El documento compara las propuestas en materia de comunicación educativa en Finlandia, Brasil y Corea del Sur. En Finlandia, se fomenta la educación de medios de comunicación a través de semanas temáticas y foros. En Brasil, se impulsan proyectos de radio escolar, talleres de imagen y producción de medios. En Corea del Sur, destaca el proyecto EBS que ofrece contenidos educativos vía satélite y el sistema de aprendizaje CHLS en línea.

1. Maestría en Educación
Materia en Línea
Ciclo Escolar 4o
Cuatrimestre
Alumno: Francisco Arreola Cortés
Morelia, Michoacán a 7 de septiembre del 2018
Tarea 1: COMUNICACIÓN Y MEDIOS. SEGUNDA PARTE.

2. Tabla 1. “Propuestas en materia de comunicación”
País Propuestas en materia de comunicación
Finlandia En Finlandia el sistema educativo tiene la responsabilidad de
responder al cambio social. La educación de los medios de
comunicación es la palabra clave. El Ministerio de Educación y
Cultura, junto con otras empresas y ONG, ha introducido una
variedad de normas y proyectos con el objetivo de fomentar la
educación de medios de comunicación, considerándolo de valor
invaluable para el desarrollo de los jóvenes a futuro.
Algunas iniciativas:
Semana de Alfabetización Mediática en la que se tratan temas
relacionados con los fenómenos y problemas relacionados con los
diferentes medios de comunicación.
Semana del Juego cuyo objetivo es construir una cultura positiva
del juego y reducir el sesgo asociado con el juego y los jugadores.
Foro de Educación Mediática en el que se tratan temas acerca de
la importancia que tienen los medios de comunicación y como
afectan a los estudiantes.
Consejo editorial de la voz joven en el que se realizan debates
sobre temas importantes en el que participan jóvenes exponiendo
diversidad de problemáticas.
Semana del Periódico cuya tarea de la es reforzar la importancia
social y la vitalidad de los medios de comunicación basados en
newspaper multicanal y su posición como líder de medios para
anunciantes y lectores, así como su posición en la vida diaria de
las personas.
El Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia estableció un
programa marco para los años 2013-2016 cuyo objetivo era
garantizar a los jóvenes finlandeses desarrollar la capacidad de
interpretar y entender los distintos aspectos de los mensajes
mediáticos a través de una educación extensa y diversificada y
jugar un papel activo en el desarrollo global de la educación
mediática.
Brasil En los últimos tres años, el Ministerio de Educación inició un
proceso de reformulación curricular en los estudios de grado en
Pedagogía, obligando a los profesores a hacer un gran esfuerzo
en la preparación de los programas de sus cursos.
La Revista Comunicação e Educação, que desde hace más de 15
años difunde un pensamiento crítico sobre el tema.
Proyecto Educom.radio, desarrollado en la ciudad de São Paulo
entre 2001 y 2004, a partir del Núcleo de Comunicación y
Educación de la Universidad de São Paulo,red de más de 450
radios escolares, ofreciendo formación de educadores para
trabajar con los lenguajes verbal, sonoro y musical.
Midiativa, centrada en la calidad de la producción audiovisual para
niños y jóvenes.

3. Taller de Imágenes, en el Estado de Minas Gerais, organización
civil que actúa con “la experimentación de lenguajes de la
comunicación en el espacio escolar y en la reflexión sobre las
relaciones establecidas entre medios y sociedad.
La Fundação Casa Grande, de Nueva Olinda en el noroeste,
donde hace más de diez años los niños participan en talleres de
producción de medios como complemento escolar.
Corea del
Sur
El proyecto EBS (Education Broadcasting System) lanzado en el
2004, que consta de una infraestructura de transmisión pública
que incluye servicios de televisión, radio e internet vía satélite que
proporcionan contenidos educativos, cursos de preparación del
examen de acceso a la universidad que bastante competido.
El CHLS (Sistema de aprendizaje Cyber Home), basado en un tipo
de educación a través de las TICS dirigido a estudiantes de
primaria y secundaria que de forma voluntaria deciden participar
en esta plataforma en línea.
(http://www.edunet.net/nedu/html/errorPage.html).
Contiene contenidos gratuitos para aprender de forma autónoma
y test online. Permite la posibilidad de interactuar con profesores y
realizar actividades de aprendizaje. Servicios en línea para:
a) Organizar los contenidos de aprendizaje
b) Servicio de aptitud ciber docente
c) Asesoramiento donde se resuelven dudas a los alumnos por
parte de ciber profesores
d) Tutorías en línea por materia o nivel de clase.
Conclusiones
En los últimos años la educación en México se tornado en una marcha vertiginosa
hacía la llamada modernización del sistema educativo, copiando sistemas, modelos
y situaciones de triunfo de otros países que ya tienen la infraestructura y economías
adaptadas a su propio contexto. La mayoría de ellos han hecho grandes inversiones
en sistemas, infraestructura, investigación que promueven el crecimiento
económico y bienestar social de su gente. Se necesita hacer algo parecido a lo
hecho en Finlandia donde los medios de comunicación se eduquen y promuevan
una cultura de buena práctica como lo hicieron en Corea del Sur. Que los
contenidos de los medios fomentarán la alfabetización digital como lo hicieron en su
tiempo en Brasil y que se inicie un proceso de reformulación curricular en los
estudios de grado de pedagogía para que los profesores preparen mejor los
programas de sus cursos. Es decir, antes de sugerir, se debe analizar todos los

4. contextos que existen el país y confiar en la educación como el único medio de salir
del atraso. México debe ser capaz de generar sus propias soluciones en materia de
economía y políticas educativas. Aunque han existido programas, campañas y
reformas a la educación en México los resultados no han sido los esperados, pues
lo que en otras latitudes ha tenido éxito en nuestro país fracasa. Se debe
contextualizar la educación y las formas de impartirla y es aquí donde los medios
de comunicación juegan un papel muy importante y decisivo.
Referencias
Marylolimdc.blogspot.com. (2017). Cuadro comparativo de propuestas en materia
de comunicación educativa. [en línea] recuperado de:
http://marylolimdc.blogspot.com/2017/02/cuadro-comparativo-de-propuestas-
en_26.html [Consultado el 11 Sep. 2018]
Finlandia.es. (2014). Crece la importancia de los medios de comunicación en la
educación finlandesa - Embajada de Finlandia, Madrid: Actualidad. [en línea]
recuperado de:
http://www.finlandia.es/public/default.aspx?contentid=300386&contentlan=9&cultur
e=es-ES [consultado el 11 Sep. 2018]
González Pérez, A. (2011). Políticas educativas en Corea del Sur: buenas prácticas
TIC en la sociedad del conocimiento. México y la Cuenca del Pacífico, (40), 75-
90. Recuperado de:
https://www.academia.edu/520177/Pol%C3%ADticas_educativas_en_Corea_del_
Sur_Buenas_pr%C3%A1cticas_TIC_en_la_sociedad_del_conocimiento
[consultado el 11 Sep. 2018]