Explicación de la tendencia pedagógica utilizada en mi quehacer pedagógico.

1. TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE HA LOGRADO PERMEAR EN MI QUEHACER
PEDAGÓGICO
En la actualidad son muchas las herramientas que utilizo para llevar a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje de mis estudiantes, partiendo del uso de las nuevas tecnologías,
pues ellas me permiten lograr captar una mayor atención de mis estudiantes en las clases.
Hasta allí pudiera decirse que el proceso se remitiera a un Aprendizaje Invertido, pero la
realidad es otra.
Aunque el ideal sería que los estudiantes tuvieran más libertad al momento de adquirir su
aprendizaje, considero que este poco a poco se va presentando; sin embargo, en la
actualidad y desde mi quehacer pedagógico el Aprendizaje Vivencial aún sigue teniendo
mayor importancia dentro del aula de clases, el cual es un modelo de aprendizaje que
implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas
que fortalecen sus aprendizajes.
No se puede decir que sea malo porque de igual manera el alumno es el protagonista en su
proceso de formación, sin embargo soy consciente que se debe soltar más, es decir, ser más
permisivos en la adquisición de conocimientos pero con responsabilidad. A veces nos
limitamos a ello tal vez por su corta edad, pero es desde este momento en que debemos
cambiar paradigmas, iniciar un proceso de cambio donde se hagan responsables de su
propio conocimiento, no esperando que puedan recibir del otro, sino por el contrario,
llevándolos a pensar que tanto pueden ellos aportarle al otro y a los suyos desde su posición.
En el aula de clases el estudiante escucha la explicación precisa para luego con ella aplicar
lo aprendido en su vida diaria a partir de actividades enfocadas a su entorno. Aunque tiene la
oportunidad de entablar contacto con la tecnología a través del uso de proyecciones que
armonizan más los eventos de clases para afianzar mejor la temática y hacerla más
dinámica, no se puede hablar del ideal como tal, pero si de un paso para dejar de lado lo
tradicional, la transmisión de contenidos para volverlo más práctico. Todo esto centrado en
los tiempos oportunos para el fin de la clase, y el monitoreo continuo del proceso que está
llevando el estudiante cuando de trabajar individual o en grupo se trata, finalizando todo lo
anterior en una retroalimentación a partir de la socialización de los saberes adquiridos
durante el evento de clases. Cabe resaltar que todo lo anterior se da bajo un ambiente
agradable de trabajo, respeto y compañerismo entre todos los participantes en el aula de
clases que hacen más eficaz el alcance de los objetivos.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, y si se enfatiza aún más en el entregarle al estudiante
mayor responsabilidad en el aula y dejar de ser los docentes un poco temerosos en que los
estudiantes no vayan a ser capaces de administrar el tiempo para adquirir conocimiento
podremos empezar a ver cambios significativos en la práctica educativa, y esto nos puede
conducir a aplicar otros tipos de aprendizajes como el flexible, vivencial, basado en
proyectos, invertido, que a mi manera de ver, tal vez se estén aplicando desde ya, solo que
toca introducirlos en nuestro quehacer con mayor fuerza.
DIITER EMILIO GUARDIOLA DOMINGUEZ - DOCENTE