Informatica i 18-2

DATOS DEL ALUMNO
Nombre: ________________________________________________
Plantel:_________________________________________________
Grupo: ________ Turno: __________ Teléfono: ________________

2
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
MIGUEL ÁNGEL MENDOZA GONZÁLEZ
Secretario de Educación y Bienestar Social y Director General del ISEP del Estado de Baja California
IVÁN LÓPEZ BÁEZ
Subsecretario de Educación Media Superior, Superior, Formación Docente y Evaluación
JAVIER SANTILLÁN PÉREZ
Director General del CBBC
JORGE GUEVARA ORTEGA
Director de Planeación Académica del CBBC
INFORMÁTICA I
Edición, agosto de 2014
Actualizado por:
Lic. Claudia Teresa Meza Fonseca
Lic. Ana Margarita Ruiz Rodríguez
Actualizado por:
Lic. Eduardo Borunda Arreola Lic. Alma Lorena García López
Lic. Ricardo López Navarro Biól. Luis Alberto Álvarez Aldaco
Lic. Gabriela Marín Rosales Lic. Alma Delia Mayorquín García
Lic. Oscar Enrique Arzola Mejía Lic. Luis Alberto Ávalos Castillo
Lic. Lourdes Reyes Solórzano
En la realización del presente material, participaron:
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Lic. Teresa López Pérez
EDICIÓN, AGOSTO DE 2018
Lic. Gerardo Enríquez Niebla
Ing. Diana Castillo Ceceña
La presente edición es propiedad del
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la
Dirección de Planeación Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anáhuac #936, Centro Cívico, Mexicali, B.C.,
México.www.cobachbc.edu.mx

3
Í N D I C E
Presentación
Competencias genéricas
Competencias disciplinares básicas de Comunicación
Enfoque de la disciplina
Ubicación de la asignatura
Relación de contenidos con los aprendizajes claves.
Campo disciplinar: Comunicación
BLOQUE I: Conceptos básicos de Informática y Ciudadanía Digital ..................... 12
BLOQUE II: Internet ……...........................…...........................………………………… 26
BLOQUE III: Herramientas básicas de software de aplicación ….................……... 48
REFERENCIAS .................……................................……………………..………………. 144

4
Con la puesta en marcha del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP,
2017), se realizó una reestructuración de los programas de estudio de primer semestre por
lo que fue necesario realizar una adecuación de los materiales didácticos de apoyo para
los estudiantes y docentes.
Es importante mencionar que el Nuevo Modelo Educativo (NME), no significa un cambio
total de los manifiestos y preceptos educativos que caracterizaron la Reforma Integral de
la Educación Media Superior (RIEMS); sino que significa: fortalecimiento, articulación,
organización y concreción de aspectos educativos y pedagógicos, tal como se manifiesta en
los siguientes párrafos:
“El Modelo educativo 2016 reorganiza los principales componentes del sistema educativo
nacional para que los estudiantes logren los aprendizajes que el siglo XXI exige y puedan
formarse integralmente… En este sentido, el planteamiento pedagógico -es decir, la
organización y los procesos que tienen lugar en la escuela, la prácticas pedagógicas en el
aula y el currículum- constituyen el corazón del modelo”.
“…El cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo que se
aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la comprensión de los
principios fundamentales, así como de las relaciones que los contenidos generan entre sí. La
memorización de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado
espacio en la enseñanza. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis,
razonamiento lógico y argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que
permita trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos problemas. Los aprendizajes
adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno desarrollo personal y de los
individuos”. (SEP, 2016: 15-18).
En este sentido, todas las Guías de Actividades del Alumno para el Desarrollo de
Competencias de las asignaturas de primer semestre fueron adecuadas a los lineamientos
pedagógicos antes citados y a los nuevos programas de estudio emanados del NME; la
elaboración de los nuevos materiales didácticos se efectuará en los próximos semestres.
Considerando y conscientes de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a una
bibliografía adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socioeconómico actual, el CBBC
brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didácticos para el óptimo
desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de
Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participación de
docentes de la Institución, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y
compromiso en pro de la formación de los jóvenes bachilleres.
Es necesario, hacer énfasis que la guía no debe ser tomada como la única herramienta
de trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a
cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliográficas impresas y electrónicas, material
audiovisual, páginas Web, bases de datos, entre otros recursos didácticos que apoyen su
formación y aprendizaje.
PRESENTACIÓN

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COMPETENCIAS GENÉRICAS
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes
lo rodean.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG4.2Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.

6
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

7
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
sociedad.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades
e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CG9.3 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general
de la sociedad.
CG9.4 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
CG9.5Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad
y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMUNICACIÓN
CDBC 1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CDBC 2 Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y nuevos.
CDBC 3 Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes.
CDBC 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
CDBC 5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
CDBC 6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
CDBC 7 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación
en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos
comunicativos de distintos géneros.
CDBC 8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
académica.
CDBC 9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios
de comunicación.
CDBC 10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral
o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
CDBC 11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o
escrito, congruente con la situación comunicativa.
CDBC 12 Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

9
ENFOQUE DE LA DISCIPLINA
El propósito formativo de la materia de Informática es que el estudiante, como ciudadano digital,
valore las Tecnologías de la Información y Comunicación, a través de la solución de problemas
del contexto, de forma ética y responsable con herramientas básicas que permiten potenciar su
desempeño en las actividades cotidianas, escolares o sociales.
Al emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación en las actividades de su vida diaria,
se le da a la asignatura un enfoque metodológico, comunicativo y basado en competencias, ya
que con las TIC a su disposición es posible que comunique y exprese sus ideas de manera res-
ponsable.
La asignatura de Informática I pertenece al campo disciplinar de Comunicación, tiene la finalidad
de desarrollar en el estudiantado las habilidades comunicativas, verbales y no verbales para ex-
presarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje.
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1er. semestre 2do. semestre 3er. semestre 4to. semestre 5to. semestre 6to. semestre
Informática I Informática II
Inglés III Inglés IV
Todas las
asignaturas de
5to. semestre de
los componentes
básico y
propedéutico
Todas las
asignaturas de 6to.
semestre de los
componentes
básico y
propedéutico
Ética I Ética II
Taller de Lectura
y Redacción I
Taller de Lectura
y Redacción II
Inglés I Inglés II
Todas las
asignaturas de
1er. semestre
Todas las
asignaturas de
2do. semestre
Todas las
asignaturas de
3er. semestre
Todas las
asignaturas de
4to. semestre
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍAS

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RELACIÓN DE CONTENIDOS CON LOS APRENDIZAJES CLAVES
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE
Comunicarse,
relacionarse y
colaborar con los
demás (eje transversal
para todas las
asignaturas del
campo disciplinar de
Comunicación y de
Ciencias Sociales).
La comunicación y las relaciones
interpersonales.
El trabajo colaborativo en
el aula como base para la
integración de la comunidad de
aprendizaje.
II
II
III
La integración de la comunidad
de aprendizaje.
La contextualización de la
comunidad de aprendizaje a partir
de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.
Leer, escribir, hablar y
escuchar.
La lectura, la escritura y la oralidad
como prácticas habilitadoras y
generadoras del aprendizaje.
La importancia de la lengua y el
papel de la gramática.
La importancia de la lectura para
la escritura: la producción de
textos argumentativos.
El texto argumentativo.
La importancia de la lectura para
la escritura: la argumentación
fundamentada.
El texto como fuente de
información y de expresión de
ideas nuevas.
Generación de una
opinión razonada y
razonable a partir de la
elaboración de textos.
El sustento de la opinión del
estudiante con un argumento.
La escritura argumentativa.
La construcción de una
perspectiva propia y original
argumentada.
La escritura original
argumentada.
Tecnología,
información,
comunicación y
aprendizaje.
Tecnología y desarrollo humano.
El impacto de la tecnología en
el desarrollo humano.
I
II
III
La generación, uso y
aprovechamiento responsable de
la información para el aprendizaje.
El manejo responsable de la
información.
El aprendizaje en red. El aprendizaje e innovación.
La creación de contenidos para el
aprendizaje.
En y desde la red.
El uso de la tecnología como
práctica habilitadora de
aprendizajes en red.
Programar para aprender.

Competencias genéricas Competencias disciplinares
Bloque I
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a
su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
CDBC 1 Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
CDBC 9 Analiza y compara el origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
CDBC 12 Utiliza las Tecnologías de la Información y
Comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
CONCEPTOS BÁSICOS
DE INFORMÁTICA Y
CIUDADANÍA DIGITAL

Formación Básica - Primer Semestre
CONCEPTOS BÁSICOS DE INFORMÁTICA Y CIUDADANÍA DIGITAL
12
BLOQUE I CONCEPTOS BÁSICOS DE INFORMÁTICA
Y CIUDADANÍA DIGITAL
Propósito del bloque
Aprendizajes esperados
Interdisciplinariedad Ejes transversales
Valora sus derechos, obligaciones y responsabilidades asumiendo una conciencia ética en el uso
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para interactuar de forma responsable.
üü Ética I
üü Taller de Lectura y Redacción I
üü Ingles I
üü Eje transversal social
üü Eje transversal de la salud
üü Eje transversal ambiental
üü Eje transversal de habilidades lectoras
• Utiliza la computadora como una herramienta para el desarrollo de tareas específicas.
• Realiza acciones que demuestren un uso ético y responsable de las herramientas
tecnológicas, promoviendo la seguridad y asumiendo las consecuencias de sus acciones al
hacer uso de las mismas.
• Argumenta de forma ética y responsable las acciones adecuadas para fomentar la seguridad
dentro de la ciudadanía digital.
Conocimientos Habilidades Actitudes
¾¾ Conceptos básicos de
Informática
• Hardware
• Software
• Internet
• Ciudadanía digital
¾¾ Ciudadanía y seguridad
digital
• Valores de la ciudadanía
digital
• Derechos y obligaciones
de la ciudadanía digital
• Riesgos en la ciudadanía
digital
• Resguardo de identidad
• Impacto a la ciudadanía
digital.
¾¾ Reconoce las partes
de una computadora.
¾¾ Reconoce los tipos de
Software.
¾¾ Identifica las
herramientas básicas
de internet.
¾¾ Se reconoce como
ciudadano digital y
enlista sus derechos y
obligaciones.
¾¾ Elige el uso ético de
Internet
¾¾ Reconoce las consecuencias del
uso responsable de las herramientas
tecnológicas.
¾¾ Toma decisiones de manera
consciente e informada asumiendo las
consecuencias y responsabilidades de
adquirir una ciudadanía digital.
¾¾ Muestra un comportamiento propositivo
en beneficio de la sociedad digital.
¾¾ Favorece un pensamiento crítico ante
las acciones humanas en un entorno
digital y de impacto social.
¾¾ Comunica sus ideas con un lenguaje
adecuado, responsable y respetuoso
para convivir en ambientes digitales.

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
13
1RA. SITUACIÓN DIDÁCTICA
CONOCIMIENTOS PREVIOS
La dirección del plantel, desea adquirir nuevo equipo de cómputo para los laboratorios de informá-
tica; para ello ha visitado varias tiendas especializadas, dedicadas a la venta de artículos del ramo
computacional, las cuales han ofertado distintas opciones presentando las características de cada
producto, tales como: tipo de computadora, memoria, capacidad de almacenamiento, software
preinstalado, etc. donde le han ofertado diversas opciones con características de cada producto
(tipo de computadora, memoria, software preinstalado, etc.).
Conflicto cognitivo:
¿Qué elementos debe de tomar en cuenta la dirección del plantel para elegir el equipo
correcto?
En binas responde las preguntas que se te presentan, posteriormente comenta las
respuestas a través de una discusión guiada por el docente a la vez que atiendes las
explicaciones y ejemplos del mismo.
1. ¿Qué entiendes por computadora?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades realizas en la computadora?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Qué programas utilizas para el logro de tus actividades en la computadora?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles aparatos consideras que son una computadora?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Qué actividades realizas con el uso de tu celular?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

14
ACTIVIDAD 1
Con la finalidad de que conozcas los conceptos básicos utilizados en Informática, realiza la
lectura “Conceptos Básicos” e identifica las palabras claves para posteriormente realizar
un mapa conceptual donde representes tu conocimiento en el tema.
6. ¿Qué aplicaciones utilizas en tu celular?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CONCEPTOS BÁSICOS
La computadora se ha convertido en parte indispensable de los quehaceres cotidianos en la
vida de muchas personas actualmente, también se le conoce por nombre de computador u
ordenador; se le puede definir como una máquina electrónica que permite procesar y acumular
datos. El término proviene del latín computare (“calcular”).
Si buscamos la definición exacta del término computadora encontraremos que se trata de una
máquina electrónica capaz de recibir, procesar y devolver resultados en torno a determinados
datos y que para realizar esta tarea cuenta con un medio de entrada y uno de salida. Por otro
lado, que un sistema informático se compone de dos subsistemas que reciben los nombres
de software y hardware, el primero consiste en la parte lógica de la computadora (programas,
aplicaciones, etc.) el segundo en la parte física (elementos que la forman como tarjeta madre,
ventilador, memoria RAM).
Para su funcionamiento, la computadora requiere de programas informáticos (software) que
aportan datos específicos, necesarios para el procesamiento de información. Una vez obtenida
la información deseada, ésta puede ser utilizada internamente o transferida a otra computadora
o componente electrónico.
(Definición de computadora, recuperado de: http://definicion.de/computadora/#ixzz46o8HZNyv)
El software y el hardware son interdependientes, esto quiere decir que todos los programas
necesitan de un hardware donde poder ejecutarse, y al revés, cualquier hardware que no esté
programado no hace nada.
Dentro del Software de la computadora, se encuentra un programa denominado Sistema
Operativo, el cual controla la computadora y administra los servicios y sus funciones, así como la
ejecución de otros programas compatibles con éste. El más difundido, conocido y comercializado
entre los usuarios finales a nivel mundial es Windows, pero existen otros de gran popularidad
como los basados en UNIX.

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
15
Además existen sistemas especialmente diseñados para intercambio de datos, los cuales
constan de varias computadoras y periféricos conectados entre sí. Estos incluyen un vasto
grupo de programas que, mediante una técnica de intercambio de pequeños mensajes son
capaces de mover grandes cantidades de datos entre las computadoras conectadas; a este
conjunto de redes de computadores se le conoce como Internet.
Dentro de Internet es imprescindible seguir reglas para un uso seguro. Algunos ejemplos del
mal uso y abuso de Internet incluyen la utilización de páginas Web para intimidar o amenazar a
personas, descarga de información sin consentimiento del autor; las cuales comprenden desde
imágenes, textos, música, etc. De tal forma, que a las normas que regulan el comportamiento
del uso adecuado de la tecnología, se le conoce como ciudadanía digital.
La Informática se define como la ciencia que estudia el tratamiento de la información mediante
medios automáticos, es decir la ciencia de la información automática. Fue en el año 1957 cuando
Karl Steinbuch citó por primera vez la palabra informática bajo el concepto anteriormente descrito.
El objetivo principal de la Informática consiste en automatizar mediante equipos electrónicos
todo tipo de información, de tal forma que evite la repetición de tareas arduas las cuales
pueden inducir al error reduciendo a su vez el tiempo de ejecución de las mismas, ¿te imaginas
contabilizar manualmente sin ayuda de ningún tipo de calculadora o programa informático todas
las transacciones económicas de un gran centro comercial? O ¿Llevar el control de inventarios
de medicamentos que ingresan en una farmacia?
Ahora realiza el mapa conceptual incluyendo los conceptos destacados, encerrándolos
en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciónalos con una línea conectiva que enlace los
conceptos. Recuerda escribir una palabra o frase de enlace que especifique la relación
entre conceptos.

16
ACTIVIDAD 2
Al plantel se le envían por medio de Internet (correo electrónico), un catálogo electrónico
de los productos que ofertan los proveedores de equipo de cómputo con diversas
características (tipo de computadora, memoria, software preinstalado, etc.); identifica y
clasifica las partes de la computadora y los tipos de software que contienen cada una de
ellas dentro de la tabla e indica cual equipo consideras que el plantel debe de considerar
para realizar sus compras.
CATÁLOGO DE EQUIPO DE CÓMPUTO
Procesador AMD e Serie e1-1 500
Pantalla 19.5
Windows 10
RAM 1GB
DD 250 GB
Geforce GTX 1080
Office 2007
Panda 2008
Google Android 2.1
RAM 256 MB
Procesador VIA MW 8505
Monitor 7”
Avast
Opera
OS X 10.8.1
Procesador 2.5 Ghz 1333
Gráficos AMD Radeon 4d 6750m
Disco duro 1Tb
RAM 2Gb
Norton
Windows 10
Procesador Intel core i9 3.0 Ghz
4Gb RAM
Microsoft Office 2016
Monitor 20”
Disco Duro 2TB
Nvidia Titan XP
Kaspersky

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
17
ACTIVIDAD 3
Lee con atención el tema sobre: Ciudadanía y seguridad digital e identifica los sus derechos
y obligaciones.
Características de: Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4
Hardware
Software
S.O.
Aplicación
Antivirus
Herramientas
Marca con  el equipo que
tu recomiendas comprar al
plantel.
CIUDADANÍA Y SEGURIDAD DIGITAL
El manejo excesivo de las TIC, tales como: redes sociales, videoconferencias, correo electrónico,
blogs, foros, etc. conllevan un reto de convivencia para la sociedad en general ya que muchos
de los usuarios, modifican su verdadera identidad por otra distinta, generando con ello una
afectación directa a quienes están inmersos en este ámbito.
La ciudadanía digital es una habilidad que está orientada al desarrollo de capacidades y
competencias para el manejo de diversas reglas escritas o normas sobre el comportamiento
y el buen uso de estas tecnologías. En la actualidad cada vez se le da una mayor importancia
a la enseñanza para una ciudadanía responsable, que nos ayude a prevenir los riesgos que
se pueden originar a partir del uso de las TIC cotidianamente, especialmente para los niños y
adolescentes. Hay algunas realidades, como el ciberbullyng o ciberacoso, que son demasiados
peligrosos para los niños y adolescentes que usan Internet.
De tal forma que “Ciudadanía Digital, ha sido definida como las normas de comportamiento
que conciernen al uso de la tecnología aunque el propio concepto se considera en proceso de
definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.”
(http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/ciudadania-y-seguridad-tic/
ciudadania-digital/definicion/

18
Dentro de esta habilidad (ciudadanía Digital) se han detectado nueve áreas generales
de comportamiento donde se identifican el mal uso y abuso de la tecnología; las cuales se
conforman de la siguiente manera:
1. Netiqueta: (etiqueta) estándares de conducta o manera de proceder con medios
electrónicos. Por ejemplo un mal uso: alumnos que utilizan la mensajería instantánea
para mandar y recibir mensajes que no tienen relación con el trabajo que se plantea.
2. Comunicación: intercambio electrónico de información. Un buen uso: usar la mensajería
instantánea donde el uso de mala gramática, abreviaciones y modismos o lenguaje
popular, puede llevar a malos hábitos en la escritura formal.
3. Educación: el proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su utilización. Un mal
uso: utilizar celulares o telefonía de mano para dar respuesta a exámenes o pruebas.
4. Acceso: participación electrónica plena en la sociedad. Un buen uso: las escuelas
ignoran o subestiman las necesidades tecnológicas de grupos marginados.
5. Comercio electrónico: compraventa electrónica de bienes y servicios. Un mal uso:
realizar compras en línea sin saber cómo proteger adecuadamente su identidad (robo
de identidad).
6. Responsabilidad: responsabilidad por hechos y acciones en los medios electrónicos.
Un mal uso: copiar material de Internet y no dar el crédito a sus autores.
7. Derechos: las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital. Un mal uso:
las instituciones de enseñanza no protegen los derechos de los usuarios que trabajan
con la tecnología de la escuela.
8. Ergonomía: bienestar físico en un mundo tecnológico digital. Es el conjunto de
conocimientos científicos aplicados para que el trabajo, los sistemas, productos y
ambientes se adapten a las capacidades y limitaciones físicas y mentales de la persona.
9. Riesgo: (autoprotección): precauciones para garantizar la seguridad en los medios
electrónicos. Un mal uso: asumir que no hay ninguna necesidad de proteger los datos
electrónicos.
NOTA IMPORTANTE:
“Los jóvenes, cuando desarrollan interacciones digitales, en ocasiones, olvidan que están
interactuando con personas y que, al igual que en la vida real, merecen respeto.
Deben comprender que las normas de convivencia son necesarias, tanto en la vida real como
en la interacción en el mundo digital.” (http://ww2.educarchile.cl/)
La creciente presencia de adolescentes
y jóvenes en el ciberespacio y su
participación activa en comunidades
virtuales, genera retos a las instituciones
educativas y a los docentes, en relación
con la formación ciudadana.
García López, Juan Carlos. ¿Qué retos impone
hoy el ciberespacio a la formación ciudadana?,
2013.
El problema con la tecnología digital es que las
reglas para su uso no se han escrito todavía. A
medida que estas tecnologías han proliferado,
los usuarios no han tenido la oportunidad
de ponerse al día con la forma adecuada de
usarlas. Algunas de las reglas o políticas se
presumen, mientras que otras han sido creadas
por usuarios individuales o por grupos de éstos.
Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross.
Ciudadanía Digital, 2014.

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
19
¿Qué es Netiquette (Netiqueta) y en qué consiste? Son un conjunto de normas que intervienen
en una convivencia de internet que todo internauta debe de conocer; ya que se basa en el respeto
hacia las demás personas Las netiquetas o Netiquette se refiere a un conjunto de normas de
convivencia en Internet que todo internauta debe tener en cuenta y se basa en el respeto hacia el
otro adaptando las normas comportamientos convencionales del día a día en Internet.
COMUNICACIÓN: Los celulares, la mensajería instantánea y el correo electrónico han transformado
las formas en las que se comunican los usuarios de la tecnología. Estas formas de comunicación
han creado una nueva estructura social de quién, cómo y cuándo, interactúan las personas. Los
estudiantes deben aprender a diferenciar cuál es la forma de comunicación más adecuada para
una circunstancia determinada. Por ejemplo, la comunicación cara a cara es más efectiva que
la comunicación electrónica cuando los temas que se van a tratar abordan información sensible,
personal o negativa. La comunicación electrónica es eficiente y efectiva para trasmitir información
básica.
EDUCACIÓN: La utilización de la tecnología en la educación es cada día más frecuente. Su uso es
tan común (en los países desarrollados) como el de la tiza y el tablero. Sin embargo, la enseñanza
de cómo se utiliza ésta no se ha desarrollado de la misma forma. Cuando se enseña utilizando la
tecnología, la mayoría de las veces no se incluye la instrucción de cuáles son los usos apropiados
y los inapropiados.
ACCESO: La tecnología ofrece muchas oportunidades para que un gran número de personas
accedan y utilicen formas alternativas de comunicación. Pero no todos tienen la capacidad para
usar o acceder las herramientas de la nueva sociedad digital. Con frecuencia, estas oportunidades
solamente están disponibles para un grupo pequeño de estudiantes, aunque el costo de la
tecnología está disminuyendo rápidamente y el acceso a la tecnología sea mayor que nunca antes.
La disparidad en el mundo de los que tienen acceso a la tecnología y los que no lo tienen está
aumentando.
COMERCIO ELECTRÓNICO: Comprar en línea es una práctica cada vez más frecuente y los
estudiantes deben entender de qué se trata. Según informa una revista especializada en negocios
electrónicos: “hay posibilidad de generar dinero con los jóvenes navegantes de la Red” y agrega que
el 29% de los jóvenes buscan los productos por Internet antes de ir a comprarlos a los almacenes.
Si nuestra meta es producir ciudadanos alfabetas, entonces discutir sobre comercio electrónico es
importante.
RESPONSABILIDAD: Desde que están pequeños, se les facilita a los estudiantes localizar y
descargar materiales de Internet. Sin embargo, no han aprendido qué es apropiado y qué no lo
es, qué es legal o ilegal cuando usan Internet. Ejemplo de esto es, que el reporte de la Alianza
para el Software de Negocios indica que dos terceras partes del profesorado universitario y de los
administradores dice que no es correcto descargar o intercambiar archivos, mientras que solo una
cuarta parte de los estudiantes de esas mismas instituciones consideran que esto está mal hecho.
Recientemente, la Asociación de la industria disquera estadounidense (RIAA) demandó a algunas
personas, entre ellas varios estudiantes, por descargar música de manera ilegal. Lo anterior ha
ocasionado que los usuarios de la tecnología piensen dos veces sobre lo que es correcto y legal.

20
DERECHOS: Cuando los estudiantes, generan o publican cualquier cosa digitalmente, ellos están
cobijados por la misma protección de derechos de autor que tiene cualquier otro productor de
contenidos.
ERGONOMÍA: Los estudiantes deben estar conscientes de los daños físicos que puede ocasionar
la tecnología. El síndrome del Túnel Carpiano es uno de ellos, aunque no es el único. El forzar la
vista y la mala postura son problemas comunes en las actividades relacionadas con la tecnología.
Los educadores deben estimular a los estudiantes para que utilicen la tecnología de manera
responsable con el fin de prevenir lesiones físicas. Con la ergonomía apropiada, se puede ayudar
a que estos eviten problemas futuros relacionados con el uso inadecuado de la tecnología.
SEGURIDAD: A medida que una mayor cantidad de información de carácter confidencial se guarda
electrónicamente, se debe generar la estrategia correspondiente para protegerla.
Los estudiantes deben aprender a proteger los datos electrónicos (por ejemplo, virus, cortafuegos
y almacenamiento fuera de línea en disquete, CD, etc.). Proteger el equipo personal no solamente
indica responsabilidad de parte del usuario sino que responde a la necesidad de proteger la
comunidad. Por ejemplo, manteniendo actualizado el antivirus. Pero la seguridad va más allá de la
protección de los equipos. Incluye protegernos a nosotros mismos y a otros de influencias externas
que pueden causarnos daños físicos.
Conclusión
La ciudadanía digital se ha convertido en una prioridad para las instituciones educativas que ven la
integración de la tecnología en el currículo regular como estrategia importante para la enseñanza
y el aprendizaje que prepare a los estudiantes para vivir y trabajar en el siglo XXI. Utilizando los
estándares (NETS), que ayudan a entender cómo se debe utilizar la tecnología en el currículo, y
poniendo en práctica la ciudadanía digital, para ayudar a definir el comportamiento deseable en los
estudiantes, se facilitará el desarrollo de estudiantes tecnológicamente competentes con variedad
de experiencias y habilidades y, una personalidad bien definida.
La educación no se limita a enseñar lenguaje, matemáticas y ciencias. Educar es sobre todo
enseñar a cabalidad ciudadanía, enseñar a vivir en comunidad con otras personas y especialmente,
aprender a obedecer la ley.
Créditos
Traducción realizada por EDUTEKA del Artículo original “Digital Citizenship, addressing aprópiate
technology behavior” escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross (http://coe.ksu.
edu/digitalcitizenship/). Publicado en los números 1 y 2 del Volumen 32 de la revista Learning &
Leading with Technology (http://www.iste.org/LL/32/1/index.cfm).

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
21
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Con base en la lectura Ciudadanía y seguridad digital identifica los derechos y obligaciones.
1. Realiza una actividad con la que puedas representar tus derechos y obligaciones que
tienes como un ciudadano digital
• Una historieta por medio de recortes o dibujos.
• Ejemplifica por medio de una obra de teatro.
• Un ensayo.
¿Cuáles piensas que son tus derechos en el mundo virtual?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cuáles piensas que son tus obligaciones en el mundo virtual?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ser un buen ciudadano digital significa:
• Convivir de manera amigable con las personas que te comunicas
• Ser respetuoso de las ideas y opiniones y creencias de los demás aunque no coincidan
con las tuyas.
• Utilizar las redes sociales sin agredir ni insultar a otros.
¿Qué significa para ti?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

22
ACTIVIDAD 6 PREPÁRATE PARA EL EXAMEN
NOMBRE: __________________________________________________ GRUPO: ________
Después de haber terminado el bloque I, lee y subraya la respuesta correcta de las
siguientes preguntas:
1. El maestro de Informática dicta a sus alumnos la siguiente definicion: “máquina electrónica
capaz de recibir, procesar y devolver resultados en torno a determinados datos y que para
realizar esta tarea cuenta con un medio de entrada y uno de salida”, ¿a qué se refiere?
A) Sistema B) Hardware C) Computadora D) Software
2. Lee con atencion el siguiente enunciado: “…la Informática consiste en automatizar
mediante equipos electrónicos todo tipo de información, de tal forma que evite la repetición
de tareas arduas las cuales pueden inducir al error reduciendo a su vez el tiempo de
ejecución de las mismas”. ¿A qué se refiere?
A) Antecedente B) Objetivo principal C) Definición D) Ventajas
3. La alumna Gabriela está exponiendo en su clase de Informatica y está haciendo referencia
a todos los programas que contiene una computadora, haciendo énfasis a aquel que
controla y administra los servicios y sus funciones, ¿a qué concepto se refiere?
A) Software de computadora B) Software de aplicación
C) Sistema operativo D) Software de antivirus
4. El encargado del Laboratorio de Informática del plantel, da observaciones a los alumnos
de primer semestre, respecto a ciertas prohibiciones al utilizar los equipos de cómputo,
tales como: no insertar memorias USB, ejecución de CD, controles de juego, bocinas, etc.
¿A qué está haciendo referencia?
A) Software B) Internet C) TIC D) Hardware
5. Dentro de los avances que ha otorgado la Informatica a la vida cotidiana de muchas
personas, y la forma en la que esto ha modificado y generado cambios en la manera de
comunicarse, existe una habilidad orientada al desarrollo de capacidades y competencias
para el manejo de diversas reglas escritas o normas sobre el comportamiento y el buen
uso de estas tecnologías.
A) Ciudadanía digital B) Sistema operativo C) Correo electrónico D) TIC
6. A Juanito le hablaron sus compañeros acerca de una jovencita que recibió bullying a
través de Internet, ¿qué forma de comportamiento le faltó aplicar a esta jovencita?
A) Ergonomía B) Uso de claves C) Usar etiquetas D) Autoprotección
7. Navegando en Internet Lucía encontró que estaban hablando de “los estándares de
conducta que siguen los usuarios de los medios electrónicos”. ¿De qué concepto se está
hablando?
A) Protección de claves B) Autoprotección C) Privacidad D) Netetiqueta

INFORMÁTICA I
BLOQUE I
23
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Autoevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una  a los siguientes
cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Período: Corte I
Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones
1. Asisto puntualmente a todas mis clases.
2. Sigo las instrucciones del profesor para
hacer los trabajos solicitados.
3. Participo con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios
y los argumento de manera clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evalúo mis aprendizajes de manera
permanente con base en los trabajos
realizados.
7. Selecciono y ordeno información para dar
respuestas a los problemas detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las
diferentes asignaturas en las actividades
realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algún aspecto
de interés.
10. Utilizo las Tecnologías de la Información
para obtener información de manera
adecuada y expreso ideas por este medio.

24
Coevaluación
cuestionamientos respecto al compañero asignado.
Nombre del alumno:
Período: Corte I
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para
3. Participa con una actitud constructiva en
el trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas, utilizando distintos medios
6. Evalúa sus aprendizajes de manera
realizados.
7. Selecciona y ordena información para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las
realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algún aspecto
de interés.
10. Utiliza las Tecnologías de la Información
adecuada y expresa ideas por este medio.

INTERNET
Competencias genéricas Competencias disciplinares
Bloque II
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas.
CDBC 1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando
el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CDBC 7 Valora y describe el papel del arte, la literatura
y los medios de comunicación en la recreación o la
transformación de una cultura, teniendo en cuenta los
propósitos comunicativos de distintos géneros.

INTERNET
26
BLOQUE II iNternet
Elige la herramienta de Internet que se adapte al nivel de comunicación requerido para el manejo
y uso de la información obtenida.
üü Ética I
üü Inglés I
üü Metodología de la Investigación
üü Matemáticas I
üü Química I
• Explica las diferencias, propiedades y funciones de navegadores y buscadores dentro de
Internet.
• Valora el manejo de las funciones del correo electrónico para enviar, responder, reenviar correos
y adjuntar archivos.
• Desarrolla estrategias para la aplicación del conocimiento del correo electrónico en la resolución
de problemas y comunicación efectiva y asertiva con su entorno.
• Explica las diferentes redes sociales y argumenta el uso correcto de las mismas asumiendo una
postura ética y responsable en el uso y manejo de información dentro de éstas.
• Examina los ambientes virtuales y propone actividades productivas, aplicativas y creativas
dentro de ellos que lo lleven al desarrollo de los mismos para beneficio de su entorno académico
y social.
¾¾ Navegadores
¾¾ Buscadores
¾¾ Correo electrónico
¾¾ Redes sociales
¾¾ La nube
¾¾ Ambientes virtuales
¾¾ Discrimina la información recopilada
a través de la búsqueda mediante
navegadores.
¾¾ Describe el proceso de envío de
información a través de correo
electrónico.
¾¾ Clasificaelcontenidodelainformación
que se genera dentro de las redes
sociales.
¾¾ Organiza la información obtenida
de Internet para compartirla a
través de la nube.
¾¾ Muestra empatía con sus pares
favoreciendo una postura con
conciencia social.
¾¾ Privilegia el diálogo para
la construcción de nuevos
conocimientos.
¾¾ Actúa de manera congruente y
consciente previniendo riesgos.
¾¾ Reflexiona sobre la diversidad
cultural en las TIC.

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
27
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Aun grupo de estudiantes del COBACH se les seleccionó para realizar una investigación electrónica
sobre la historia del Estado que les gustaría conocer, en el que incluya sus costumbres, comidas,
lugares turísticos, museos, etc. El grupo de estudiantes se repartió el trabajo de tal forma que cada
quien va a investigar una parte, lo compartirán y lo trabajarán en forma simultánea por Google
Drive, posteriormente, compartirán con el profesor para su revisión, haciendo las observaciones
en línea y en el mismo documento.
¿De qué forma podrán realizar la búsqueda de la información, organizarla y compartirla a su
profesor?
En binas responde las preguntas que se te presentan, posteriormente comenta las
respuestas a través de una discusión guiada por el docente.
1.- ¿Sabes qué es un navegador y para qué se utilizan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.- ¿Sabes qué es un buscador y para qué se utilizan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- ¿Cuentas con un correo electrónico? Si tienes, anota tu dirección de correo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.- ¿Sabes qué es una red social? Menciona algunos ejemplos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

INTERNET
28
5- ¿Conoces y utilizas todas las aplicaciones gratuitas que ofrece tu correo electrónico?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6- ¿Sabes qué es la nube?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7- ¿Has realizado trabajo colaborativo en línea?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8- ¿Has tomado un curso en línea?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1
Realiza una búsqueda en Internet para que definas los siguientes términos:
WWW:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Internet:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Página Web:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
29
Navegador:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Buscador:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
URL:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Google Drive:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Redes sociales:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ambiente virtual:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Classroom:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

INTERNET
30
WWW
En Inglés website o web site, un sitio web es un sitio (localización) en la World Wide Web que
contiene documentos (páginas web) organizados de forma jerárquica. Cada documento (página
web) contiene texto y o gráficos que aparecen como información digital en la pantalla de un
ordenador. Un sitio puede contener una combinación de gráficos, texto, audio, vídeo, y otros
materiales dinámicos o estáticos.
Cada sitio web tiene una página de inicio (en Inglés Home Page), que es el primer documento
que ve el usuario cuando entra en el sitio web poniendo el nombre del dominio de ese sitio web en
un navegador. El sitio normalmente tiene otros documentos (páginas web) adicionales. Cada sitio
pertenece y es gestionado y por un individuo, una compañía o una organización.
Recuperado de: http://www.masadelante.com/faqs/sitio-web
Como medio, los sitios web son similares a las películas, a la televisión o a las revistas, en que
también crean y manipulan imágenes digitales y texto, pero un sitio web es también un medio de
comunicación. La diferencia principal entre un sitio web y los medios tradicionales es que un sitio
web está en una red de ordenadores (Internet) y está codificado de manera que permite que los
usuarios interactúen con él. Una vez en un sitio web, puedes realizar compras, búsquedas, enviar
mensajes, y otras actividades interactivas. Recuperado de: http://www.masadelante.com/faqs/sitio-web
A veces se utiliza erróneamente el término página web para referirse a sitio web. Una página
web es parte de un sitio web y es un único archivo con un nombre de archivo asignado, mientras
que un sitio web es un conjunto de archivos llamados páginas web.
Si lo comparáramos con un libro, un sitio web sería el libro entero y una página web de ese sitio
web sería un capítulo de ese libro. El título del libro sería el nombre del dominio del sitio web.
Un capítulo, al igual que una página web, tiene un nombre que lo define. Decimos que sería un
capítulo y no una página del libro porque a menudo es necesario desplazarse hacia abajo en la
pantalla para ver todo el contenido de una página web, al igual que en un libro te desplazas a
través de varias páginas para ver todo el contenido de un capítulo. El índice de los capítulos del
libro sería el equivalente al mapa del sitio web (sitemap en Inglés).
¿QUÉ SIGNIFICA URL?
Los URL fueron una innovación fundamental en la historia de la Internet. Fueron usadas por
primera vez por Tim Berners-Lee en 1991, para permitir a los autores de documentos establecer
hiperenlaces en la World Wide Web (WWW o Web). Desde 1994, en los estándares de la Internet,
el concepto de URL ha sido incorporado dentro del más general de URI (UniformResourceIdentifier
- Identificador Uniforme de Recurso), pero el término URL aún se utiliza ampliamente.
URL son las siglas de Localizador de Recurso Uniforme (en Inglés UniformResourceLocator), la
dirección global de documentos y de otros recursos en la World Wide Web.

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
31
La primera parte de la dirección indica qué protocolo utilizar, la segunda parte especifica la dirección
IP o nombre de dominio donde se localiza el recurso.
URL significa UniformResourceLocator, es decir, localizador uniforme de recurso. Es una secuencia
de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para nombrar recursos, como
documentos e imágenes en Internet, por su localización.
ACTIVIDAD 2
Realiza una búsqueda en Internet sobre los diferentes servicios que se muestran en el
recuadro menciona ejemplos que hayas encontrado en la WEB, posteriormente organiza la
información en el siguiente cuadro:
SERVICIO PROPÓSITO EJEMPLOS
NAVEGADOR
BUSCADOR
CORREO ELECTRÓNICO
REDES SOCIALES
LA NUBE
EDUCACIÓN EN LÍNEA

INTERNET
32
CORREO ELECTRÓNICO
El correo electrónico, es una de las funciones de Internet más utilizadas en la actualidad. El correo
electrónico permite a cualquier persona que tenga acceso a Internet enviar mensajes escritos,
archivos e imágenes a otra persona que también tenga acceso a Internet, en cualquier lugar del
mundo y de forma casi instantánea.
Los servicios gratuitos de correo electrónico, y que se usan dentro de Internet, como Correo Yahoo,
Google, Hotmail, etc., permiten enviar y recibir mensajes sin tener siquiera una computadora
propia, pues se tiene acceso a ellos desde cualquier equipo conectado a Internet (por ejemplo los
que hay en bibliotecas, cafés Internet y laboratorios de informática de colegios y universidades).
En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail (electronic mail) es similar al correo postal. Al
igual que éste se utiliza para enviar cartas u otra información a gente conocida.
Sin embargo; el correo electrónico, en lugar de ser repartido a domicilio por un servicio postal
(cartero), el correo electrónico se envía a través de una red de ordenadores al ordenador que
utiliza la persona a quien va dirigido.
El correo electrónico se emplea mayormente para los mismos propósitos que el correo postal,
excepto que no se puede utilizar para enviar objetos físicos. Incluso es mejor que el correo postal:
Si éste invierte días en llegar a su destino, el correo electrónico sólo requiere segundos o minutos.
¿Cómo funciona el correo electrónico?
Para que la comprensión de este punto sea más clara compararemos el servicio de correo
electrónico con el correo postal. Cuando nosotros enviamos una carta utilizando el servicio postal,
debemos acercarnos al buzón más próximo e introducir la carta en él, y los empleados del servicio
postal se encargan de recoger esa carta y llevarla hasta su destinatario. Este proceso que implica
bastante tiempo se traduce para el correo electrónico en segundos.
La acción de ir a la oficina de correos, abrir mi casilla y mirar si tengo cartas, en el servicio de
correo electrónico se resume en pulsar una tecla e introducir la contraseña para ver si tenemos
nuevos mensajes. Como Hotmail, debes saber que existen otras aplicaciones que realizan el
mismo proceso.
¿Cuáles son las 5 partes de una cuenta o dirección de correo electrónico?
Una dirección de correo electrónico es la forma que tenemos de especificar al programa de correo
electrónico, el lugar o persona a la que queremos enviar el mensaje en concreto.
La dirección de correo electrónico tiene la siguiente forma:
amparito@hotmail.com.mx

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
33
usuario@nombre de proveedor.organización.país
1 2 3 4 5
1. USUARIO: También se le llama nombre de usuario o ID en caso de ser una cuenta de e-mail
la elegimos nosotros.
2. ARROBA: Es el símbolo que separa el nombre de usuario del dominio. Este símbolo identifica
el correo por Internet.
3. DOMINIO o NOMBRE DE PROVEEDOR: El nombre del proveedor o dominio identifica la ruta
o máquinas designadas para el envío y recepción de mensajes de forma correcta a través de
Internet.
4. ORGANIZACIÓN: Identifica a qué tipo de organización (educación, comercial, militar, etc.).
5. EXTENSIÓN DE PAÍS: Identifica el país donde se haya alojado el dominio. Si el servidor no
está en EE.UU. se le asignan dos letras para identificar los países.
Primero se pone el nombre del usuario, indica el buzón de correo electrónico correspondiente a la
persona a la que va destinado el mensaje. Después se pone un símbolo que se denomina arroba.
A continuación se pone el nombre de la máquina o nombre del servidor donde tiene cuenta el
usuario y por último se pone un punto seguido del tipo de dominio al que pertenece la máquina
(.com, .org, .net, etc.).
¿Cómo es un encabezado y cómo es el cuerpo de un mensaje?
Un mensaje de Correo Electrónico consta de dos partes. La primera se denomina encabezado, la
que contiene el mensaje en sí, recibe el nombre de cuerpo del mensaje.
El mensaje comienza con el encabezado y está separado del cuerpo exactamente por una línea
que normalmente se añade automáticamente. El encabezado posee información sobre el remitente,
los destinatarios, la fecha de envío, el tema del mensaje, etc.
Las líneas más importantes del encabezado son:
• Remitente: Es la dirección del remitente. Sólo puede haber una línea de este tipo en el
encabezado.
• Para: El o los destinatarios de este mensaje. Esta línea puede especificar más de una dirección
de destino.
• Cc: Copia a destinatarios. Esta línea equivale a la copia en papel carbón en el caso del correo
normal. Se manda a los destinatarios indicados una copia (meramente informativa) de la carta.
• Bcc: Es una copia oculta. Se mandará una copia a la dirección aquí indicada sin que los otros
destinatarios tengan conocimiento de ello.
• Asunto: Tema del mensaje. El texto es libre, pero debes escoger uno que sea breve y que
describa el contenido del mensaje.

INTERNET
34
Organizar los mensajes en carpetas
Crear carpetas y subcarpetas dentro de la bandeja de entrada es tan sencillo como hacerlo mediante
el explorador de archivos. Los programas de correo suelen traer por defecto varias carpetas que
no se pueden eliminar:
• Bandeja de entrada: Es en donde se sitúan los correos cuando llegan.
• Bandeja de salida: Son los correos a la espera de ser enviados (donde se quedan los mensajes
enviados si el ordenador no está aún conectado).
• Elementos enviados: que almacena los mensajes que han salido correctamente.
• Papelera: para los elementos eliminados que se puede vaciar automáticamente o no.
• Borrador: para los mensajes a medio terminar.
• Spam: donde se filtran los correos no deseados, que también puede encontrarse en cualquier
programa de correo con un anti-spam instalado.
De lo que se trata es de crear nuevas carpetas por debajo de la Bandeja de entrada -aunque
también se pueden crear dentro de las Bandeja de salida, de los elementos enviados o el
Borrador- para ir colocando los mensajes entrantes según el tema, el remitente, las suscripciones
a listas de correo, los mensajes interesantes o cualquier fórmula que sea la más conveniente
para cada usuario.
Servicios Adicionales del Correo Electrónico
Es muy útil y funcional contar con una cuenta de correo electrónico además de enviar y recibir
archivos también obtienes aplicaciones adicionales de forma gratuita. Existen diversos proveedores,
en esta unidad utilizaremos una cuenta Google ya que nos ofrece excelentes servicios donde
podemos aprovechar al máximo como son los siguientes:
1. Drive: Útil para compartir archivos y trabajar simultáneamente varios usuarios en un mismo
archivo.
¿Cómo crear una cuenta de correo electrónico?
1. En el navegador teclea la siguiente dirección:
www.gmail.com
2. Se presentará un formulario el cual tendrás que llenar
para obtener tu cuenta de correo. Te sugiero que la
contraseña sea fácil de recordar para ti.
3. Una vez que hayas creado tu cuenta visualizarás la
pantalla de Bienvenida, inicia dando clic en el botón
de correo electrónico.

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
35
Partes principales del correo electrónico
1. Identificación del usuario
2. Paleta de Aplicaciones
3. Configuración avanzada de
tu cuenta
4. Contactos y Tareas
5. Enviar archivos
6. Chat
7. Hangouts
8. Configuración Básica
¿Cómo envías un correo electrónico?
Como primer paso tendrás que pulsar el botón de Redactar, posteriormente se abrirá una ventana
la cual tendrás que rellenar con la información deseada. Ejemplo:
Pasos:
1. Agregar el/los contacto(s)
que se desea enviar el correo
electrónico.
2. Añadir Asunto.
3. En el cuerpo del mensaje, se
redacta la información que el
usuario desea transmitir.
4. En este paso puedes
adjuntar archivos, imágenes
o videos.
5. Clic en el botón enviar y listo.
Una vez que ya conociste las partes fundamentales del correo, empieza a configurar tu cuenta de
acuerdo a tus necesidades; para esto, haz clic en el engranaje, recuerda que está ubicado debajo
del nombre del usuario. Posteriormente selecciona Configuraciones.

INTERNET
36
Se abrirá Configuraciones avanzadas de tu cuenta, con ayuda de tu maestro empieza a
configurar tu cuenta como desees organizarla y visualizarla.
Agregar contactos
Para visualizar la ventana de agregar contactos, acerca tu puntero a Gmail y haz clic en contactos
y se abrirán las siguientes ventanas:
Al cerrar las ventanas anteriores aparecerá la siguiente pantalla:
Clic
Registrar un
contacto y
clic en Crear
Puedes llenar el formulario
del contacto si no solo haz
clic en Guardar
Y sigue estos sencillos pasos para
seguir agregando contactos

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
37
ACTIVIDAD 3
Crea una cuenta de correo electrónico o si ya cuentas con una, ábrela y realiza lo siguiente:
1. Registra 2 contactos
2. Envía un correo electrónico en el cuál agregarás como Asunto tu Nombre completo y grupo
y adjuntarás un Archivo el cual tendrá un resumen de actividades que has realizado en el
bloque II y menciona en qué sentido te ha beneficiado tales actividades con ésta y las demás
asignaturas.
REDES SOCIALES.
Son “una gama de aplicaciones que aumentan las
interacciones del grupo y los espacios comunes para el
intercambio de información y colaboración, relaciones
sociales de usuarios en un entorno basado en la red”.
Características:
• Accesibilidad para que todos los miembros puedan participar a todos los niveles (recibir, mandar
mensajes, etc.). Ello no significa que la comunidad virtual no esté moderada y coordinada por
el profesor, estableciendo diferentes perfiles y privilegios.
• Asumir una cultura de participación, colaboración y sentimiento de comunidad.
• Necesidad de mínimas competencias tecnológicas.
• Objetivos y fines claramente definidos y conocidos por todos sus miembros.
• Calidad de la información y contenidos relevantes (aunque ello dependerá de las características
de los participantes y del papel del profesor).
• Motivación y compromiso.
• Normas y reglas de funcionamiento claras y conocidas por todos los miembros.
• Participación de todos sus miembros, es decir, gran presencia social.
• Disminución de la distancia transaccional, que es el espacio personalizado de comunicación
y psicológico entre los estudiantes y el profesor (depende del control que ejerza el profesor y
de la capacidad de diálogo y participación del alumno, a más control mayor distancia, a más
diálogo menor distancia).
Ventajas y desventajas:
En el ámbito educativo, O’Keefee y Clarke (2011) enfatizaban sobre cómo el creciente uso de
las redes sociales estuvo acompañado por la preocupación de los padres sobre los posibles
perjuicios que éstas acarreaban para el éxito académico de sus hijos. En este sentido, uno de los
estudios pioneros en investigar el efecto que las redes sociales, y RED. Revista de Redes sociales
y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: aprendizaje colaborativo,
diferencias de género, edad y preferencias. María del Carmen Llorente, Julio Cabero y Julio Barroso.
Página 6 de 23 más concretamente Facebook, tenía en el éxito académico fue el realizado por
Kirschner y Kirpinski (2010), basándose en más de 200 encuestas cumplimentadas por estudiantes

INTERNET
38
universitarios, obteniéndose algunos de los resultados que se señalan a continuación: aquellos
estudiantes que utilizaban la red social empleaban menos tiempo estudiando que los que no la
usaban; los participantes usuarios de la red social contaban con pocas habilidades de gestión del
tiempo; la utilización de la herramienta posponía su tiempo de estudio, entre otras.
Así mismo, y en contraposición a ello, diferentes investigaciones y estudios han demostrado
que las herramientas disponibles bajo el software social, más concretamente las redes sociales,
ofrecen soporte y apoyo a las actividades educativas, generando interacción, colaboración,
participación activa, distribución de la información y de los recursos disponibles, así como fomentar
el pensamiento crítico de los estudiantes (Ajjan&Hartahorne, 2008; Mason, 2006).
Recuperado:http://www.um.es/ead/red/51/cabero_et_al.pdf
ACTIVIDAD 4
Elabora un escrito en el que expliques el uso correcto de las redes sociales, asumiendo una
postura ética y responsable en la utilización de las mismas.
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INFORMÁTICA I
BLOQUE II
39
USO DEL DRIVE
Como se hizo mención una de las aplicaciones gratuitas que podrás disfrutar por tener correo
Gmail es Google Drive, te permite contar con un espacio de 21 Megas de forma gratuita y siempre
podrás subir archivos y carpetas en distintos formatos, crear archivos y una vez que se encuentran
en la nube podrás acceder a ellos desde tu móvil sin necesidad de tener Internet. Esta aplicación la
encontrarás a la izquierda de tu paleta de aplicaciones que se encuentra a un costado del nombre
de usuario.
La siguiente imagen te muestra la pantalla de bienvenida y sus principales funciones
Al darle clic en Nuevo, se abrirá el siguiente menú,
el cual te permite subir carpetas o archivos para que
queden guardados en el espacio disponible, del mismo
modo te permite crear archivos de texto, hojas de cálculo
y presentación. Drive no solo te permite crear y subir
archivos si no de igual forma puedes compartirlos con
varios usuarios y simultáneamente estar editándolos.

INTERNET
40
Ejemplo:
Puedes subir una carpeta o archivo al darle clic al botón nuevo, o con simplemente arrastrar el
archivo o carpeta deseada al centro del área de trabajo del Drive, enseguida comparte el elemento
con un clic en las letras azules.
Aparecerá esta ventana, en la cual
tienes que agregar a las personas que
desees compartir el archivo y asignar
el permiso de editar o verlo, una vez
que hayas completado esos pasos
presionas enviar y después aceptar. Y
de este modo es mucho más sencillo
a la hora de manejar información
en volumen, ya que al compartir
una carpeta, no es necesario que
el usuario suba archivo por archivo,
Drive lo hace por ti.
En cuanto trabajar simultáneamente un archivo podrás realizarlo
de la siguiente manera:
1. Clic en Drive, después en el botón de Nuevo
2. Seleccionar Documento en Google, y de esa manera se crea
un Documento Google
3. Después clic en compartir y registras al o los usuarios que
trabajarán contigo.
4. Nombra el archivo (en el lugar donde te señala la flecha,
escribe el nombre del archivo).

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
41
Al o a los usuarios les llegará un correo electrónico con la notificación del archivo que se ha
compartido, con la invitación de editarlo, abres el correo electrónico y te aparecerá la siguiente
ventana, para abrir el archivo tendrás que pulsar el botón Abrir en Docs.
En las siguientes pantallas se mostrará el trabajo simultáneo de 2 usuarios con un documento
de Google Drive:
Usuario 1
Este es el usuario que generó el
archivo y lo compartió así que tendrá
Usuario 2
A este usuario con solo abrir el correo
electrónico
Nombre del usuario que modificó el
contenido (agregó los acentos)
Nombre del usuario de la última
modificación
Nota: De esta manera, podrás no solo compartir documentos, presentaciones, hojas de cálculo en
la nube, sin necesidad de cargar con una memoria USB, si no consultar toda la información que
desees desde tu móvil.
ACTIVIDAD 5
En equipo realizar la investigación que se indica en la 1ra. situación didáctica, compártela
con tus compañeros por Google Drive, con permiso para Editar.
1. Registra a tus contactos y a tu maestro
2. Crea un Documento en Google drive y compártelo con tus contactos
3. Trabajen en el archivo edítenlo las veces que sean necesario
4. Una vez que el documento esté terminado, compártelo con tu profesor
5. Espera a las observaciones que el docente registrará en el mismo documento.
Ambientes virtuales
Un ambiente virtual es el medio en el cual se realizan simulaciones de actividades que encontramos
en la vida cotidiana, esto lo hacemos con el propósito de llevarlas a un ambiente controlado y

INTERNET
42
analizarlas con mayor profundidad. Permitiendo que en este medio virtual de prueba puedan
ponerse a trabajar diferentes alteraciones del mismo llevando un estudio completo de la simulación
deseada. Teniendo en cuenta que la tecnología de hoy ha alcanzado grandes avances gracias a
la innovación en el hardware y software que esta tecnología utiliza. De tal manera que nos permite
hacer simulaciones cada vez más reales y complejas.
Características:
• La inmersión: propiedad mediante la cual el usuario tiene la sensación de encontrarse dentro
de un mundo tridimensional.
• Existencia de un punto de observación o referencia: permite determinar ubicación y posición de
observación del usuario dentro del mundo virtual.
• Navegación: propiedad que permite al usuario cambiar su posición de observación.
• Manipulación: característica que posibilita la interacción y transformación del medio ambiente
virtual.
Recuperado:http://www.umng.edu.co/ambientes-virtuales
Ambiente virtual de aprendizaje
Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio donde las nuevas tecnologías tales
como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros,
se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y
a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están
conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los
medios de información y comunicación.
Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una
modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones
para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos
elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en
el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no
presencialidad física) está presente.
Recuperado:http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
Algunas aplicaciones para trabajar en ambientes virtuales

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
43
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PREPÁRATE PARA EL EXAMEN
6
Entrar a Google Classroom y enviar el ejercicio realizado en la actividad 5 a la clase virtual
que te indique tu profesor.
En binas responde la sección de PREPÁRATE PARA EL EXAMEN.
PREPÁRATE PARA EL EXAMEN
1. Juan Pérez hizo una búsqueda en Internet para la tarea de Informática, en la página
inicial del sitio web encontró varias secciones en las que podrá localizar la información.
¿Qué nombre reciben estas secciones?
a) Correo electrónico b) Sitio Web c) Página Web d) WWW
2. En la clase de Informática le preguntaron a Manuel a qué se refieren las siglas de
“localizador uniforme de recursos”, le podrías indicar a qué término se refiere:
a) Internet b) Navegador c) URL d) WWW
3. Es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos físicamente unidos mediante
cables que conectan puntos de todo el mundo:
a) Internet b) Navegador c) Página Web d) WWW
4. Servicio en Internet que permite a cualquier persona que tenga acceso, enviar mensajes
escritos, archivos e imágenes a cualquier parte del mundo:
a) Correo electrónico b) Buscadores c) Página web d) WWW
5. Sebastián no sabe cuál símbolo separa el nombre del usuario del dominio en un correo
electrónico, indícale el que debe utilizar:
a) ¿ b) @ c) % d) $
6. Explícale a Pedro cuál es el nombre del proveedor para la recepción y envío de mensajes:
a) Organización b) Arroba c) Dominio d) Usuario
7. ¿Cuál es el dominio que debe de utilizar María para un negocio o empresa internacional?
a) .com b) .mil c) .edu d).net
8. Daniela quiere saber en qué sección del correo electrónico se almacenan los mensajes
que han salido correctamente:
a) Recibidos b) Borrador c) Spam d) Enviados
9. Josué desea saber en qué sección de la ventana de redacción del mensaje se escribe la
dirección de correo a la que se enviará el mensaje:
a) Redactar b) Para c) Asunto d) Enviar

INTERNET
44
10. Carmen recibió un mensaje sospechoso (no deseado), ayúdale a identificar en qué
sección del correo se encuentra:
a) Bandeja de entrada c) Spam
b) Borrador d) Bandeja de salida
11. Lourdes estaba redactando un mensaje y su mamá le llamó para que fuera a la tienda, cuando
regresa se da cuenta que su mensaje quedó incompleto, ¿en qué sección quedó guardado?
a) Bandeja de entrada c) Spam
b) Borrador d) Bandeja de salida
12. Teresa quiere saber cómo se les llama a los programas que utilizamos para entrar a
trabajar en Internet.
a) Sitio web c) Buscador
b) Navegador d) Página web
13. José desea encontrar información sobre el tema de Informática mediante palabras
claves, le podrías indicar cuál es el servicio de Internet que debe utilizar para ello:
a) Sitio web c) Buscador
b) Navegador d) Página web
14. A Oscar le pidieron en la clase de Informática que diera un ejemplo de un navegador,
indícale cuál es el nombre que debe decir:
a) Google Chrome c) Yahoo
b) Hotmail d) Wikipedia
15. Karina se confunde con el concepto de Buscador, para que no tenga problemas, ayúdale
a elegir un ejemplo de ellos:
a) Opera c) Mozilla Firefox
b) Internet Explorer d) Google
16. Lorena quiere compartir la tarea con los compañeros de equipo para trabajar
colaborativamente en línea, ¿cuál es la aplicación con la que puede realizar la actividad?
a) Blogger c) Google Drive
b) Classroom d) Hangouts
17. Delia le comenta a Ricardo que existen unas aplicaciones que aumentan las interacciones
del grupo y los espacios comunes para el intercambio de información y colaboración,
relaciones sociales de usuarios en un entorno basado en la red, indica qué se refiere ella:
a) Redes sociales c) Navegadores
b) Correo electrónico d) Buscadores
18. Oscar desea saber a qué se refiere la siguiente definición: medio en el cual se realizan
simulaciones de actividades que encontramos en la vida cotidiana:
a) Opera c) Buscadores
b) Ambientes virtuales d) Editor de texto
¡SUERTE!

INFORMÁTICA I
BLOQUE II
45
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Autoevaluación
cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Período: Corte II
1. Asisto puntualmente a todas mis clases.
2. Sigo las instrucciones del profesor para
3. Participo con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Soy responsable al hacer mis comentarios
y los argumento de manera clara.
5. Aporto ideas utilizando distintos medios
6. Evalúo mis aprendizajes de manera
realizados.
7. Selecciono y ordeno información para dar
respuestas a los problemas detectados.
8. Relaciono los conocimientos de las
realizadas.
9. Aprendo por iniciativa propia algún aspecto
de interés.
10. Utilizo las Tecnologías de la Información
adecuada y expreso ideas por este medio.

INTERNET
46
Coevaluación
cuestionamientos respecto al compañero asignado.
Nombre del alumno:
Período: Corte II
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para
3. Participa con una actitud constructiva en
el trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas, utilizando distintos medios
6. Evalúa sus aprendizajes de manera
realizados.
7. Selecciona y ordena información para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las
realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algún aspecto
de interés.
10. Utiliza las Tecnologías de la Información
adecuada y expresa ideas por este medio.

HERRAMIENTAS BÁSICAS DE
SOFTWARE DE APLICACIÓN
Competencias genéricas
Competencias disciplinares
Bloque III
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos
y decisiones.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen
a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.}
CDBC 4 Produce textos con base en el uso normativo
de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
CDBC 5 Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
CDBC 6 Argumenta un punto de vista en público de
manera precisa, coherente y creativa.

HERRAMIENTAS BÁSICAS DE SOFWARE DE APLICACIÓN
48
BLOQUE III
herramientas básicas de
software de aplicación
Aplica las herramientas y características particulares de procesadores de texto, presentadores
y hojas de cálculo, en la elaboración de archivos que aborden situaciones del contexto local,
nacional o internacional con un propósito específico.
üü Ética I
üü Inglés I
üü Metodología de la Investigación
üü Matemática I
üü Química I
• Desarrolla estrategias que mejoran su desempeño en la elaboración de documentos de
cualquier índole que le apoyen en su vida cotidiana.
• Valora la inserción de objetos de video y sonido dentro de las presentaciones electrónicas
como medio para lograr el impacto deseado.
• Explica el uso del software de aplicación en su formación escolar.
• Logra el manejo de fórmulas, funciones y gráficos básicos en el diferente software de
aplicación de hojas de cálculo.
¾¾ Software de aplicación.
• Procesador de texto.
- Interfaz del procesador de texto.
- Edición básica de un documento.
• Presentadores digitales.
- Interfaz de una presentaciones
electrónicas.
- Edición básica de una presenta-
ción electrónica incluyendo video
y sonido.
• Hoja de cálculo.
- Interfaz de una hoja de cálculo.
- Edición básica de una hoja de
cálculo.
- Fórmulas y Funciones.
- Gráficos.
¾¾ Distingue las ventajas de usar
software de aplicación como he-
rramienta para hacer eficiente el
desempeño escolar.
¾¾ Identifica los elementos de cada
interfaz de: Procesadores de
texto, Presentadores y Hojas de
cálculo.
¾¾ Selecciona la aplicación adecua-
da con relación a una necesidad
específica.
¾¾ Propone presentaciones elec-
trónicas incluyendo objetos de
video y sonido.
¾¾ Privilegia al diálogo para
la construcción de nue-
vos conocimientos.
¾¾ Toma decisiones de ma-
nera consciente e infor-
mada asumiendo las con-
secuencias.
¾¾ Se relaciona con sus
semejantes de forma
colaborativa mostrando
disposición al trabajo me-
tódico y organizado.

INFORMÁTICA I
BLOQUE III
49
SITUACIÓN DIDÁCTICA
PROCESADOR DE TEXTO
Realiza una investigación electrónica sobre la historia del Estado de la República Mexicana,
en el que se incluya sus costumbres, comidas, lugares turísticos, universidades, museos,
etc., el grupo de estudiantes realizará en el procesador de textos una revista dando edición
y formato, de manera que sea un producto atractivo para promover dicho Estado.
¿Qué debe hacer el grupo de alumnos para elaborar el diseño de la revista y posteriormente
darla a conocer en su centro educativo?
1.- ¿Sabes qué es un procesador de textos? Menciónalo brevemente.
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2.- En tus actividades cotidianas, ¿has utilizado un procesador de textos? ¿Cuál?
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______________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son las ventajas de hacer un documento en un procesador de textos en lugar de una
máquina de escribir o a mano?
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______________________________________________________________________________
4.- ¿Dónde consideras que se utilizan principalmente los procesadores de textos?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
En binas responde las preguntas que se te presentan, posteriormente comenta las respues-
tas a través de una discusión guiada por el docente a la vez que atiendes las explicaciones
y ejemplos del mismo.

50
5.- ¿En qué consiste la acción de editar un texto?
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
6.- ¿En qué consiste aplicar formato a un texto?
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______________________________________________________________________________
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7.- ¿Qué otros elementos, además del texto, puedes incluir en un documento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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8.- ¿Qué trabajos escolares te han pedido que realices en Word? Menciona al menos tres ejem-
plos:
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______________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 1
Realiza la lectura “Procesador de Textos” y resuelve el crucigrama que se encuentra después de
la misma.
PROCESADOR DE TEXTOS
Un procesador de textos (también conocido como procesador de palabras), es una aplicación en
la que podemos crear escritos, modificarlos, guardarlos, recuperarlos e imprimirlos por medio de
una computadora.
El procesador de textos permite que el usuario cree y manipule un documento; lo despliega en la
pantalla, dando la opción de guardarlo, recuperarlo o imprimirlo de manera electrónica.
A diferencia de las máquinas de escribir, los procesadores de texto permiten cambiar y corregir el
texto de los documentos, así como intercambiar texto entre distintos documentos sin necesidad
de volver a teclearlos. También se pueden incorporar fácilmente ilustraciones al texto como dia-
gramas, gráficos, cifras, fotografías y caracteres especiales. Además, las actividades de edición
son sencillas de realizar, como corregir errores de escritura, mover, borrar, copiar o insertar texto.
Estas características hacen que el procesador de textos sea una herramienta muy poderosa para
automatizar la oficina, porque disminuye el tiempo necesario para preparar un nuevo documento
o para retomar uno antiguo.

INFORMÁTICA I
BLOQUE III
51
Los documentos también se pueden imprimir de forma sencilla cuando la computadora está conec-
tada a una impresora o a una conexión de red.
Características del procesador de textos
Todos los programas de procesador de textos incluyen un grupo de características básicas:
• La función insertar coloca texto o imágenes nuevas en cualquier lugar del documento.
• La función copiar duplica la sección indicada del documento.
• La función borrar elimina caracteres, palabras, líneas, páginas o imágenes.
• La función pegar inserta material que fue removido o copiado de otras partes de un documento.
• La función de formato se usa para el diseño del documento, especificando la página, el mar-
gen, el tamaño del margen y aplicando características de diseño específicas, como el tipo de
fuente, el color, las negritas, itálicas, subrayado y lo que va remarcado.
• La función de buscar y restituir localiza caracteres, palabras o frases específicas dentro del
documento y las substituye por otras.
• La función de columna y tabla permite crear, manipular y dar formato a las columnas y tablas.
• La función para administrar archivos almacena, accede, mueve y elimina los archivos de la
computadora.
• La función de impresión genera una copia en papel de un archivo almacenado electrónica-
mente en la computadora.
Además de estas características básicas, la mayoría de los procesadores de textos son capaces
de revisar la ortografía, insertar un encabezado, pies de página, notas al pie, de crear tablas de
contenidos, índices y referencias cruzadas.
Ventajas:
- Tiene diccionario integrado.
- Corrector ortográfico.
- Permite seleccionar diferentes alineaciones del documento.
- Insertar imágenes.
- Puedes utilizar distintos tipos de fuentes.
- Color de fuentes.
- Utilizar tablas.
- Dar múltiples formatos.
WORD
Microsoft Word, es un procesador de textos muy popular, que permite crear documentos sencillos
o profesionales. Microsoft Word es incluido en el paquete Microsoft Office.
Microsoft Word posee herramientas de ortografía, sinónimos, gráficos, modelado de texto, etc.
Además, tiene una muy buena integración con el resto de las aplicaciones del paquete Microsoft
Office.
Dada su popularidad y que a la fecha sigue siendo el procesador de textos más utilizado, nos en-
focaremos en el estudio de Microsoft Office Word en su versión 2007.

52
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________________

INFORMÁTICA I
BLOQUE III
53
ACTIVIDAD 2
Realiza la lectura “Elementos de la Ventana de Word 2007”, posteriormente identifica los elemen-
tos de la ventana del procesador de textos Word 2007.
ELEMENTOS DE LA VENTANA DE WORD 2007
Entrar y salir del programa
Al instalar el OFFICE 2007, se creará automáticamente una entrada de Microsoft Office en la op-
ción “Todos los programas”, del menú de inicio de Windows.
De tal forma que, para entrar en la pantalla principal de Word, realizaremos los siguientes pasos:
• Clic sobre el botón Inicio de la barra de tareas de Windows, y clic sobre todos los programas.
• Dentro del menú que nos ofrece “todos los programas”, elegiremos Microsoft Office.
Esta última opción nos dará acceso a otro menú desplegable dentro del que encontraremos la
aplicación que estamos estudiando, como Microsoft Office Word 2007.
Si hemos utilizado el programa recien-
temente, nos aparecerá un acceso al
mismo de manera directa al hacer clic
sobre el menú de Inicio.
Otra posibilidad para entrar en Word es
dando doble clic en el icono de acceso
directo en el escritorio (con la imagen
siguiente):
Estas son las diferentes formas de ac-
ceder a la aplicación, tanto a través del
menú Inicio como mediante un acceso
directo.
Ahora, al ejecutarlo, y tras aparecer en pantalla unos instantes el logotipo de Microsoft Word 2007
llegaremos a la pantalla principal del programa.
Para salir del mismo se hará un clic sobre la X de la ventana exterior (arriba a la derecha
del todo) o bien pulsando sobre la opción Cerrar del menú de que se despliega desde el
Botón de Office (botón anaranjado del extremo superior derecho).

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