1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASESOR: MTRA. GEYDI GUADALUPE
LORÍA GONZÁLEZ
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
SEMESTRE: 4 GRUPO: “A”
INTEGRANTES:
● Ameyalli Hernandez Desales
● Vilma Alejandra Lagunas López
● Alexis Ramon Ordoñez Gonzalez
● Melissa Rosas Altamirano
● Julio Francisco Santiago Lagunas
● Emirzaid Velazquez Garcia
Texto “El examen” Michel Foucault

2. Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia, y murió el 25
de junio de 1984. Fue filósofo, sociólogo, historiador y psicólogo, profesor de la
cátedra "Historia de los sistemas de pensamiento" en el Collège de France
durante el período de 1970 a 1984. Estudió filosofía en la École Normale
Supérieure de París y, ejerció la docencia en las universidades de Clermont-
Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el Collège de France (1970). Influido
por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas
(1966) desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la cultura, al
considerar que el discurso de cada época se articula alrededor de un
«paradigma» determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso
de las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de conocimiento
(el hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la historia, pues la
estructura que le permite concebir el mundo y a sí mismo en cada momento, y
que se puede identificar, en gran medida, con el lenguaje, afecta a esta misma
«esencia» o convierte este concepto en inapropiado.
Se caracterizó por ser una persona crítica y con gran influencia en diversos
temas como lo son la psiquiatría, el sistema penal, sexualidad, construcción
social y ética.
Era hijo de un importante cirujano, tuvo tres hermanos y fue un gran estudiante,
sin embargo a partir de su adolescencia comenzó a sufrir crisis personales
debido a su identidad sexual, al ser homosexual pensaba que tendría una vida
infeliz y atormentada, esta era la causa de sus habituales depresiones. Ingresó a
la escuela normal superior de parís, sin embargo su depresión lo llevo a tomar un
tratamiento siquiátrico, el cual lo ayudo a aceptarse tal y como era y adquirir
equilibrio emocional.
Fue una persona muy analítica, carismático y un profesor que instruía de manera
personal y excelente a sus alumnos y discípulos, activista político que colaboró
con muchas causas, no solo causas relacionadas con la política sino también

3. aquellas que tienen relación directamente con la sociedad como lo son los
homosexuales, presos y enfermos mentales.
Obtuvo una Licenciatura en filosofía y psicología, diploma en psicopatología con
su tesis enfermedad mental y personalidad, la cual tuvo un gran éxito en
ambientes académicos, lo cual lo ayudo a prestigiarse consiguiendo trabajo en la
dirección del departamento de filosofía de una universidad, justo ahí conoció a
un estudiante del cual se enamoró.
Su tesis de doctorado habla sobre la Historia de la locura en la época clásica,
donde habla acerca de la locura. Analizó el surgimiento de las ciencias sociales a
través de determinadas prácticas sociales. En 1969 se desplego la segunda etapa
en su pensamiento conocida como genealógica, lo cual es buscar de dónde
venimos, es decir la historia de lo que somos y en lo que nos hemos
transformado.
Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en Vigilar y castigar
(1975). Realizó un análisis de la transición de la tortura al encarcelamiento como
modelos punitivos, para así concluir que el nuevo modelo obedece a un sistema
social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y su capacidad para
expresar su propia diferencia.
Trabajaba en el hecho de cómo venimos a ser nosotros mismos, con ayuda de
documentos, estadísticas, analizando épocas, normas y averigua como
constituyen a los individuos. Se refería constantemente al tema del poder y puso
en tela de juicio el funcionamiento del manicomio, cárcel lo cual dice que el
control social se hace cada vez más necesario y opresivo y que nos vamos
convirtiendo en cómplices del mismo, la idea del control social ocupa el centro
de las obras más conocidas. Sus escritos tuvieron impacto en la filosofía y
ciencia sociales, sus críticas y sus ideas de sexualidad, poder y saber ha sido

4. discutido y aplicada. Murió a causa de sida, por lo tanto no pudo terminar la
cuarta edición de su material “La historia de la sexualidad”.
El contexto en el que se desarrolla la obra de Foucault se localiza
aproximadamente en el año de 1977, habla constantemente de la normalización
de las instituciones y como estas ejercen cierto poder sobre el individuo, al
establecer ciertas normas que este debe seguir. Constantemente compara la
escuela con un hospital, ya que colaboró con causas relacionadas con los
enfermos mentales.
Foucault se refiere al término “normaliza” como al hecho de hacer que los
individuos adquieran una serie de comportamientos, debido a que se les califica
en términos cuantitativos, por lo tanto se encuentran de cierta forma obligados a
actuar de tal manera, ya que su capacidad se encuentra estimada por diversas
normas y en ocasiones cuando no se cumplen se penalizan de alguna manera,
sobre todo en las instituciones. Considero que este concepto no ha cambiado
mucho con el paso del tiempo, ya que es verdad que las instituciones tienden a
establecer normas y reglas que son necesarias que los alumnos acaten, con
diversas finalidades, entre las que destaca el hecho de que sean calificados y
como se menciona anteriormente en ciertos casos hasta castigados o
reprendidos de una u otra manera.
Sus pensamientos sobre los exámenes encontrados en su ensayo Vigilar y
castigar, se describen tomando en cuenta diferentes puntos de vista y distintas
dimensiones en las que un examen puede ser aplicado sobre cada individuo y
como el resultado de este afecta su posición sobre un grupo de personas o sobre
la sociedad misma.
Entre los aspectos más abordados en el documento se encuentra el hecho de
que cuando se introduce a los individuos en un sistema de igualdad se
desvanecen las diferencias individuales de las personas, debido a que la
homogenización es una de las características principales de la normalización. Se

5. hace mucho énfasis en que el examen es un elemento que jerarquiza a los
individuos, debido a que a partir del resultado de este se diferencia e incluso se
sanciona, es decir se cataloga a las personas de acuerdo a la calificación
obtenida.
Sin embargo es importante señalar que con el nuevo plan de estudios se
favorecen las individualidades de los alumnos a través de las adecuaciones
curriculares, donde se encuentra como ventaja el hecho de que se pueda evaluar
a los alumnos dependiendo de sus capacidades, sobre todo en el caso donde el
docente se encuentra obligado a hacerlo debido a características marcadas de un
alumno.
Foucault menciona el hecho de cómo los hospitales también tienen un sistema
normalizador, debido a que las visitas con el médico se tornaron más rigurosas y
se convirtieron en una especie de examen, y al nombrar al “medico exterior”, que
es el antecesor del enfermero, dicho medico tenía que vigilar al paciente cada
dos horas por lo tanto se hizo aún más regularizada la atención que se brinda.
Así como también, señala que sucede lo mismo con la educación, debido a que el
examen pasa a formar parte de la educación ya que forma parte de la misma en
todos los periodos educativos.
Foucault habla de las relaciones entre el saber y poder que se refieren a la
práctica del examen, lo cual permite, mediante una mirada normalizadora
calificar, clasificar y castigar. El saber se transforma entonces en un mecanismo
de control, haciendo del individuo un objeto descriptible y analizable, como
contrapartida buen comportamiento, basta el temor de tener todos sus actos
vigilados y analizados.
El examen es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar,
clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la
cual se los diferencia y se los sanciona. Por ello el examen se encuentra

6. altamente ritualizado. El autor comienza a hablar sobre el examen refiriéndose al
estatus que este posee sobre el pensamiento y las creencias de nuestra
sociedad. Con este estatus nos referimos al poder que el examen ha adquirido al
ser considerado como una muestra del potencial de cada individuo. Al
surgimiento de las ciencias del hombre. Ya no es necesario imponer penas y
sanciones a los vigilados para obtener
El examen le pone un valor a los conocimientos y saberes de cada individuo y el
resultado de éste puede significar más que sólo un número o una materia
aprobada, en ciertos casos, de él puede depender el estado laboral, social o
económico de la persona. El examen se ha convertido en la herramienta más
comúnmente utilizada para evaluar los conocimientos del alumno. El examen
invierte la economía de la visibilidad en el ejército del poder. Con esta frase el
autor intenta explicarnos como la parte más notoria del examen no es donde se
demuestran los aprendizajes y conocimientos del alumno ni el esfuerzo aplicado
al realizarlo sino el número que se obtiene, la calificación obtenida.
La escuela pasa a ser una especie de aparato de examen ininterrumpido que
acompaña en toda su longitud la operación de enseñanza. Se tratara en ella cada
vez menos de esos torneos en los que los alumnos confrontan sus fuerzas y
cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todos, que permite
a la vez medir y sancionar.
El examen invierte la economía de la visibilidad en el ejército del poder. Con esta
frase el autor intenta explicarnos como la parte más notoria del examen no es
donde se demuestran los aprendizajes y conocimientos del alumno ni el esfuerzo
aplicado al realizarlo sino el número que se obtiene, la calificación obtenida.
Hemos aprendido que muchas veces el hecho de no obtener la mejor calificación
posible no significa que el esfuerzo haya sido nulo ni que el individuo no posea
el conocimiento que debía demostrar en el examen, por ello es importante
analizar todos los aspectos influyentes para la obtención de esa valoración.

7. El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental. El
proceso de un examen siempre es documentado, por el profesor, por el
evaluador, por aquel que se encuentre a cargo de la función vigilante de cada
uno de los individuos a evaluar.
El examen no tiene los mismos resultados para todos. Cada individuo obtiene su
propia calificación gracias a su propio esfuerzo individual, a sus propios saberes
poseídos por el mismo y que solo el mismo puede demostrar, de su propia forma,
con su propio estilo y es evaluado teniendo cuenta solo lo que él haya o no haya
realizado.
Como futuros docentes tenemos el reto de considerar las características
generales del grupo, así como también las propias de cada niño. Este último
punto fue uno de los que más nos llamó la atención, se menciona que el examen
hace posible la persona sea un elemento analizable, es decir que se pueda
realizar una descripción y a partir de ella un análisis del sujeto. Sin embargo no
concordamos con este aspecto, ya que en la actualidad considerar el examen
como el único elemento a evaluar no es muy viable, debido a que se han
presentado Diversas estrategias de instrumentos adecuados para conocer el
nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que
pueden utilizarse son: rúbrica o matriz de verificación, listas de cotejo o control,
registro anecdótico o anecdotario, observación directa, producciones escritas y
gráficas, proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemáticas, portafolios y carpetas de los trabajos. Dichos elementos se
encuentran plasmados en el Plan de Estudios. Para finalizar, es importante
mencionar que ha habido cambios significativos entre la filosofía de Foucault y la
filosofía actual, ya que hoy en día el examen no es el único recurso utilizado y se
tiene como propósito que no sea la calificación el elemento central de la
educación así como tampoco el docente, el cual en esta lectura parece ser la
persona que hace visible su poder, sino es el alumno en quien se debe centrar la
atención, con la finalidad de que adquiera un aprendizaje significativo, lo cual

8. equivale al hecho de adquirir una competencia, es decir emplear lo aprendido en
situaciones cotidianas y para ello la evaluación adquiere gran relevancia, ya que
es el eje que nos permite si estamos avanzando en el camino correcto.