presentación

1. XIV COLOMBIANO DE PROFESIONALES D EDUCACION FISICA,
DEPORTE, RECREACION ACTIVIDAD FISICA Y AREAS AFINES
Formación Integral de la Selección Femenina de Microfútbol de la IEM
Luis Eduardo Mora Osejo, mediado por el uso del PLE - Entorno Personal
de Aprendizaje
San juan de Pasto, octubre 2016

2. XIV COLOMBIANO DE PROFESIONALES DE EDUCACIÓN
FISICA, DEPORTE, RECREACIÓN ACTIVIDAD FISICA Y AREAS
AFINES
ESMERALDA CABRERA M.
NICOLAS CORDOBA C.

3. Aprendizaje
OBJETIVOS
Implementar el uso del PLE - Ambiente Personal de Aprendizaje- como un enfoque de
aprendizaje y formación integral de selección femenina de microfútbol de la IEM Luis
Eduardo Mora Osejo Pasto.
Articular saberes y experiencias de los docentes de diferentes áreas que buscan mejorar el
proceso enseñanza – aprendizaje de la selección femenina de microfútbol mediante
recursos tecnológicos.
Formación Integral de la Selección Femenina de Microfútbol de la IEM Luis
Eduardo Mora Osejo, mediado por el uso del PLE - Entorno Personal de

4. Antecedentes
• “La capacidad de las TIC para transformar el sistema educativo
está por debajo de las expectativas y que la brecha digital
fundamental vendrá por la capacidad de su uso, más que por el
acceso a ellas”.
• César Coll Salvador, profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de
Psicología de la Universidad de Barcelona,

5. Antecedentes
• Las tecnologías de la comunicación e información instrumento
para promover la educación.
• Las TIC permean la incluso toda la vida cuando no lo sabemos
o no las usamos
• Posibilita espacios de aprendizaje formal e informal.
• Instrumento de producción o de consumo

6. Antecedentes
• Forma visual para organizar
actividades online.
• Recopila webs favoritas y las
añade como un bloque a la
página, crear un entorno.
Plataforma Educativa de
Gestión Unificada Integral

7. Que es un PLE
• Según Couros (2010), éste hace referencia a “las
herramientas, artefactos, procesos y conexiones físicas que
permiten a los aprendices controlar y gestionar su
aprendizaje” .
• Así mismo, para Atwell (2007), esto implica la integración de
episodios de aprendizaje formales, y no formales en una experiencia
única, el uso de redes sociales y demás servicios web para conectar
varios recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado
personalmente.

8. ¿Qué es un PLE?
• “…es el conjunto de herramientas, fuentes de infor-mación,
conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma
asidua para aprender”
• (Adell y Castañeda, 2010,)
• https://www.youtube.com/watch?v=SkforbrClY0

9. PARTES DE UN PLE
• 1. Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de
información a las que accedo que me ofrecen dicha información
en forma de objeto o artefacto

10. • 2. Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o
servicios en los que puedo transformar la información
(sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico)
PARTES DE UN PLE

11. 3. Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me
relaciono con otras personas de/con las que aprendo”.
PARTES DE UN PLE

12. PARTES DE UN PLE
4. Herramientas y estrategias para hacer: entornos donde se
evidencia la apropiación y la comprensión del entorno.

13. COMO CREAMOS NUESTRO PLE
Seleccionar los contenidos específicos haciendo un bosquejo para ubicar en
cada apartado del PLE, Ambiente Personal de Aprendizaje.
Inicialmente se incluyo un video, de una fuente muy confiable para
conceptualizar sobre el PLE como es la investigadora Linda Castañeda
realiza a conceptualización del PLE.
VIDEO
Buscando apoyo en personas especializadas en el manejo Tecg. multimedia
Carlos Chacua
Filtrar información, recursos y herramientas.

14. VENTAJAS
• Es una herramienta que le proporciona al estudiante control el
control de sus responsabilidades y aprendizajes individuales.
• Le permite al docente ampliar el espectro de posibilidades
relacionadas con actividades de construcción colectiva de
contenidos.
• Facilita el desarrollo de habilidades para comunicarse,
interactuar y procesar información (competencias digitales).

15. Conclusiones
• Debe existir unas normas básicas en relación a las formas de relación y
comunicación en la web (más conocida como ettiquette) para lograr
interacciones óptimas entre los miembros de la comunidad.
• Se debe aceptar que este concepto supone la existencia de una gran
• variedad de estilos, ilustraciones y herramientas en cada espacio.
• El PLE ofrece grandes posibilidades de crecimiento intelectual y sociocultural.
• La fortaleza de los PLE debe verse reflejado sobre todo en la creación y en
intercambio de conocimientos (reflexionar, compartir)

16. FUENTES• Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema ...
www.um.es/ple/libro/ Wordle. Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje:
claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. Portada
• PLE Entornos Personales de Aprendizaje - YouTube
Vídeo de linda castañeda ple▶ 8:10
https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSz
• Una llave maestra Las TIC en el aula - ..::Ministerio de Educación ...
www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
• PLE - Construye tu propio Entorno Personal de Aprendizaje:
Webinarhttps://www.youtube.com/watch?v=Ui4ayjbfQo4
• TIC y Educación: Una oportunidad para promover el aprendizaje y ...
https://www.youtube.com/watch?v=MZf_VtF2ZsM

17. QUE PUEDO HACER PARA MANEJAR MI PLE
• Explorar nuevas herramientas
• Trabajar mas en procesos creativos para finalmente compartir
• Herramientas que permitan la interacción dinámica.

18. AUTORES
• ESMERALDA CABRERA MORAN.
• Enfermera, Esp. Educación Sexual. Esp Docencia Universitaria,
• Esp Actividad Física Terapéutica, candidata a Mg. Salud Publica UNIVALLE
• Docente Universidad CESMAG
• Docente del área Técnica Salud I.E.M LUIS EDUARDO MORA OSEJO
• NICOLÁS CÓRDOBA CONCHA
• Licenciado en educación física
• Docente del área educación física I.E.M LUIS EDUARDO MORA OSEJO

19. Interdisciplinariedad
• “A nuestro juicio la interdisciplinariedad debe apreciarse como un
atributodel método que permite dirigir el proceso de resolución de
problemas complejos de la realidad a partir de formas de pensar y
actitudes sui generis asociadas a la necesidad de comunicarse, cotejar
y evaluar aportaciones, integrar datos, plantear interrogantes,
determinar lo necesario de lo superfluo, buscar marcos integradores,
interactuar con hechos, validar supuestos y extraer conclusiones”.
Álvarez Pérez, Marta: La interdisciplinariedad en la enseñanza