Equipos para el debate
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El documento describe los equipos y temas para un debate de 30 minutos sobre los enemigos de la democracia y los derechos humanos. El debate contará con dos equipos que defenderán posiciones opuestas, y será moderado por Alejandro Carreón.
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Actividad-comercial
El documento proporciona instrucciones para una actividad escolar sobre la convivencia intercultural. Los estudiantes deben crear un comercial en equipo que exponga actitudes contra la diversidad y cómo erradicarlas para promover la convivencia, además de proponer factores que contribuyen a esta. El comercial debe durar de 3 a 5 minutos y será presentado por sorteo. Deben entregar una rúbrica con los nombres del equipo el día del examen.
Check list 3
Este documento presenta una lista de tareas, participaciones y actividades de aprendizaje para una evaluación de ética y valores. Incluye 11 tareas como leer pasajes de un libro de texto, completar exámenes y cuadros comparativos, e investigar sobre enemigos de la democracia. También incluye 7 participaciones como llevar un diario de buenas acciones, debatir en clase y discutir la construcción de identidad cultural. Por último, detalla 2 actividades de aprendizaje como debates y la elaboración de un comercial sobre actitudes inter
Check list 3
Este documento presenta una lista de tareas, participaciones y actividades de aprendizaje para una tercera evaluación periódica de Ética y Valores 1. Incluye 6 tareas como leer pasajes de texto, realizar investigaciones e responder preguntas. También enumera 5 participaciones como mantener un diario de buenas acciones y debatir. Por último, identifica 3 actividades de aprendizaje como debates y una actividad del período.
Rúbrica para evaluar comercial
Este documento presenta una rúbrica para evaluar comerciales con diferentes aspectos como creatividad, escenario, personajes, diseño, impacto en el público, tema y voz/gestos. Cada aspecto se evalúa en una escala de sobresaliente a insuficiente basada en criterios como qué tan apropiado, caracterizado o persuasivo es cada elemento para representar el mensaje deseado y generar impacto en el espectador.
Tarea
El documento contiene instrucciones para una tarea que incluye: 1) crear una portada sobre temas como identidad colectiva y globalización en México; 2) imprimir y pegar un cuadro de evaluación firmado por el tutor; 3) leer un artículo sobre cómo influye un código de ética y escribir una opinión sobre ello en la libreta. También incluye una nota para los alumnos que van a un simulador.
Multiculturalidad
El documento discute la construcción de identidades en sociedades multiculturales. Explica que las identidades se construyen a través de la interacción social y la participación en el grupo. Aunque existen desigualdades sociales y discriminación de culturas minoritarias, la interculturalidad promueve el diálogo y respeto entre grupos diferentes. La convivencia intercultural busca integrar las diferencias culturales y contrarrestar fenómenos como la injusticia social y exclusión de grupos.
Aspectos de Evaluación del tercer período
Este documento describe los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la tercera evaluación periódica del curso de Taller de lectura y redacción I. Los aspectos evaluados incluyen participación argumentada en clase, actitud para trabajar individualmente y en equipo, actividades de aprendizaje, mesa redonda, técnicas de análisis aplicadas, tareas selladas y libro sellado, y simposio. El documento también especifica las actividades de aprendizaje que se realizarán y los procedimientos para la entrega y revis
Check list 3
Este documento presenta una lista de verificación para la tercera evaluación periódica de TLR 1. Incluye tareas como completar una autoevaluación y ejercicios de morfemas y gramemas. También detalla participaciones como revisar la autoevaluación y realizar ejercicios de formación de palabras. Por último, enumera actividades de aprendizaje como trabajos sobre morfemas, prefijos y sufijos, y tipos de palabras.
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El documento proporciona instrucciones para una actividad escolar sobre la convivencia intercultural. Los estudiantes deben crear un comercial en equipo que exponga actitudes contra la diversidad y cómo erradicarlas para promover la convivencia, además de proponer factores que contribuyen a esta. El comercial debe durar de 3 a 5 minutos y será presentado por sorteo. Deben entregar una rúbrica con los nombres del equipo el día del examen.
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Rúbrica para evaluar comercial
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Multiculturalidad
El documento discute la construcción de identidades en sociedades multiculturales. Explica que las identidades se construyen a través de la interacción social y la participación en el grupo. Aunque existen desigualdades sociales y discriminación de culturas minoritarias, la interculturalidad promueve el diálogo y respeto entre grupos diferentes. La convivencia intercultural busca integrar las diferencias culturales y contrarrestar fenómenos como la injusticia social y exclusión de grupos.
Aspectos de Evaluación del tercer período
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Equipos para el simposio
El documento lista los nombres de expositores asignados a dos equipos, A y B, para un simposio. También incluye el nombre de la coordinadora del evento.
Equipos para el simposio 2
El documento lista los nombres de expositores asignados a dos equipos, A y B, para un simposio. También incluye el nombre del coordinador del evento.
Mapa Cognitivo
El documento describe dos tipos de descripciones de personas: el retrato, que describe los rasgos físicos y psicológicos, y la etopeya, que se concentra únicamente en el carácter, el pensamiento y los aspectos psicológicos.
Simposio
Este documento describe una actividad de simposio sobre el uso correcto de palabras. Los estudiantes expondrán información detallada sobre palabras asignadas de forma individual y sucesiva. El objetivo es integrar un conocimiento completo de cada palabra. Se evaluará la participación, dominio del tema, lenguaje formal y puntualidad de los expositores basado en una rúbrica.
Check list 3
Este documento presenta una lista de tareas, participaciones y actividades de aprendizaje para una tercera evaluación periódica. Incluye 9 tareas como resolver autoevaluaciones, entregar exámenes firmados, realizar ejercicios de morfemas y gramemas, ver una entrevista y llenar formularios. También incluye 11 participaciones como narrar exposiciones, revisar autoevaluaciones, realizar ejercicios con prefijos y sufijos, y participar en equipos para formar palabras. Finalmente, detalla 3 actividades de apre
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y lineamientos que deben seguir los estudiantes de bachillerato en la escuela. Entre las reglas se incluyen: 1) Los estudiantes deben usar libretas de acuerdo al color de su grado, con portadas que incluyan información específica. 2) Los libros deben estar plastificados con los datos del estudiante. 3) Las tareas deben entregarse a tiempo. 4) Habrá evaluaciones periódicas y los estudiantes deben cumplir con los aspectos de evaluación. 5) Se deb
Aspectos de evaluación
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación de la primera evaluación periódica de la asignatura de Ética y Valores I. Los estudiantes serán evaluados en su participación argumentada en clase, actitud para trabajar individualmente y en equipo, actividades de aprendizaje como mapas conceptuales y cuadros comparativos, técnicas de análisis aplicadas a textos, tareas selladas y un proyecto sobre el árbol de valores. El registro de la evaluación será entregado a los estudiantes para su firma.
Lista de cotejo desempeño actitudinal
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar el desempeño actitudinal consciente de un estudiante. La lista contiene 10 indicadores como ser ordenado, responsable, respetuoso con compañeros y docente, usar un lenguaje adecuado, respetar el orden, escuchar a otros, integrar a compañeros, ayudar a otros que no entienden, y seguir el reglamento del aula.
Lista de cotejo técnicas de análisis
El documento evalúa diferentes técnicas de análisis aplicadas al estudio como la detección de palabras clave, acotación, análisis estructural y subrayado. Explica brevemente cada técnica: la detección de palabras clave consiste en identificar palabras clave como nombres, fechas y verbos; la acotación implica anotar palabras desconocidas en el margen derecho; el análisis estructural es resumir la idea central de cada párrafo en el margen izquierdo; y el subrayado resalta ideas y
Clarificación y clasificación de los valores
El documento presenta una discusión sobre la clarificación de valores. Explica que los valores son referencias fundamentales que guían la conducta y las decisiones de una persona. Luego describe cuatro modelos para la adopción de valores y se enfoca en el modelo de clarificación de valores, en donde la persona elige libremente sus valores de manera consciente y responsable. Finalmente, clasifica diferentes tipos de valores y concluye enfatizando que los valores deben ser elegidos y asumidos libremente por cada individuo.
Bienvenida
Este documento da la bienvenida a los estudiantes a una nueva etapa en su vida como estudiantes de bachillerato y los anima a comprometerse con metas y visualizaciones para ser mejores estudiantes y personas. El autor se compromete a dar lo mejor de sí para guiar el aprendizaje de los estudiantes e inspirarlos. Finalmente, cita a Walt Whitman para motivar a los estudiantes a crecer cada día, ser felices, aumentar sus sueños y no rendirse.
Equipos
El documento divide a la clase en 10 grupos etiquetados de A a G. Cada grupo recibirá un tema breve de máximo 2 páginas para crear un mapa conceptual. La dinámica consiste en 10 minutos para revisar técnicas de mapas conceptuales y 40 minutos para que cada grupo inicie la elaboración de su mapa conceptual sobre el tema asignado.
Check list 2
Este documento presenta una lista de tareas, participaciones y actividades de aprendizaje para la segunda evaluación periódica de la asignatura TLR 1. Incluye 7 tareas individuales que van desde el 29 de septiembre hasta el 20 de octubre, 11 participaciones en clase como revisiones y comentarios, y 4 actividades de aprendizaje como descripciones, mapas conceptuales y exposiciones que los estudiantes deben completar para su evaluación.
Actividad elaboración de mapa mental
El documento proporciona instrucciones para un proyecto de grupo en el que los estudiantes crearán un mapa mental en equipos de 6 personas sobre un tema asignado. Los estudiantes tienen 30 minutos para integrarse, organizar la información y comenzar su mapa mental, el cual presentarán el 4 de noviembre con un máximo de 5 minutos por equipo. La actividad representa el 10% de la calificación del período.
Temario 2
Este documento presenta un temario para una evaluación que cubre la historieta, la fábula y técnicas para elaborar mapas mentales. Se detallan los antecedentes históricos, elementos y tipos de historietas y fábulas, así como se indica que los estudiantes deben prepararse únicamente con el libro y la libreta provistos.
Rúbrica
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas mentales. La rúbrica contiene 7 aspectos a evaluar como la estructura, ramificaciones, pensamiento con palabras e imágenes, asociación de ideas, organización, presentación y calidad del diseño. Cada aspecto se evalúa como bueno, regular e insuficiente dependiendo del cumplimiento de los criterios descritos. La rúbrica también incluye un espacio para la calificación final y firmas.
Equipos- línea del tiempo
El documento lista 13 equipos y sus integrantes que trabajarán en la elaboración de líneas de tiempo sobre temas éticos de diferentes eras. Cada equipo cubrirá un tema como la Antigüedad clásica, el socialismo utópico, el criticismo, el empirismo, Voltaire, el utilitarismo, y el epicureísmo. Algunos miembros fueron cambiados a otros equipos para asegurar que cada equipo tenga el mismo número de integrantes.
Check list 2
El documento presenta una lista de tareas, participaciones, actividades de aprendizaje y una actividad del período para la asignatura de Ética y Valores. Incluye 6 tareas, 7 participaciones, 5 actividades de aprendizaje y una actividad del período que deben ser completadas entre el 29 de septiembre y el 27 de octubre con diferentes fechas de entrega. La mayoría de las actividades involucran ensayos, discusiones, lecturas y cuadros o esquemas que cubren temas como el análisis de casos, la importancia del
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Actividad-collage de fragmentos
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de literatura en la que los estudiantes deben formar equipos y crear un collage que identifique diferentes tipos de narradores en varios textos narrativos. Los equipos deben seleccionar tres fragmentos que ejemplifiquen narradores homodiegéticos u heterodiegéticos, y presentarlos de manera creativa respetando la estructura narrativa tradicional. El collage será evaluado según criterios como la selección de fragmentos representativos, el tipo de narrador
Equipos
El documento lista 7 equipos que participarán en un proyecto de collage digital, con cada equipo asignado a un narrador diferente (heterodiegético, homodiegético u omnisciente) y varios exponentes. Cada equipo deberá investigar de forma individual el tema asignado usando fuentes confiables, identificar el tipo de narrador a través de textos impresos, y trabajar juntos el día martes usando dispositivos electrónicos para definir la información que compartirán, quedando por confirmar el orden de presentación y los exponentes
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Temario 2
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Equipos para el debate
- 1. EQUIPOS PARA EL DEBATE La dinámica del debate consiste en defender sus argumentos con investigación previa respecto a ¿Quiénes son los enemigos de la Democracia y de los Derechos Humanos?, habrá un moderador quienharápreguntaspara generarel debate, dandolugarytiempoparadefendersusargumentos. Tiempo del debate 30 minutos. Equipo A “Enemigos de la Democracia” Equipo B “Enemigos de los Derechos Humanos” Alan Miche Elmo Camacho Alexia Julio Roni Tsunami Diego Collado José Carlos Vale Cruz Vanya Astrid Martin Linda Xime Aranza Daniela Víctor Andrea Cynthia Memo Anilu Dulce Karen Astrid Moises Pilar Moni Reyna Lupis Jafet Jamil Arturo Marian Lolis Camila Luis Xochitl Alma Carlos Estrella Cosme Montserrat Joshua Mafer Fátima David Vale Fernández Moderador Alejandro Carreón