El aprendizaje en linea requiere de una planeación para combinar el modelo en línea y el modelo impreso

1. Diseño instruccional Creación del módulo impreso

2. Fases Fases

3. Análisis de la audiencia Identificar el público a quien va dirigido por medio de: Evaluar sus conocimientos Evaluar sus destrezas Identificar el estilo de aprendizaje (visual, conceptual, conceptual-visual. Intuitivo, etc.) Percibir las preferencias de aprendizaje Conocer las características sicológicas, emocionales, sociales y económicas. Definir el tono de comunicación

4. Diseño

5. Creación de objetivos* Identificar lo que se espera que el estudiante aprenda y cuál es el cambio de conducta que se espera. Objetivos específicos o de ejecución Para enseñar destrezas y conceptos Elementos que lo conforman: Acción o verbo Condición o situación Audiencia y Adecuacidad Identificar el dominio de aprendizaje: Cognoscitivo. Determinado por las capacidades intelectuales Afectivo. Relacionado con los sentimientos y valores Motor. Vinculado a las capacidades atléticas, manuales y físicas. *Hay diferentes teorías para la redacción de objetivos, en esta ocasión consideramos la de Gloria Yukavetsky

6. Redacción de objetivos *Consulta otros archivos para la redacción de objetivos en:

7. Redacción de objetivo Audiencia (implícito) Condición Es importante identificar en cuál dominio de aprendizaje se colocará el objetivo . Puede consultarse la Taxonomía de Bloom o la Taxonomía de Marzano.

8. Estrategias de enseñanza Aprendizaje colaborativo Se crean grupos de estudiantes Se desarrolla un plan de acción Búsqueda y presentación de la información por parte de los alumnos Investigación Se presenta en clase para análisis y discusión Tarea Ejercicios y práctica Demostración El alumno realiza un procedimiento Conferencia Por medio de presentaciones Educación a distancia Se caracteriza por la separación entre alumno y profesor. La información se brinda por: TV, radio, correo, facsímil, videoconferencia o internet.

9. Secuencia de instrucción Se estructura de presentación dela información Construcción de ítems* Se determina: Tipo de examen o prueba (cierto o falso, selección múltiple, Completar premisas o Discusión Medios de difusión Proyector vertical Video proyector Internet Fotos Carteles Información Creada por profesores y estudiantes *Para una visión más amplia sobre la construcción de ítems consulta:

10. Desarrollo

11. Implantación Puede realizarse por medio de un plan administrativo, cuyas partes son: tema, objetivo y actividades.

12. Ejemplo de implantación

13. Evaluación Se desarrolla en el transcurso de la instrucción Formativa. Emite un juicio. Va mejorando el diseño de la instrucción. Sumaria. El producto tiene utilidad o validez

14. Partes del módulo* Portada Objetivos Instrucciones Menú principal Cuerpo principal Contenido en forma textual o gráfica Ejercicios de práctica Glosario Referencias *Estructura general que se desarrollará en el salón. En otras estructuras se puede añadir Pre-prueba y ejercicios al final de cada sección o tema.

15. Referencias bibliográficas Yukavetsky, Gloria, La elaboración de un módulo instruccional, Centro de Competencias de la Comunicación, Universidad de Puerto Rico, Humacao, Junio de 2003. Recuperado de: www1.uprh.edu/.../ La%20elaboracion%20de%20un%20modulo%20instruccional/CC... -