El documento detalla el proceso de diseño instruccional para la creación de módulos impresos, abarcando fases como el análisis de audiencia, establecimiento de objetivos y estrategias de enseñanza. Se enfatiza la importancia de identificar el dominio de aprendizaje y adaptar el contenido a las características del público objetivo. Además, se menciona el uso de diversos métodos de enseñanza y evaluación a lo largo del proceso educativo.

1. Diseño instruccionalCreación del módulo impreso

2. FasesFases

3. Análisis de la audienciaIdentificar el público a quien va dirigido por medio de:Evaluar sus conocimientosEvaluar sus destrezasIdentificar el estilo de aprendizaje (visual, conceptual, conceptual-visual. Intuitivo, etc.)Percibir las preferencias de aprendizajeConocer las características sicológicas, emocionales, sociales y económicas. Definir el tono de comunicación

4. Diseño

5. Creación de objetivos*Identificar lo que se espera que el estudiante aprenda y cuál es el cambio de conducta que se espera. Objetivos específicos o de ejecuciónPara enseñar destrezas y conceptosElementos que lo conforman:Acción o verboCondición o situación Audiencia y AdecuacidadIdentificar el dominio de aprendizaje:Cognoscitivo. Determinado por las capacidades intelectualesAfectivo. Relacionado con los sentimientos y valoresMotor. Vinculado a las capacidades atléticas, manuales y físicas.*Hay diferentes teorías para la redacción de objetivos, en esta ocasión consideramos la de Gloria Yukavetsky

6. Redacción de objetivos*Consulta otros archivos para la redacción de objetivos en:

7. Redacción de objetivoAudiencia (implícito)CondiciónEs importante identificar en cuál dominio de aprendizaje se colocará el objetivo . Puede consultarse la Taxonomía de Bloom o la Taxonomía de Marzano.

8. Estrategias de enseñanzaAprendizaje colaborativoSe crean grupos de estudiantesSe desarrolla un plan de acción Búsqueda y presentación de la información por parte de los alumnosInvestigaciónSe presenta en clase para análisis y discusión Tarea Ejercicios y prácticaDemostraciónEl alumno realiza un procedimientoConferenciaPor medio de presentacionesEducación a distanciaSe caracteriza por la separación entre alumno y profesor. La información se brinda por: TV, radio, correo, facsímil, videoconferencia o internet.

9. Secuencia de instrucciónSe estructura de presentación dela informaciónConstrucción de ítems*Se determina: Tipo de examen o prueba (cierto o falso, selección múltiple, Completar premisas o Discusión Medios de difusiónProyector verticalVideo proyectorInternetFotosCarteles InformaciónCreada por profesores y estudiantes*Para una visión más amplia sobre la construcción de ítems consulta:

10. Desarrollo

11. Implantación Puede realizarse por medio de un plan administrativo, cuyas partes son: tema, objetivo y actividades.

12. Ejemplo de implantación

13. EvaluaciónSe desarrolla en el transcurso de la instrucción Formativa. Emite un juicio. Va mejorando el diseño de la instrucción. Sumaria. El producto tiene utilidad o validez

14. Partes del módulo*Portada ObjetivosInstruccionesMenú principalCuerpo principal Contenido en forma textual o gráficaEjercicios de prácticaGlosario Referencias*Estructura general que se desarrollará en el salón. En otras estructuras se puede añadir Pre-prueba y ejercicios al final de cada sección o tema.

15. Referencias bibliográficas Yukavetsky, Gloria, La elaboración de un módulo instruccional, Centro de Competencias de la Comunicación, Universidad de Puerto Rico, Humacao, Junio de 2003. Recuperado de: www1.uprh.edu/.../ La%20elaboracion%20de%20un%20modulo%20instruccional/CC... -