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1. ESTRATEGIAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS
DE EVALUACIÓN.
MÓNICA DÍAZ LEIVA – VALERIA REY ROJAS –
ROXANA MUÑOZ GONZÁLEZ
2016
Estrategias de evaluación:
Métodos y técnicas.

2. Estrategias de evaluación.
Metodologías CualitativasCuantitativas
Surge en el siglo XVII Y XIX, en el
proceso de consolidación del
Capitalismo
A partir del siglo XIX con el auge de las
ciencias sociales, en particular sociología y
antropología.

3. Metodología.
— Aproximación general al estudio de un proceso.
— Conjunto de medios teóricos , conceptuales y técnicos que
una disciplina desarrolla para la obtención de sus fines.
• forma de orientar, según principios, los
problemas y la búsqueda de sus
respectivas respuestas.
Como lógica de la
evaluación:
• conjunto de acciones sistemáticas,
temporalmente secuenciales y conscientes,
que tienen por fin alcanzar los objetivos
planteados.
Como proceso de
evaluación:

4. Método
— Caminos específicos que permiten acceder al análisis de lo que se
pretende investigar .
— Incorpora todas las operaciones y actividades que posibilitan el
conocimiento de los procesos sociales .

5. Técnica
— Procedimientos específicos de producción de información .
— No son necesariamente en si mismos cuantitativos o cualitativos, la
diferenciación provendrá de su enmarque en un método específico.
— La técnica posee un carácter práctico - operativo, en cuanto refiere a la
actuación concreta y particular con que se recorre el camino (método)
de la evaluación o investigación.

6. Importancia de la evaluación como estrategia permanente
Aspecto Clave
Intervención “efectiva”
Proceso permanente
Ev. Inicio Evaluación específica
Ev. Proceso
Ev. Resultados Evaluación total

7. ¿Cómo decidir?
Integrar?

8. Razonamiento profesional/ Reflexividad
Pertinencia
Marco institucional Problema según
la persona
Quién es la
persona?
Genero?
Edad?
Clase social?
Etnia?
Procedencia?
Estado civil?
Etc….
Situación de vida
Situación de salud
Perspectiva interventiva
del TO
Red familiar Red comunitaria

9. Que es evaluación…Cualitativa Cuantitativa
• Ocurre sobre la base de conceptos; éstos
permiten reducir la complejidad.
• Búsqueda de subjetividades (características,
relaciones y desarrollo de características).
• Prescinde del procedimiento de reducción de
información a números.
• Se mueve más bien en el orden de los
significados y sus reglas de significación
(Canales, 2006).
• Es un proceso flexible y asume una realidad
dinámica.
• Implica asumir la postura del T.O como un
sujeto no neutral.
• Delimita propiedades de sus
sujetos.
• Asigna números , grados o tipos.
• Usa procedimientos para
resumir información recopilada.
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su
sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa
trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre las variables, la generalización
y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una
población de la cual toda muestra procede.
(Mendoza, R)

10. Estrategia cualitativa Estrategia cuantitativa
Conveniencia de los métodos y teorías:
• Diseña métodos abiertos que permitan conocer la complejidad
de la realidad que se quiere evaluar.
• No estudia situaciones artificiales, si no interacciones y
prácticas de los sujetos de la vida cotidiana
Perspectiva de los participantes y su diversidad:
• Variedad de perspectivas sobre el sujeto y realidad de estudio,
partiendo de los significados subjetivos y sociales relacionados
a ella.
Poder de reflexión del T.O
• Comunicación entre el T.O y la realidad y el sujeto de
evaluación es parte explícita del proceso.
Variedad de enfoques y métodos
• Estudia la subjetividad, las interacciones y las estructuras del
campo social y el significado de las prácticas.
Utiliza números o categorías…..esto supone que:
• Debemos ser capaces de asignarlos a los sujetos que
estudiamos. No es un proceso directo (sujeto/realidad social-
número), se utiliza un “proceso de medición”
§ Debemos disponer de procedimientos de producción de
información que produzca datos fácilmente transformables a
Nº (encuestas, test, cuestionarios, pautas
estandarizadas)
§ Debemos contar con procedimiento de análisis que permita
manipular, sintetizar y describir mucha información:
estadística
§ Disponer de herramientas teóricas que permitan adaptar
conceptos a una forma en que puedan ser medidos.

11. Ejemplo metodología cuantitativa
1.- Independiente: 100 puntos (95 sí
permanece en silla de ruedas).
2.- Dependiente leve: >60 puntos.
3.- Dependiente moderado: 40-55 puntos.
4.- Dependiente grave: 20-35 puntos.
5.- Dependiente total: <20 puntos.
Índice de Barthel (1955)
Escala para evaluar AVD
Objetivo:
• Obtener una medida de la capacidad funcional de los pacientes
crónicos, especialmente aquellos con trastornos neuromusculares
y músculo-esqueléticos.
• También se pretendía obtener una herramienta útil para
valorar de forma periódica la evolución de estos pacientes
en programas de rehabilitación.

12. Ejemplo metodología cualitativa
— Entrevista para evaluar AVD a través de una
preguntas guía /abiertas
…¿ Qué actividades realiza en su casa?, ¿Cómo es un día
común y corriente para Ud.?
…¿Qué actividades de la vida diaria le es di?ícil /fácil de
realizar?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿me podría contar o
describir un poco más?....

13. Metodologías
Cuantitativas
Metodologías
Cualitativas
Proceso de evaluación

14. METODOLOGÍA
MÉTODO
TÉCNICA

15. A quien vemos? O qué vemos?