1. Julieta Méndez Fuentes
Gonzalo García Pérez
Arq. Fabiola Aranda Chávez
Pensamiento Arquitectónico Contemporáneo

2. INTRODUCCIÓN
La Bauhaus fue una escuela de arte fundada por Walter Gropius en 1919 en la ciudad de Weimar, Alemania. <Bau>
Construcción, <Haus> Casa. Escuela nacida bajo catástrofe. Bajo la idea de desarrollar una ciencia visual, Gropius hizo
talleres que formaban a las personas de dos maneras, como artistas y como artesanos. Buscaba crear un lugar que
pudiera cambiar el mundo y donde la maquina fuese domesticada en beneficio del hombre.
Dentro de los talleres impartidos se crearon varios productos que todavía se utilizan en la actualidad y se diseñaron con
el fin de ser utilizados por las masas y la venta de estos productos volvió a la Bauhaus en una escuela autosustentable.
Tras conflictos sociopolíticos que se vivían en Weimar, Walter Gropius decidió cerrar y abandonar la institución. En 1925 la
Bauhaus reabrió en la ciudad de Desau. El edificio simbolizaba “nueva esperanza y vitalidad renovada”.
“El inmenso edificio causa una extraña sensación, inolvidable”.- Estudiante de la Bauhaus.
Un edificio que abarca todas las necesidades de la escuela; apartamentos, oficinas y aulas. Posteriormente se
construyeron viviendas para todos los maestros de la Bauhaus, su ubicación y tamaño dependía del rango jerárquico
que ocupara el profesor. Se construyó en menos de un año. Toda la decoración interior es trabajo y obra de los alumnos
de la Bauhaus. Los muebles estaban inspirados en aviones, autos, etc.
“Se puede vivir sin salir de la Bauhaus, basta con asomarse por el balcón y silbar para ver a tus amigos, es como una
ciudad autónoma”.-Estudiante de la Bauhaus.
En 1930 Mies Van Der Rohe se convierte en director de la Bauhaus y sin pasar mucho tiempo los nazis se apoderaron del
edificio.

3. “ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA BAUHAUS”
FORTALEZA.- OPORTUNIDAD.-
 Diversidad de talleres.
 Auto sustentabilidad.
 Innovación (creatividad).
 Docentes de excelente calidad.
 Excelentes instalaciones.
 Sentido de pertenencia por alumnos y docentes.
 Unidad.
 Edificio que abarca todas las necesidades.
 Ser la única escuela de arte con ideas
innovadoras y técnicas diferentes.
 La industrialización de la sociedad.
 El interés de la sociedad por los productos
fabricados.
 Precios accesibles, a comparación de la
competencia.
DEBILIDAD.- AMENAZA.-
 Ideas comunistas interiores.
 Mal aspecto ante la sociedad.
 Auto sustentabilidad relativa.
 El principio de la segunda Guerra Mundial.
 El régimen político económico que se presentaba
en la sociedad.
 Avance del partido nazi a las ciudades alemanas.
 Crisis económica.
LISTA DE IDEAS:
 Exponer los ideales de la escuela a los partidos políticos para dar a entender el único fin artístico que se tenía.
 Pedir formalidad en la imagen de los alumnos.
 Prohibir la expresión de ideales políticos a los alumnos dentro y fuera de la institución.
 Vender patentes de productos a grandes empresarios, hasta tener la capacidad de producir en masa.
 Crear publicidad para los productos producidos en la escuela.
OBJETIVOS:
 Desaparecer del radar de los partidos políticos.
 Crear mayores ingresos para la escuela.
 Mejorar la imagen ante la sociedad.

4. CONCLUSIÓN
La Bauhaus era una escuela con excelentes objetivos artísticos e ideológicos, apoyado por los municipios y su propia
capacidad de generar recursos se convirtió en la mejor escuela de arte de aquella época.
Por razones exteriores se vio presionada y afectada por los acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales
que se vivían.
Los conflictos que más amenazaban a la Bauhaus no fueron internos, sino que eran provocados por la situación, sin
embargo nunca se preocuparon por desaparecer esa mala imagen que daban a la sociedad y la amenaza que
representaba para el partido dominante en aquella época (nazi).
Lograron muchos avances artísticos y tecnológicos, así como arquitectónicos. Tuvieron una solución muy viable para
contrarrestar la crisis económica, pero poco ambiciosa.
Una escuela integra, respetable e innovadora, situada en lugares y épocas que no favorecieron a su desempeño y
desarrollo como institución, con amenazas de mayor peso, mal manejadas, que oportunidades bien aprovechadas.