PROYECTO III INVESTIGACION

1. L I D E R A Z G O C O M U N I C A C I O N A L D E L D O C E N T E E N L O S E S P A C I O S E D U C A T I V O S D E L L I C E O
N A C I O N A L F R A N C I S C O I S N A R D I
M A T U R Í N E S T A D O M O N A G A S L A P S O E S C O L A R 2 0 1 6 - 2 0 1 7
A U T O R : E D G A R L Ó P E Z
T U T O R : P A S I F A E H E R N Á N D E Z
A S I G N A T U R A : P R O Y E C T O D E I N V E S T I G A C I Ó N I I I
C A B U D A R E , N O V I E M B R E D E 2 0 1 7
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSITARIA
DECANATO DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
MAESTRÌA EN: GERENCIA Y LIDERAZGO EN LA EDUCACION

2. Capitulo I
 Planteamiento del Problema
La comunicación vista como herramienta de gestión en
las organizaciones educativas debe ser considerada
para interactuar, específicamente entre el equipo de
docentes, pues son estos profesionales quienes
difunden informaciones y conocimientos en
búsqueda de objetivos planificados basados en la
misión, visión, objetivos y valores propios de una
institución educativa.

3. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
 Determinar el liderazgo comunicacional del docente
en los espacios educativos del Liceo Nacional
Francisco Isnardi Maturín estado Monagas lapso
escolar 2016-2017.

4. Objetivos Específicos
 Identifica el liderazgo comunicacional de los docentes
(coordinadores, directivo) del Liceo Nacional "Francisco
Isnardi
 Describir los elementos del liderazgo comunicacional que
están presentes en la institución objeto de estudio.
 Establecer el tipo de relación entre el liderazgo
comunicacional que desempeña el directivo y el proceso
de comunicación de los docentes en la institución
señalada

5. Justificación e Importancia
El liderazgo comunicacional demanda información de
lo que realmente sucede en la institución. Cuando
depende únicamente de formalidades comunicativas,
pudiera correrse el riesgo de recibir sólo
informaciones favorables.

6. Alcance y Limitaciones
La investigación se desarrollará en el Liceo Nacional
“Francisco Isnardi”, ubicado en la Avenida
Bicentenario, Municipio Maturín del estado
Monagas. Se orientará como solución a la
problemática las alternativas que se pudieran
formular para el mejoramiento del liderazgo
comunicacional en la institución estudiada.

7.  Banegas, A. (2013), realizó un estudio titulado: “El
liderazgo en instituciones educativas superiores. El
caso de UNITEC y su impacto en la práctica educativa,
durante 2005-2010”, Madrid. Universidad Europea
Madrid.
 González, E. (2014), desarrolló un trabajo de grado
titulado: “Comunicación efectiva factor determinante
en el desempeño laboral del personal de la Dirección
de Recursos Humanos de la Policía del estado
Carabobo”. Trabajo de Grado Presentado ante la
Dirección de Postgrado de la Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo
para Optar al Título de Magíster en Administración del
Trabajo y Relaciones Laborales.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓORICO

8. BASES TEORICAS
Estilos de Liderazgo
Liderazgo
Liderazgo Transformacional
Comunicación
Elementos de la
Comunicación
Estilos de
Comunicación
Comunicación como
Herramienta
Comunicación y Liderazgo
Comunicación y
Motivación
Gerencia y
Comunicación
Elementos de la
Comunicación

9. Bases Legales
 Constitución Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 58.
 Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente (2000), establece en el artículo 6, literal
11,

10. Operacionalizacion de las Variables

11. DEFINICION DE TERMINOS
BÁSICOS
Armonía
Asertividad:
Comportamiento
Comunicación
Conflicto
Convivencia

12. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En el abordaje de los paradigmas (explicativo e
interpretativo) y en los enfoques cuantitativos y
cualitativos de la investigación se describe con
detenimiento los modelos distintos modelos que
pueda presentar una investigación, sus fundamentos,
finalidades y etapas, entre otras

13. Investigación Cuantitativa
Es adecuado referir, que en este método de
investigación se emplea la relación existente entre
marco metodológico y las suposiciones conceptuales
y teóricas que sirven de basamento para sustentar la
hipótesis formulada como caso de estudio. En este
sentido, se facilita la forma de poder analizar los
datos y contrastarlos con la teoría, teniendo en la
mira si las hipótesis planteadas se aceptan o se
rechazan.


14. Tipo de Investigación
La modalidad de campo, consiste en la obtención de
todos los registros requeridos directamente del sitio
donde ocurran los hechos. A través de esta acción el
investigador permanecerá en permanente contacto
con el fenómeno en estudio, el cual se ubicará en
determinar el liderazgo comunicacional del docente
en los espacios educativos del Liceo Nacional
Francisco Isnardi Maturín estado Monagas lapso
escolar 2016-2017

15. Nivel de Investigación
Se realizará el estudio con un nivel de investigación
descriptivo, puesto que se trabajarán con realidades
del fenómeno planteado, dando una interpretación
adecuada acorde con los datos aportados. Además de
caracterizar el objeto o situación del estudio. En este
sentido, se resalta los estudios previamente
realizados por los diferentes autores aportando
soluciones objetivas a la investigación.

16. Diseño de Investigación
El diseño de la investigación será no experimental de corte transversal,
debido a que no se manipularán las variables del fenómeno a estudiar
Población
La población estará conformada por 116 profesionales de la
docencia que laboran en la institución seleccionada para
el estudio.
Muestra
La muestra se refiere a una parte representativa de la
población que se selecciona para realizar el estudio

17. Validación del Instrumento
Cuestionario
Revisión Documental
Observación no Participativa
Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos
Confiabilidad del Instrumento

18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ávila, H. (2012). Introducción a la metodología de la investigación. México. Editorial Trillas.
 Balestrini, M. (2012). Como se elabora el proyecto de investigación. Caracas. Ediciones Consultores Asociados.
 Banegas, A. (2013). El liderazgo en instituciones educativas superiores. El caso de UNITEC y su impacto
en la práctica educativa, durante 2005-2010, Madrid. Universidad Europea Madrid. Tesis Doctoral para optar al
título Doctor en Economía y Empresa.
 Barrios, E. (2013). Conocimiento. Variable. Indicadores. Definición Nominal, Real y Operacional.
Hipótesis. Disponible en http://misionsucresjm.blogspot.com/2013/04/conocimiento-variable-indicadores.html
Consultado en 2017, noviembre 17.
 Calero, C. (2014). Gestión Educativa. Perú: Ediciones Abedul,
 Carmona, Y. (2014). Propuesta de un plan gerencial en comunicación efectiva para el fortalecimiento del
clima organizacional en las escuelas básicas. Valencia. Universidad de Carabobo. Trabajo como requisito para
optar al título de Magister en Educación, mención Gerencia Avanzada en Educación.
 Carrasco, S. (2013). Metodología de la Investigación Científica. Lima: editorial San Marcos.