1. TRES COMPONENTES DEL CURRÍCULUM
CONTENIDO FORMAL
Currículum, programas, textos, objetivos...
COMUNICACIÓN INFORMAL
El ‘ruido’ de la comunicación
RELACIONES SOCIALES
Qué, cómo, cuándo aprender
Autoridad, competencia, evaluación
Tiempo, espacio, medios

2. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA ESCUELA, I
En relación con el trabajo:
Cualificación
General y específica
Socialización
Para trabajo asalariado
Diferencial
Asignación
Movilidad individual
Meritocrática

3. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA ESCUELA, II
Relacionadas con política/Estado:
Individualización
Responsabilidad individual
Se eliminan corporaciones intermedias
Construcción nacional
Difusión de la cultura elitista
Homogeneización / diferenciación
Ciudadanía
Civil, política y social
Derechos y responsabilidades

4. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA ESCUELA, III
Relacionadas con sociedad civil:
Socialización de género
Socialización en roles de género
Igualitarismo formal
Custodia de la infancia
Ciudad, familia nuclear
Infancia y trabajo
Educación y custodia

5. LOS GITANOS: HISTORIA
• Procedencia: Noroeste de la India
• Migración: goteo, grupos, rutas...
• Europa: servidumbre de la gleba
• Europa: agricultores y ‘pastores’
• Movilidad: causas y consecuencias
• Cultura: sincretismo, préstamos, reelaboración
• Mitos religiosos: abjuración y penitencias...
• Lengua: originaria o propia
• Colectividad: clan, pueblo, nación

6. LA ECONOMÍA GITANA
• Trabajo de subsistencia y por cuenta propia
• Producción doméstica y mercantil
• Oficios tradicionales
• Oportunidades de la movilidad
• Mujer y hombre: sustento y ‘pelotazo’
• FT: grupo familiar, compaña, clan
• Pluralismo estructural
• El payo como entorno a explotar
• Externalidades de la movilidad

7. LA “POLÍTICA” GITANA
• Demos y Etnos
• La cultura y la frontera
• Familia, clan (linaje) y pueblo
• Endogrupo y exogrupo: la doble moral
• Conflictos intergrupos: espacio, enemistad
• La solidaridad grupal

8. LA FAMILIA GITANA
• El clan
• La dominación de la mujer
• Las mujeres como posesión
• El matrimonio temprano
• Trabajo infantil, custodia

9. SEDENTARIZACIÓN Y NOMADISMO
Sociedad paya Cultura gitana
Relaciones asiduas basadas en Segregación respecto a los payos y
la vecindad los grupos gitanos hostiles
Confianza mutua basada en re- Competencia por el territorio, uso
sidencia estable, o innecesaria extensivo y exclusividad del mis-
gracias a ella mo
Cuidado del entorno próximo Perspectiva de itinerancia, descui-
por perspectiva de permanencia do del entorno
Universalismo Familismo amoral
Reciprocidad Asimetría endo/exogrupo
Aislamiento del conflicto Solidaridad familiar y clánica
Arbitraje por un poder neutral No hay poder superior, débil arbi-
y más fuerte traje
Rechazo de la violencia priva- Violencia privada es legítima
da

10. ESCUELA Y ECONOMÍA: PAYOS Y GITANOS
Re lacione s de Modo de vida
Currículum e scolar t rabajo payas e conómico git ano
Conocimiento formal Destrezas abstractas, Conocimiento tradicional,
transferibles transmisió oral,
n
Comunicació formal
n aprendizaje práctico
Cooperación, Cooperació en
n Economía de subsistencia
sumisió rutinas
n, organizaciones, Autoempleo
empresas
Universalismo Transacciones basadas Doble rasero moral
Igualitarismo en la confianza Payos como entorno
Iniciativa, só en
lo Empresa Aprendizaje práctico
educació terciaria
n (emprendedores), riesgo Participació actividades
n
grupo
Logro y evaluación Competició individual
n Solidaridad grupal frente
individuales Movilidad individual otros
Movilidad grupal

11. ESCUELA Y NACIÓN
ESCUELA PAYA CULTURA GI TANA
IDEN- Historia, Ignorada o rechazada
TIDAD Geografía,
NACIO- Literatura, etc.
NAL
Lengua nacional Ignorada
Basada en sedentarismo Semi-itinerancia
CIUDA- Reconocimiento explícito Derechos denegados (hª
DANÍA de los derechos de represió y
n
asimilación)
No hay intermediarios Familia corporativa
entre individuo y Estado

12. ESCUELA Y FAMILIA
PAYOS GITANOS
FAMLIA Nuclear, sometida a Extensa: permisiva con
tensión por cuidado los niños
infancia
FAMILIA/HOGAR Segregación espacial: Concentración espacial:
poco apoyo fuerte apoyo
intergeneracional intergeneracional
TRABAJO Segregado del hogar y El hogar sigue al
de la familia trabajo, trabajo
familiar en grupo
GÉNERO Discriminación Fuerte segregación
decreciente
MUJERES Salen al mercado de Permanecen en hogar
trabajo
COMUNIDAD Demasiado amplia, se Pequeña, aislada,
disuelve como tal protectora
TRABAJOINFANTIL Excluido Permitido
ESCOLARIZACIÓN Escolarizados y No escolarizados,
INFANCIA separados por edades mayores se ocupan de
menores

13. LAS REFORMAS: CLASE, GÉNERO Y ETNIA
CLASE OBRERA MUJERES GITANOS
EXCLU- Primeros sistemas Ed. doméstica Exclusión legal
SIÓN Ilustración Maestras Exclusión de hecho
analfabetas
SEGREGA- Escuelas populares, Escuelas “Escuelas puente”
CIÓN pétites écoles, etc. femeninas, grupos
femeninos
INCORPO- A escuela de clase Escuela mixta, “Integración” en
RACIÓN media, urbana curr. masculino escuela paya

14. POLÍTICAS ASIMILACIONISTAS
ENFOQUE CARÁCTER DE LAS ORIENTACIÓN DE LA IDEA DE LA
GLOBAL DIFERENCIAS POLÍTICA PROFESIÓN
IGUALITARIO Sólo existen No intervenir, se Enseñanza
FORMAL diferencias les deja fracasar rutinaria,
individuales mecanismos
comunes
COMPENSACIÓN El problema está Dos políticas: * Diagnóstico y
DEL DÉFICIT del lado de los * A corto plazo: dosificación
gitanos educación individuales,
compensatoria cuantitativos
* A largo plazo: * Otras
intervención profesiones deben
social aportar la
compensatoria diversificación,
si ha de haberla

15. POLÍTICAS MULTICULTURALES
ENFOQUE CARÁCTER DE LAS ORIENTACIÓN DE LA IDEA DE LA
GLOBAL DIFERENCIAS POLÍTICA PROFESIÓN DOCENTE
RELATIVISMO, Existe una Diversificación de Diagnóstico
MULTICULTURA diferencia cultura los contenidos, cualitativo,
-LISMO que debe ser adaptación de las individual o de
respetada, no rutinas, etc. grupo.
despreciada Diversificación
del aprendizaje:
el profesor de
ocupa de la
educación en su
conjunto.
COMUNITARIO, Hay distintas Negociación y El profesional de
INTERCULTURA culturas, luego búsqueda de un la docencia ayuda,
L debe haber compromiso entre pero en los
distintas voces la sociedad global términos
colectivas (dominada por interculturales
payos) y la negociados.
minoría gitana.

16. SEDENTARIZACIÓN Y NOMADISMO
Sociedad paya Cultura gitana
Relaciones asiduas basadas en Segregación respecto a los payos y
la vecindad los grupos gitanos hostiles
Confianza mutua basada en re- Competencia por el territorio, uso
sidencia estable, o innecesaria extensivo y exclusividad del mis-
gracias a ella mo
Cuidado del entorno próximo Perspectiva de itinerancia, descui-
por perspectiva de permanencia do del entorno
Universalismo Familismo amoral
Reciprocidad Asimetría endo/exogrupo
Aislamiento del conflicto Solidaridad familiar y clánica
Arbitraje por un poder neutral No hay poder superior, débil arbi-
y más fuerte traje
Rechazo de la violencia priva- Violencia privada es legítima
da

17. ESCUELA Y ECONOMÍA: PAYOS Y GITANOS
Re lacione s de Modo de vida
Currículum e scolar t rabajo payas e conómico git ano
Conocimiento formal Destrezas abstractas, Conocimiento tradicional,
transferibles transmisió oral,
n
Comunicació formal
n aprendizaje práctico
Cooperación, Cooperació en
n Economía de subsistencia
sumisió rutinas
n, organizaciones, Autoempleo
empresas
Universalismo Transacciones basadas Doble rasero moral
Igualitarismo en la confianza Payos como entorno
Iniciativa, só en
lo Empresa Aprendizaje práctico
educació terciaria
n (emprendedores), riesgo Participació actividades
n
grupo
Logro y evaluación Competició individual
n Solidaridad grupal frente
individuales Movilidad individual otros
Movilidad grupal

18. EDUCACI ÓN Y EMPLEO, 1
GRUPO DE 30- 49 AÑOS (1998)
•
Lice nciados y sim. 85. 8 %
–
Diplomados y sim. 83. 4 %
–
Tit ulados FP- I I 78. 5 %
–
Bachille re s 73. 1 %
–
Tit ulados FP- I 65. 4 %
–
Graduados Escolare s 62. 2 %
–

19. EDUCACI ÓN Y EMPLEO, 2
[2001] Ambos sexos Sólo varones Sólo mujeres
Total Ed. Sup. Total Ed. Sup. Total Ed. Sup.
Total 13,6 11,4 9,5 7,6 19,8 15,6
20-24 23,7 27,5 18,5 22,4 29,9 31,4
25-29 17,3 18,6 13,3 15,2 22,3 21,4
30-44 11,6 7,4 7,1 4,0 17,8 11,0
45-54 8,7 3,4 5,6 2,4 14,1 5,1
55+ 8,6 3,1 7,5 3,2 11,4 2,7

20. PROPI EDAD, AUTORI DAD Y CUALI FI CACI ÓN
Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN
En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento
C o n tr o l d ife r e n c ia l Propiedad Autoridad Cualificación
R e v o lu c io n e s Primera R.I. (XIX) Segunda R.I. (XX) Tercera R.I. (XXI)
in d u s tr ia le s
Maquinismo Taylorismo Inform., telecom.
Escenario La fábrica La corporación La red
F a c to r a s o c ia d o a Dimensión Dinamismo Complejidad

21. LA CUALI FI CACI ÓN PARA EL TRABAJ O
ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN
Conocimiento Operativo Profesional Científico
Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio
Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo
Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a ,
s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y
T r a b a jo in fr a o n o
p r o fe s io n a l a lto
c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l
c u a lific a d o , a r te s a n a l,
Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa

22. LAS REFORMAS EDUCATI VAS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Reforma Compre nsividad
he Coeduc ión
ac I ntegración
I ncorporación a Esc de c e media, urbana
. las Escuela mas ulina
c Esc la nac
ue ional, paya, e .
tc
Proceso Largo, central desde el Más corto, inic e
io n Muy re iente forzado
c ,
inicio segundo plano
Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístic y de
o sastroso
Difs. económicas Menores re ursos, distintas
c I guales re urs
c os, distintas Quizá menore rec
s ursos,
prioridade de las familias
s prioridades e las familias
n prioridades diversas
Cultura de los distintos Subculturas, variante de
s Role dife
s rente de
s ntro de Culturas distintas tal ve
, z
públicos una cultura una cultura única contrapuestas
I denti- Expresiva Baja Alta Baja
fic ión
ac I nstrumental Contradictoria Alta Diversa

23. LA J US TI CI A ES COLAR
SOCIEDAD ESCUELA
IGUALDAD “Apropiación inicial” Derecho-garantía a la educ ión
ac
Dotaciones iniciales: Educ ión básic
ac a
tierra, derechos sociales I gualdad oportunidades
SOLIDARIDAD Naturaleza, historia fue injusta Educ ión c
ac ompensatoria
Polític c
as ompensatorias Rec os extraordinarios
urs
EQUIDAD Retribución según contribución Oportunidades = responsabilidades
(mercado, valor-trabajoÉ ) Pedagogía del esfuerzo
EXCELENCIA Recompensas extraordinarias Posibilidad de desarrollo máximo de
Estímulo a la efic ia
ac las capacidades individuales

24. LAS REFORMAS EDUCATI VAS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Reforma Compre nsividad
he Coeduc ión
ac I ntegración
I ncorporación a Esc de c e media, urbana
. las Escuela mas ulina
c Esc la nac
ue ional, paya, e .
tc
Proceso Largo, central desde el Más corto, inic e
io n Muy re iente forzado
c ,
inicio segundo plano
Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístic y de
o sastroso
Difs. económicas Menores re ursos, distintas
c I guales re urs
c os, distintas Quizá menore rec
s ursos,
prioridade de las familias
s prioridades e las familias
n prioridades diversas
Cultura de los distintos Subculturas, variante de
s Role dife
s rente de
s ntro de Culturas distintas tal ve
, z
públicos una cultura una cultura única contrapuestas
I denti- Expresiva Baja Alta Baja
fic ión
ac I nstrumental Contradictoria Alta Diversa

25. LAS FORMAS DE LA DIVERS IDAD
Preferencias y opciones individuales
•
(sexualidad, política, vocació n...)
Diferencias de capacidad
•
(diferencias ordinarias, discapacidades)
Diferencias categó ricas intraculturales
•
(género, clase, etnia)
Diferencias culturales, intracomunitarias
•
(etnia, cultura, lengua, etc.)
Diferencias intercomunitarias
•
(regiones, nacionalidad, inmigració n)

26. DES AFÍOS DE LA DIFERENCIA
Preferencias y opciones
•
LI BERTAD, RESPETO, RECONOCIMIENTO
Diferencias de capacidad
•
UMBRAL, SOLIDARIDAD, EQUIDAD
Diferencias categóricas
•
IGUALDAD, RECONOCIMIENTO
Diferencias culturales
•
IGUALDAD, MULTICULTURALISMO
Diferencias intercomunitarias
•
SOLI DARI DAD, MULTICULTURALISMO

27. LA JUS TICIA ENTRE IGUALES
REC0 LECCI ÓN RETRI BUCI ÓN RECOMPENS A
Da al individuo Los re curs os Los product os de l Las aport acione s
acce so a nat urale s t rabajo e xt raordinarias
Re producción Producción I nnovación
Corre s ponde a
S ubs is t e ncia , Divis ión de l t rabajo , Cre cimie nt o ,
aut osuf icie ncia coope ración de s arrollo, e xce de nt e
Proporciona a la Q ue nadie ha Q ue cualquie ra Q ue pocos pue de n
s ocie dad bie ne s producido pue de producir producir
S e mide por Part e alícuot a Tie mpo de t rabajo I nce nt ivo s uf icie nt e
Crit e rio de I gualdad abs olut a I gualdad re lat iva Principio de
dis t ribución (ide nt idad ) (proporcionalidad ) re compe ns a (ince nt ivo )
Forma s e parada Apropiación original S alario Re nt a de e s case z
De re chos s ociale s Pre cio Be ne f icio

28. LA JUS TICIA ES COLAR
REC0 LECCI ÓN RETRI BUCI ÓN RECOMPENS A
Educación básica Oport unidade s = Posibilidad de
Cons is t e e n para t odos re s ponsabilidade s de sarrollo máximo
de las capacidade s
Ult e rior igualdad Pe dagogía de l
de oport unidade s e sf ue rzo Re conocimie nt o
Llamé moslo I GUALDAD EQ UI DAD EXCELENCI A

29. JUS TICIA Y DIS CAPACIDAD
R ECO LECCIÓ N :
Lo s m ism o s m e d io s
IGU A LD A D
CO M PEN SA CIÓ N :
Lo s m ism o s r e s u lt a d o s
R ET R IBU CIÓ N
M e d ia o m o d a l d e lo s c a p a c e s
JU S T I C I A
EQ U ID A D
CO N T RIBUCIÓ N
La v ia b le s e g ú n c a p a c id a d e s
O PO R T U N ID A D ES
p a r a la s c a p a c id a d e s p o s e íd a s
EXCELEN CIA
N EGA D A PO R D ISCA PA CID A D
F u e r a d e l á m b it o d e la ju s t ic ia

30. JUS TICIA Y COMUNIDAD/EXCLUS IÓN
Comunidad FAMI LI A NACI ÓN HUMANI DAD
Bas e Vida e n común Orde n común Nat urale za común
Vínculo Pode r (pat riarcal) y Pode r (monopolio de la Re ciprocidad (s is t e ma de
re ciprocidad (af e ct o ) viole ncia ) re ls . int e rnacionale s )
Comunidad Moral y polít ica Polít ica Moral
S uce sión He re ncia Nacionalidad, ciudadanía Ciudadanía unive rs al
Re dis t ribu- I mpue s t os , obligat orios Ayuda , dis cre cional
ción vía NO HAY
OBLI GACI ONES DE
J US TI CI A
Cons ide rada J us t icia Caridad DI S TRI BUTI VA FUERA
DEL ÁMBI TO DE LA
HUMANI DAD
S e e xplica La nación de s cans a e n un La humanidad vive e n
porque cont rat o s ocial e s t ado de nat urale za

31. ETNOS Y DEMOS
DEMOS ETNOS
Base de la adscripción Te rrit orio, re s ide ncia Familia , f iliación
De re cho pre dominant e Ius soli Ius sanguinem
Ce rrado a Ext ranje ros Ext raños
Organiz ación, hoy Mode rna Tradicional
Alcance para individuo Limit ado Dif us o
Part icularist a Fre nt e a e t nos Fre nt e a de mos
Forma de s arrollada Nación Pue blo
S ocializ ación e n Escue la Familia
Te cnología limit at iva Pode r Comunicación
Base de nacionalismo Occide nt al, cívico Orie nt al, é t nico

32. LAS DES IGUALDADES INTRACOMUNITARIAS :
CLAS E, GÉNERO Y ETNIA
CLAS E OBRERA MUJ ERES GI TANOS
Prime ros Ed. domé s t ica Exclusión le gal
EXCLUSIÓN sis t e mas Mae st ras Exclusión de
I lus t ración analf abe t as he cho
Escue las Escue las o “Escue las
SEGREGACIÓ populare s , pétites grupos f e me ninos pue nt e ”
N écoles. . .
A e scue la de Escue la mixt a , “I nt e gración” e n
INCORPORAC clas e me dia , curr . masculino e scue la paya
IÓN urbana

33. LAS REFORMAS EDUCATIVAS :
COMPREHENS IVIDAD, COEDUCACIÓN, INTEGRACIÓN
CLAS E GÉNERO ETNI A
Re f orma Compre he nsividad Coe ducación I nt e gración
I ncorporación a Esc . de clase Escue la masculina Escue la nacional,
me dia , urbana paya , e t c .
Proce so Largo , ant iguo Más re cie nt e Muy re cie nt e
(de s de 50- 6 0) (de s de los 70 ) (Europa , los 80)
Lugar Ce nt ral, priorit ario En un se gundo Marginal y / o
plano se ccional
Organiz ación grupo Alt a , sobre t odo Baja , re t icular y Alt a sólo colonias
e n Europa dispe rsa ase nt amie nt o
Alcance Me diocre Brillant e Pé s imo
Re sult ado
Homoge ne idad Me dia (de sigual) Alt a (Unif orme ) Baja (casuíst ico)

34. TRES POS IBLES INTERPRETACIONES :
ECONOMÍA, CULTURA, ES TRATEGIA
CLAS E OBRERA MUJ ERES GI TANOS
ECONOMI A De sigualdad I gualdad Bolsas de pobre za ,
int e rf amiliar int raf amiliar “pluralismo”
CULTURA S ubcult uras Pape le s Cult uras , incluso
- Proce s o - Homoge ne ización Cambio social cont rapue st as
(DOCENTES ) (De sclas amie nt o) (Fe minización) (Et noce nt rismo )
ES TRATEGI A El be cario y la Vs . Hogar y t rabajo As imilación y
: cult ura ant i- e s colar Diplomas , MT , MM re s is t e ncia
I nst rume nt al
y e xpre siva

35. MULTICULTURALIS MO
Cult ura : const it ut iva y e se ncial
•
Todas t ie ne n e le me nt os de valor
•
Todas son dive rsas y cambiant e s
•
Conse rvar e l se nt ido f ue rt e de l t é rmino
•
Evit ar sus de rivacione s hipost asiant e s
•

36. INTERCULTURALISMO
El int e rcambio e nrique ce
•
Est o vale t ambié n para la mayoría
•
Valore s unive rsale s
•
Valore s cívico- polít icos
•
No pe rt e ne ce n a cult ura alguna
•
S ignif icat ivos y re le vant e s para t odos
•

37. UNA SOLIDARIDAD SOLIDARIA
EMC como servicio público:
•
Escuela pública
–
EMC como contrapartida económica
•
Escuelas sostenidas con fondos públicos, lo
–
que incluye la escuela concertada
EMC como objetivo político y deber cívico
•
Sistema público de educació lo que incluye
n,
–
a la escuela privada

38. TRES COMPONENTES DEL CURRÍCULUM
CONTENIDO FORMAL
Curr., programas, textos, objetivos...
COMUNICACIÓN INFORMAL
El ‘ruido’ de la comunicación
RELACIONES SOCIALES
Qué, cómo, cuándo aprender
Autoridad, competencia
Tiempo, espacio, medios...

39. EDUCACIÓN Y DESIGUALDAD
• Marx, reformulado por Weber (y por mí)
• Sistema económico y control de los recursos
• Tres revoluciones industriales
• Clases cualificacionales
• Los componentes de la cualificación
• Clase, género y etnia
• La justicia escolar
• La dinámica de la dualización

40. Marx, pasado por Weber
Tres procesos de separación o Tres dimensiones o
expropiación, según Weber factores de clase
De los MEDIOS DE PRODUCCIÓN
⇒ PROPIEDAD
(y de CRÉDITO)
De los MEDIOS DE ADMINISTRACIÓN
⇒ AUTORIDAD
(y de GUERRA)
De los MEDIOS DE CONOCIMIENTO
⇒ CUALIFICACIÓN
(y de INVESTIGACIÓN)

41. El sistema económico
ELEMEN T O DEL FORMA SOCIAL DIST RIBUCIÓN POSICION ES
SIST EMA DE CON T ROL DESIGUAL DE: ASOCIADAS
Ma t e r ia Empleador,
Medios de
Propiedad autónomo,
(co sa s) produc ión
c
asalariado...
Directivo,
En e r g ía Medios de
Autoridad encargado,
(p e r so n as) organización
subordinado...
In f o r m ació n Profesional,
Medios de
Cualific ión
ac téc o, no
nic
(d a t o s) conocimiento
cualificado...

42. Cambios económicos y poderes
sociales
PROPIEDAD AUT ORIDAD CUALIFICACIÓN
Medios de pro-
Co n t r o l so b r e Fuerza de trabajo Conocimiento
duc ión
c
De sp lie g u e e n Primera (XVI I I - Segunda (XX, Tercera (XX-XXI ,
Re v . In du st r ial XI X, Europa) Norteamérica) dispersa
T e cn o lo g ía car a c- Cadena de mon- I nformátic tele-
a,
Máquina de vapor
t e r íst ica taje, taylorismo comunic iones
ac
Em p r e sa Gran fábrica Corporación Empresa-red
Gr u p o asce n de n t e Burguesía Directivos Profesiones

43. Clases de cualificación
Gru p o Cara ct e ríst ica s d e su s ca p a cid a d e s
Pro f e sio n a le s → Monopólicas
Exp e rt o s → Escasas, pero no monopólicas
Cu a lif ica d o s → Superiores a la media o moda
N o cu a lif ica d o s → I guales a la media o moda
In f ra cu a lif ica d o s → I nferiores a la media o moda

44. LA CUALI FI CACI ÓN PARA EL TRABAJ O
ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN
Conocimiento Operativo Profesional Científico
Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio
Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo
Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a ,
s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y
T r a b a jo in fr a o n o
p r o fe s io n a l a lto
c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l
c u a lific a d o , a r te s a n a l,
Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa

45. LAS REFORMAS EDUCATI VAS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Reforma Compre nsividad
he Coeduc ión
ac I ntegración
I ncorporación a Esc de c e media, urbana
. las Escuela mas ulina
c Esc la nac
ue ional, paya, e .
tc
Proceso Largo, central desde el Más corto, inic e
io n Muy re iente forzado
c ,
inicio segundo plano
Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístic y de
o sastroso
Difs. económicas Menores re ursos, distintas
c I guales re urs
c os, distintas Quizá menore rec
s ursos,
prioridade de las familias
s prioridades e las familias
n prioridades diversas
Cultura de los distintos Subculturas, variante de
s Role dife
s rente de
s ntro de Culturas distintas tal ve
, z
públicos una cultura una cultura única contrapuestas
I denti- Expresiva Baja Alta Baja
fic ión
ac I nstrumental Contradictoria Alta Diversa

46. Proce so de dualización
PÚBLI CA PRI VADA
Herencia Univers ta
alis Selectiva
Provisión derecho Básica Plena
J
ornada Continua Partida
Esfuerzo solidario Alto (impuesto) Bajo (eludido)
Organización En derrumbe En tensión
Especialización LOCE Centros g h e t t o Centros b u r b u ja