta unas características particulares a los demás niños y niñas
del curso, casi siempre se encuentra realizando alguna actividad educativa, su presentación personal
es impecable, es ordenado y organizado para realizar las actividades, siempre termina sus
actividades primeo que todos sus compañeros y hace preguntas de manera coherente y siempre anda
en búsqueda de algo nuevo, de explorar en cada espacio educativo, tiene gran capacidad de
comprensión y cuenta con grandes valores como respeto, cooperación, tolerancia, solidaridad, en
algunos momento se nota disgustado por el querer hacer más de lo que se le brinda en el aula y
busca alternativas para suplir estas necesidades a trasvés de visitas los grados superiores y a hacer
parte de los grupos de danza, donde también muestra grandes habilidades.
Es por ello que se toma la decisión de remitirla a una evaluación psicopedagógica
Donde se inicia por tener una caracterización de la población
Esta institución Educativa se encuentra ubicada en zona rural del municipio, con alto índice de
vulnerabilidad, la mayor fuente de ingreso de los padres de familia es la agricultura, pero con
muchas ganas de progreso, son dedicados a sus familias y cuenta con organizaciones en pro del
desarrollo de la comunidad.
Los padres de familia no cuentan con un alto grado de escolaridad, pero les brindan a sus hijos
todas esas oportunidades que para ellos no fue posible.

2. La población se encuentra ubicada en zona de difícil acceso, por lo que cuentan con un trasporte
informal y a una distancia considerable de casco urbano, lo que dificulta el acceso a las tecnologías
que se ofrecen hoy en día
Luego se procede a tener un pequeño dialogo con el niño, el cual durante este espacio fue
colaborativo e inquieto, pero siempre resalto sus cualidades y el desarrollo de competencias, se
observó de manera estructurada donde su pudo notar todas sus capacidades, las cuales mostraron a
un niño de una edad y un grado más avanzado
Por lo que se procede a una entrevista con su mamá para tener conocimiento de su entorno familiar
y comunitario, donde esta manifiesta ver el desarrollo de su hijo en comparación de sus otros dos
hijos (siendo esta la numero tres del núcleo familiar) avances significativos, de igual forma con los
amiguitos de su misma edad, por lo que en ocasiones se dirigió a personas de la comunidad con
más grado de educación, pero que nunca le dieron una explicación de esta situación incluso en la
IPS donde la tiene en control siempre le manifestaron que habían niños y niñas que crecían de
manera más acelerada que otros, por también cuenta con talla mayor a la de su edad.
Además se busca apoyo con el docente de todas las áreas para que lo evalúen en todas estas, donde
todos coincidieron que el niño efectivamente presenta necesidades educativas especiales asociadas
con actitudes sobresaliente
Es por ello que se interpretan este resultado de manera que se cree necesario brindarle un ambiente
favorable en el que él pueda seguir fortaleciendo todas sus capacidades
GUIA DE OBSERVACION DOCENTE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANGEL MANUEL ANDRADE PEÑA
FECHA DE NACIMIENTO: 21/04/2010 EDAD: 6 AÑOS 1 MES
AÑO ESCOLAR: 1° GRADO
NOMBRE DEL DOCENTE: ADELMA RIVAS ESPITIA
FAMILIAR s n a/v Fr
La familia realiza acompañamiento y supervisión de X
AMBITO INDICADOR

3. tareas escolares.
La agenda llega firmada por el representante. X
Los padres o su representante asisten a eventos
convocados por la institución.
X
Los padres o su representante asisten a reuniones
solicitadas por el profesor (entrega de libretas,
coordinaciones, etc...)
X
Sus padres o su representante buscan informarse
periódicamente del proceso educativo del niño/a.
X
PERSONAL Y SOCIAL s n a/v Fr
Trata de llamar la atención mediante comportamientos
inadecuados.
X
Se niega a cumplir órdenes. X
Necesita aprobación constante. X
Es inseguro. X
Tiene expresiones y emociones exageradas (miedo,
llanto, risa).
X
Es impulsivo. X
Es callado, triste, retraído o apático. X
Presenta comportamientos agresivos o destructivos
hacia sí mismo o sus compañeros/as
X
Se muestra solitario o es aislado por el grupo. X
Su actitud es “a la defensiva” X
Se muestra inquieto, molesto, nervioso. X
Cuida sus pertenencias X
Es descuidado en su aseo personal. X
Cumple sus tareas escolares X
Realiza sus deberes y trabajos de manera ordenada y
limpia
X
Miente X
AMBITO INDICADOR

4. Se apropia de pertenencias ajenas X
PSICOMOTRICIDAD s n a/v Fr
Su postura al sentarse es inadecuada (se acuesta en la
mesa, inclina su cabeza en exceso, etc.)
X
Al correr, saltar o caminar es coordinado. X
Presenta dificultad en el uso de la tijera y/o al pintar X
Sostiene el lápiz de manera inadecuada X
Su aprehensión es muy fuerte o débil. X
Su ritmo de trabajo es lento. X
Respeta el renglón o los márgenes de la hoja. X
Acerca sus ojos a la hoja o el libro en demasía X
Pareciera que no escuchara, es necesario repetir. X
COGNITIVO s n a/v Fr
Presenta dificultad para comprender consignas verbales
y/o escritas
X
Tiene dificultad para expresar sus pensamientos,
sentimientos o deseos.
X
Presenta dificultad en la pronunciación de palabras y/o
fonemas (pedo en lugar de perro, etc.).
X
Le cuesta memorizar. X
Usa un tono de voz elevado o muy bajo X
Lee sin ritmo, ni entonación. X
Al leer omite, transpone o cambia letras, sílabas o
palabras.
X
Presenta dificultad en lectura comprensiva X
AMBITO INDICADOR
AMBITO INDICADOR

5. Su caligrafía es ilegible. X
Al escribir omite, transpone o cambia letras, sílabas o
palabras
X
Identifica nociones básicas (mucho-poco, nada, mas-
menos, adelante-detrás, etc.).
X
Se observa retraso de contenido en la asignatura de
matemáticas (suma, resta, multiplicación, etc.).
X
Invierte números. X
Muestra dificultad en la resolución de problemas. X
Fuente: Este formato fue elaborado en la escuela “Comunidad Educativa de Formación Integral” (CEDFI) en Cuenca, Ecuador
Se le aplico además los siguientes instrumentos:
Inventario para la identificación de aptitudes sobresalientes en el área artística
Batería de socialización bas 1 y 2
Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar wisc-r
El niño ANGEL MANUEL ANDRADE PEÑA muestra unos resultados con una capacidad
intelectual por encima de lo esperado por su edad, todas sus habilidades tienen alto grado de
desarrollo para su nivel de competencia curricular
Conclusiones
El alumno del grado 1° B ANGEL MANUEL ANDRADE PEÑA presenta un alto nivel intelectual
y se confirma que tiene aptitudes sobresalientes, por lo que presenta necesidades educativas
especiales asociadas con actitudes sobresalientes.
Por lo que se requiere tomar decisiones que garanticen que este alumno reciba una educación
acorde con sus necesidades específicas, por lo que se le debe ofrecer:
Un currículo que le permita desarrollar en cada una de las asignaturas los propósitos
Brindar espacios acorde a sus habilidades y así suplir sus necesidades

6. Contar con el recurso necesario por parte de la escuela, para así poder satisfacer e enriquecer el
contesto educativo y así garantizar ambientes que le proporcionen alimentar sus habilidades, (como
ofrecerle especialistas en el área que le brinden talleres, etc.)
Replantear las planeaciones de manera que particularice la de este alumno con necesidades
educativas especiales
Integrar a la familia para que le bride apoyo en los trabajos extracurriculares
Vincular a instituciones para que le ofrezcan apoyo y se integren para el fortalecimiento del
proceso educativo con NEE
Referencias bibliográficas
http://grupoorion.unex.es:8001/rid
%3D1207223951093_1760047689_15051/Ev.Psicopedagogica.pdf
file:///C:/Users/Edwin/Downloads/GUIA1_Solis_Uriarte_valverde_guia5.pdf
https://web.teaediciones.com/bas-bateria-de-socializacion-1-2-y-3.aspx
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/323/1/149.pdf
http://educacionespecialuaemex.blogspot.com.co/2013/05/inventario-para-la-identificacion-de.html

7. Contar con el recurso necesario por parte de la escuela, para así poder satisfacer e enriquecer el
contesto educativo y así garantizar ambientes que le proporcionen alimentar sus habilidades, (como
ofrecerle especialistas en el área que le brinden talleres, etc.)
Replantear las planeaciones de manera que particularice la de este alumno con necesidades
educativas especiales
Integrar a la familia para que le bride apoyo en los trabajos extracurriculares
Vincular a instituciones para que le ofrezcan apoyo y se integren para el fortalecimiento del
proceso educativo con NEE
Referencias bibliográficas
http://grupoorion.unex.es:8001/rid
%3D1207223951093_1760047689_15051/Ev.Psicopedagogica.pdf
file:///C:/Users/Edwin/Downloads/GUIA1_Solis_Uriarte_valverde_guia5.pdf
https://web.teaediciones.com/bas-bateria-de-socializacion-1-2-y-3.aspx
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/323/1/149.pdf
http://educacionespecialuaemex.blogspot.com.co/2013/05/inventario-para-la-identificacion-de.html