La competencia narrativa en la clase de ELEdsvmeckpomm
Taller de la profesora Dr. Andrea Rössler en el II Día de formación de profesores de español en Stralsund, Mecklenburg-Vorpommern. Organizado por la DSV M-V.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Colegio Victoria A.C.
Sección Bachillerato
Materia: Literatura I
Collage de fragmentos
Tema Actividad Fecha de Entrega Producto
“Tipos de narrador” Identificar tipos de
narrador en diversos
textos
Jueves 10/11/2016 en
hora clase
Collage de
fragmentos
Especificaciones
Conformados en equipos leer diversos textos del género narrativo e identificar los tipos
de narrador homodiegético y heterodiegético.
Presentar en forma creativa fragmentos que ejemplifiquen el tipo de narrador que les
corresponde.
Respetar la estructura tradicional de la narración (planteamiento, clímax y desenlace)
Hacer visibles las características internas y externas del género.
Elegir tres fragmentos representivos del tipo de narrador que les corresponde y elabora
con ellos un collage (pueden ilustrarlo).
Explicar brevemente las acciones, los personajes, el tiempo en que se desarrolla la
historia y el espacio. (página 61)
Entregar la actividad impresa previamente llena con los nombres de los integrantes del
equipo.
Observaciones
Dar seguimiento a los siguientes criterios de evaluación.
Elegir tres fragmentos representativos del tipo de narrador que les
corresponde. (20 puntos) ______
Los textos deben pertenecer a diferentes obras. (10 puntos) ______
Leer el fragmento dándole vida a los personajes de forma fonológica (10
puntos) _______
Presentación creativa (15 puntos) _______
Redacción y ortografía (10 puntos) _______
Señalan y explican el tipo de narrador en el texto (20 puntos) _______
Exponer en 10 minutos como máximo su collage (5 puntos) _______
Trabajo en equipo (5 puntos) _______
Respetan la participación de sus compañeros (5 puntos) _______
Integrantes del equipo Firma
_________________________ _______________
_________________________ _______________
_________________________ _______________
_________________________ _______________
_________________________ _______________
_________________________ _______________
_________________________ _______________