1. Ing. Fernando Quinga Albarracín
Diplomado Superior en GPEED
¿Cuál es la mejor teoría de aprendizaje para el
diseño instruccional?

2. Pueden servir de apoyo
diferentes teorías
Fortalezas y debilidades
de cada teoría
Diseño Instruccional
¿?
Dependiendo de los estudiantes
y la situación
Optimizar su uso en el diseño
de la estrategia más adecuada
Recetas del diseño instruccional
Teorías de aprendizaje
Diseñador
novato
Diseñador
experimentado

3. ¿Qué funciona del conductismo, del cognoscitivismo y del
constructivismo? Y ¿Cómo podemos integrar eso que funciona para
obtener el mejor enfoque en el diseño de nuestra aproximación
instruccional?
-Mantener un enfoque sistémico.
- Modificar los elementos para tener un mayor valor
constructivista.
- Tolerar circunstancias que rodean al aprendizaje.
- Algunos problemas de aprendizaje necesitan soluciones
prescriptivas.
- Otros problemas pueden ser controlados por el aprendiz.

4. 1.
Aprendizaje
Introductorio
Los aprendices tienen poco conocimiento y
habilidades previo transferible acerca de
los contenidos.
El diseño instruccional clásico es el más
adecuado, ya que es determinado,
secuencial, restringido y usa referencias.

5. 2.
Adquisición de
conocimientos
avanzados
Conocimientos introductorios
Conocimientos especializados
Aproximación
Constructivista
No muy intensa

6. 3.
Adquisición de
conocimientos
expertos
El aprendiz es capaz de tomar decisiones
inteligentes.
La aproximación constructivista funcionará
espléndidamente bien.

7. CONDUCTUAL
Facilita el dominio
de contenidos de
una disciplina
(saber que)
Las tareas
requieren un bajo
grado de
procesamiento
Estímulos-
respuestas,
retroalimentación
y reformazamiento

8. COGNITIVO
Enseñan la
solución de
problemas
(saber como)
Las tareas
requieren un nivel
superior de
procesamiento
Organización
esquemática,
razonamiento
analógico,
solución de
problemas
algorítmicos

9. CONSTRUCTIVO
Abordar
problemas mal
planteados
mediante la
acción de
reflexión
Las tareas
demandan altos
niveles de
procesamiento
Aprendizajes
ubicados,
aprendizajes
cognitivos,
negociación social

10. • MERGEL, Brenda, Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje,
Universidad de Saskatchewan, Canadá, 1998.
• LEWIS, D., Perspectives on instruction, (on-line).
Ing. Fernando Quinga Albarracín