Grupo de Trabajo FPB -CTIF Capital

1. LA EXPRESIÓN ORAL

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua
castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y
las normas lingüísticas básicas.

3. CONTENIDOS
• Utilización de estrategias en la comunicación oral en lengua castellana:
- Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.
- Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.
•El intercambio comunicativo
- Usos orales informales
•Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase:
estructuras gramaticales básicas

4. EL GUION
El ejercicio consiste en reconocer una historia a partir de preguntas cuya respuesta sea sí o no.
El profesor pide dos voluntarios para realizar el juego. Estos salen del aula para que el resto de los
compañeros puedan inventar una historia. El profesor explica al resto de la clase el juego: en realidad no
tienen que inventar una historia sino contestar "sí" a las preguntas que acaben en vocal y "no" a las que
terminen en consonante. Ejemplo:
-¿La protagonista en una mujer?
-Sí.
- ¿Es una historia feliz?
-No.
La historia se irá creando a partir de las preguntas de los voluntarios. La historia creada será más
disparatada en función del tiempo que dure o los voluntarios descubran la broma.

5. TABÚ
El ejercicio consiste en explicar una palabra sin decir las palabras prohibidas (ni palabras
derivadas)
El profesor divide a la clase en grupos de tres o cuatro personas y distribuye unas tarjetas con las
palabras que hay que adivinar y las palabras prohibidas. Un alumno será el que explique las
palabras y el resto tiene que adivinarla. Ejemplo:
CAMA
Habitación
Dormir
Sábanas

6. ¿QUIÉN ES QUIÉN?
Este ejercicio consiste en adivinar un personaje a través de preguntas cuya respuesta sea "si" o
"no".
El profesor divide a la clase por parejas y a cada uno le entrega una tarjeta con el nombre de un
personaje. El alumno no debe mirar el personaje que es sino que se lo debe mostrar a su
compañero. Al realizar las preguntas, si la respuesta es afirmativa, el alumno sigue preguntando;
si la respuesta es negativa, el alumno pierde su turno. Si el alumno falla al adivinar su personaje,
pierde dos turnos.

7. PINTAR CON PALABRAS
El profesor divide a la clase por parejas. El profesor proyecta una imagen (si no se dispone de
medios, puede repartir una fotocopia)Un alumno debe describir una imagen para que su
compañero la dibuje. Al finalizar se comprueba si la imagen y el dibujo se corresponden.
* Para este ejercicio conviene usar imágenes que tengan objetos en diferentes perspectivas y
planos pues así las descripciones serán más detalladas.
Ejemplo:

8. PARA SABER MÁS
• Expresión oral:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/expresionoral.htm
• 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística:
https://orientacioncastrillon.files.wordpress.com/2015/02/competencia-linguisticas-4c2ba.pdf
• Juegos de Lengua:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1404895596/contido/j
uegosLengua/juegos.html
• Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar:
https://books.google.es/books?id=K3dC0dHehqQC&pg=PA50&lpg=PA50&dq=hablar+en+clase+e
so&source=bl&ots=OTCO3ySs8Y&sig=bsBva0PjhT5w7UeUV0NAZSFp2gU&hl=es&sa=X&ved=0ah
UKEwiIlP76wofMAhWHWhQKHcRqBtMQ6AEIKzAF#v=onepage&q=hablar%20en%20clase%20es
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