Ciencia y conocimiento melgar salinas fabiana jhasmin

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Fabiana Jhasmin Melgar Salinas
Docente: Mgr. Ramiro Zapata
Materia: Investigación de mercados II
GRUPO: 09
I - 2021
¨MORIR ANTES QUE ESCLAVOS VIVIR¨
INDICE
Contenido
1. INTRODUCCION............................................................................................................................. 2
2. DESARROLLO................................................................................................................................. 3
2.1. ASPECTOS POSITIVOS........................................................................................................... 8
2.2. ALCANCES. ............................................................................................................................ 8
2.3. USOS...................................................................................................................................... 9
3. CONCLUSIONES............................................................................................................................. 9
4. REFERENCIAS................................................................................................................................. 9
5. VIDEOS......................................................................................................................................... 10

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4. LA CIENCIA Y LA INVESTIGACION
¨«Lo importante en la ciencia no es tanto obtener nuevos datos, sino descubrir nuevas
formas de pensar sobre ellos».¨
William Lawrence Bragg
1. INTRODUCCION.
La ciencia (del latín scientĭa, ‘conocimiento’) es un sistema que organiza y ordena el
conocimiento a través de preguntas comprobables y un método estructurado que estudia e
interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se obtiene
mediante observación y experimentación en ámbitos específicos. Dicho conocimiento es
organizado y clasificado sobre la base de principios explicativos, ya sean de forma teórica o
práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se formulan hipótesis, se
deducen principios y leyes científicas, y se construyen modelos científicos, teorías científicas y
sistemas de conocimientos por medio de un método científico.
La ciencia considera y tiene como fundamento la observación experimental. Este tipo de
observación se organiza por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevo
conocimiento. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un método de
investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de
nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables
referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones se
pueden formular mediante razonamientos y estructurar como reglas o leyes generales, que dan
cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en
determinadas circunstancias.
Desde la revolución científica, el conocimiento científico ha aumentado tanto que los científicos
se han vuelto especialistas y sus publicaciones se han vuelto muy difíciles de leer para los no
especialistas.3 Esto ha dado lugar a diversos esfuerzos de divulgación científica, tanto para
acercar la ciencia al gran público, como para facilitar la compresión y colaboración entre
científicos de distintos campos.
Aristóteles, 384 a. C.-322 a. C. fue una de las primeras figuras en el desarrollo del método
científico.
La investigación es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos o, ampliar
estos su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico. La
investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el cual los

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avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver
problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.21 De igual modo la investigación
tecnológica emplea el conocimiento científico para el desarrollo de tecnologías blandas o duras,
así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura. Además, existe a su vez
la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial e investigación
educativa.
La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual,
mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio,
análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar,
ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
2. DESARROLLO.
La investigación es una actividad que se lleva a cabo con la finalidad de generar conocimiento.
El conocimiento es la información que hemos adquirido sobre las cosas (la naturaleza) y sobre
nosotros mismos. Dependiendo de cómo se realiza la investigación, el conocimiento puede ser
científico, intuitivo, de sentido común, etc. Las principales características del conocimiento
científico son:
a) Lógica. El conocimiento científico asume que todo fenómeno tiene explicación (aunque haya
fenómenos para los cuales no la tenemos en este momento).
b) Sistematización. (El conocimiento forma un cuerpo interrelacionado de "leyes", que son
enunciados de validez general).
c) Objetividad. Cualquier individuo puede replicar el proceso y verificar los resultados.
d) Parsimonia. Se debe recurrir al menor número posible de factores explicativos.
e) Autocorrección. El procedimiento de generación de conocimiento científico hace posible la
rectificación cuando es erróneo.
La ciencia es el cuerpo de conocimientos adquiridos con el método científico. Tiene como
finalidad general ayudar a mejorar las condiciones de la existencia mediante la profundización
en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan. Las funciones de la ciencia
son describir, predecir, explicar y ser susceptible de aplicación.

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Función descriptiva: El conocimiento científico tiene carácter descriptivo cuando se utiliza para
definir, clasificar y caracterizar el objeto de estudio (por ejemplo cuando se describe los
síntomas de un trastorno de la personalidad).
Función predictiva: El conocimiento tiene carácter predictivo cuando el conocimiento de un
fenómeno (o fenómenos) permite prever lo que ocurre con otro fenómeno. Para predecir es
suficiente el conocimiento de que los fenómenos están relacionados.
Función explicativa: Explicar supone mucho más que predecir, pues supone establecer cuáles
son las causas de los fenómenos. La aplicabilidad del conocimiento significa que éste puede ser
aprovechado para mejorar las condiciones de vida. Las ciencias aplicadas (como buena parte del
conocimiento psicológico) pretenden aportar soluciones (o al menos paliar) a los problemas y
mejorar las condiciones de la existencia. En cambio, el objetivo de las ciencias básicas es
profundizar la comprensión del objeto de estudio.
La investigación científica consta de tres elementos indispensables:
Objeto de investigación. Se refiere al asunto o tema sobre el que se va a investigar y que será
objeto de análisis pormenorizado.
Medio. Conjunto de recursos, métodos y técnicas adecuados para el tipo de investigación y el
tema que se va a abordar.
Finalidad de la investigación. Se refiere a las razones que motivan la investigación, es decir, a
su propósito último. Por ejemplo, qué beneficios aportará a la sociedad determinado
conocimiento.
Características de la investigación científica
Es sistemática. Considera a las investigaciones previas como antecedentes, los cuales brindan
un punto de partida y un contexto. Por ende, se enmarca en un sistema de pensamiento. Por
ejemplo, un estudio sobre un nuevo planeta descubierto deberá tomar en cuenta las leyes de
Kepler.
Es metódica. Parte de un método definido y declarado que permite validar sus resultados. Por
ejemplo, método cuantitativo, método cualitativo, experimental, observacional, estudio de
campo, etc.
Es ordenada. Para poder llegar a sus fines, la investigación científica requiere de orden en el
procedimiento, en el tratamiento de los datos y en el registro de la información.
Es racional. Explica el fenómeno estudiado de manera objetiva y racional.

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Es reflexiva y crítica. Reflexiona sobre el objeto de estudio y promueve el pensamiento crítico,
del que depende el desarrollo de nuevo conocimiento.
Tipos de investigación científica
Según su propósito:
Investigación científica pura: también llamada fundamental o básica, es aquella que aborda
problemas de tipo teórico. No se orienta a la solución de un problema práctico, sino a dar
solución a un enigma. Por ejemplo, determinar el origen de los dinosaurios.
Investigación científica aplicada: es aquella que indaga sobre la aplicación práctica de
determinados conocimientos científicos. Suele partir de los conocimientos adelantados por la
investigación científica pura. Un ejemplo puede ser el estudio de la energía solar para obtener
electricidad en los hogares.
Según el nivel de conocimientos:
Investigación científica exploratoria: es aquella que tiene como objetivo delimitar o buscar
nuevos temas de estudio. Por ejemplo, un estudio sobre la mortalidad infantil.
Investigación científica descriptiva: es aquella que busca encontrar la estructura y
comportamiento de algún fenómeno o cuestión. Por ejemplo, un estudio para conocer y
describir los mecanismos inmunitarios del ser humano.
Investigación científica explicativa: es aquella que intenta formular las leyes que determinan
dicho comportamiento. Por ejemplo, un estudio para determinar las causas del Alzheimer.
Según su estrategia:
Investigación científica de campo: es aquella donde el investigador recolecta sus muestras o
datos en el lugar mismo de la investigación. Por ejemplo, el estudio arqueológico de las ruinas
de Egipto.
Investigación científica experimental: es aquella donde el propio investigador crea las
condiciones para indagar en la relación causa-efecto de un fenómeno. Por ejemplo, un estudio
para determinar la efectividad de un medicamento en el tratamiento de una enfermedad y sus
posibles efectos adversos.
Investigación científica documental: es aquella que se basa en los datos obtenidos por otros
trabajos de investigación. Por ejemplo, un estudio sobre las causas y consecuencias de la Guerra
Fría.

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Etapas del proceso de investigación científica
El proceso de investigación científico implica el desarrollo de las etapas de investigación básicas.
Para entenderlas, propondremos un ejemplo ficticio sobre la desnutrición infantil (todos los
nombres de las entidades y los datos han sido inventados).
1. Selección del tema a investigar. Se trata de determinar el área y tema a estudiar. Por ejemplo,
Nutrición y desnutrición infantil en México.
2. Antecedentes (revisión de la bibliografía). Implica buscar y seleccionar investigaciones
previas sobre el área para partir de ellas. Por ejemplo,
Existen valiosos antecedentes de este tema de investigación, como Influencia de la desnutrición
del menor de un año en la mortalidad infantil (1973), de María Michel-Ramírez e Historia
reciente de la asistencia materno-infantil en México (1983), de Silvestre Frenk. Estos textos,
escritos hace algunas décadas, siguen siendo una referencia porque… (aquí el investigador
señala los aportes y las limitaciones de estas investigaciones).
3. Planteamiento del problema. Supone identificar las preguntas que el trabajo pretende
responder. Por ejemplo,
Ante el problema de la desnutrición en México, el Estado diseñó el programa piloto “Alimentos
para todos”, aplicado estratégicamente en diversos hospitales de México. Uno de los centros
más importantes ha sido el Hospital Materno-Infantil de Ciudad de México. Sin embargo, nos
preguntamos: ¿el programa ha dado los resultados esperados en el centro de salud referido?
4. Delimitación del problema. Es importante también establecer los límites de la investigación.
Esto implica no solo expresar qué pretende resolver el investigador, sino qué deberá excluir, de
manera que el lector no se forme expectativas que estén fuera del alcance del investigador. Por
ejemplo,
Nuestro trabajo se limitará a evaluar el estado nutricional de los niños beneficiarios del
programa “Alimentos para todos” aplicado en el Hospital Materno-Infantil de México, y
verificará la efectividad del mismo. Nuestro trabajo no diseñará un nuevo programa.
5. Hipótesis. En algunos tipos de investigación científica, es necesario formular una hipótesis. La
hipótesis es la respuesta esperada a la pregunta principal del problema, y deberá someterse a
comprobación. Por ejemplo,

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El programa “Alimento para todos” implementado en el Hospital Materno-Infantil de México es
capaz de mejorar los índices de nutrición de los beneficiarios.
6. Definición del objetivo. Define cuál es la meta global del trabajo, a dónde quiere llegar. Por
ejemplo,
Comprobar la evolución del estado de nutrición en los niños beneficiarios del programa
“Alimentos para todos” del Hospital Materno-Infantil de Ciudad de México en el año 2019.
7. Justificación del problema. Se trata de explicar por qué la investigación es importante para la
comunidad científica y para la sociedad en general. Por ejemplo,
Evaluar la eficacia del programa “Alimentos para todos” es de gran interés, pues la información
obtenida servirá de base para diseñar mejores políticas alimentarias en pro del desarrollo
integral de la sociedad mexicana.
8. Definición del marco teórico. Sección en la que se debe expresar al lector cuáles son los
conceptos y enfoques teóricos del trabajo. Por ejemplo, definir qué entenderá el investigador
por nutrición y desnutrición infantil.
Entenderemos el concepto de desnutrición infantil en los términos que define la UNICEF:
«Un niño sufre desnutrición cuando no cuenta con alimento suficiente y adecuado para su
supervivencia y para el buen funcionamiento y desarrollo de su cuerpo y de sus capacidades
cognitivas e intelectuales. Es un concepto diferente de la malnutrición, que incluye tanto la falta
como el exceso de alimentos. El índice de desnutrición se determina mediante la observación
directa, que permite identificar niños demasiado delgados o con las piernas hinchadas; y
midiendo la talla, el peso y el perímetro del brazo, que se comparan con unos estándares de
referencia» (UNICEF, La desnutrición infantil: causas, consecuencias y estrategias para su
prevención y tratamiento, 2011).
9. Diseño y exposición de la metodología. Expone cuáles serán el diseño y los métodos de
investigación científica a emplear. Por ejemplo,
La investigación será un estudio retrospectivo que requerirá de la aplicación del método
observacional, descriptivo y analítico.
10. Definición de la población y muestra. Se determina cuál va a ser la población estudiada y su
número. Por ejemplo,

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La investigación propuesta estudiará la población de los niños beneficiarios del programa
“Alimentos para todos” entre 0 y 12 años de edad.
11. Recolección de datos. Se recogen y totalizan los datos obtenidos durante el proceso. Por
ejemplo,
Se evaluaron 20 pacientes, de los cuales 13 eran niñas y 7 eran niños, los cuales, al ser ingresados
al programa contaban con un peso de…
12. Análisis de resultados. Se interpretan los resultados obtenidos, sean cuantitativos o
cualitativos. Por ejemplo,
En promedio, 80% de la población estudiada superó la desnutrición en un lapso de 3 meses,
mientras que el 20% logró normalizar su estado nutricional en 6 meses.
13. Conclusiones y recomendaciones. Se expresan con claridad las conclusiones a las que llega
la investigación y se hacen recomendaciones para investigaciones futuras en el área. Por
ejemplo,
La investigación determinó que el programa ha sido positivo, ya que sus beneficiarios han
mejorado de forma cualitativa su estado de nutrición. Recomendamos que se estudie por qué
20% de la población estudiada demoró en mejorar. De esta manera, se podrán identificar áreas
de mejora en el diseño del programa “Alimentación para todos”.
2.1.ASPECTOS POSITIVOS.
 Ayuda a tomar decisiones. Es un método perfecto para tomar decisiones.
 Fomenta la curiosidad.
 Estimula el aprendizaje.
 Ejercita la creatividad.
 Aumenta la resiliencia y la paciencia.
 Permite diferenciar entre un hecho y una opinión.
 Nos muestra que no hay verdades absolutas.
 Nos ayuda a mejorar y a obtener objetivos.
2.2.ALCANCES.
En filosofía de la ciencia, el problema de la demarcación es la cuestión de definir los límites que
deben configurar el concepto «ciencia». Las fronteras se suelen establecer entre lo que es
conocimiento científico y no científico, entre ciencia y metafísica, entre ciencia y pseudociencia,
y entre ciencia y religión. El planteamiento de este problema, conocido como problema
generalizado de la demarcación, abarca estos casos. El problema generalizado, en último
término, lo que intenta es encontrar criterios para poder decidir, entre dos teorías dadas, cuál
de ellas es más «científica».

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2.3.USOS.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a problemas
específicos: explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer
principios, reformular planteamientos, refutar resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale del método científico, que es una herramienta para proceder
al análisis y la indagación del problema planteado de forma estructurada y sistemática.
En este sentido, la metodología implica una serie de pasos o etapas, con el fin de demostrar la
validez de los resultados obtenidos. Las etapas de la investigación científica son, a grandes
rasgos, las siguientes: identificación del problema, búsqueda de antecedentes, observación,
demostración de la hipótesis y conclusiones.
3. CONCLUSIONES.
La importancia de la investigación científica reside en que nos permite conocer el por qué de las
cosas y el funcionamiento de la naturaleza. Esta información nos ayuda a adaptarnos a la
realidad y a mejorar nuestra calidad de vida.
Las preguntas nacen de la curiosidad científica, y cuando procuramos responderlas con
objetividad a través de la investigación, podemos comprender cómo funcionan las cosas. Este
conocimiento puede ser aplicado para solucionar problemas concretos.
Por ejemplo, gracias a la investigación científica somos capaces de diseñar herramientas,
medicamentos, tecnologías de construcción, procedimientos, sistemas y medios para aplicar en
la vida diaria y alcanzar nuestro máximo potencial. También la investigación científica nos
permite comprender mejor la realidad social y desarrollar nuestra capacidad de reflexión.
4. REFERENCIAS.
https://www.uv.es/webgid/Descriptiva/11_la_investigacin.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia
https://www.significados.com/investigacion-
cientifica/#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica%20es%20un,o%20desarro
llar%20el%20conocimiento%20que
https://www.investigacionyciencia.es/
https://www.uv.es/webgid/Descriptiva/11_la_investigacin.html

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5. VIDEOS.
https://www.youtube.com/watch?v=Baaojl2kb_Y
https://www.youtube.com/watch?v=zV8qyMbOxXk

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