instructivo para la realizacion de proyectos

1. INSTRUCTIVO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
INVESTIGACION ACCIÓN PARTICIPANTE
(I.A.P.)
LAPSO DE
EJECUCIÓN
LO QUE DEBO HACER
(Capítulo I)
EPISODIO I
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR DE LA REALIDAD
a. (planteamiento). Historia e importancia; de lo general a lo particular).
b. Formulación del problema (cambiar el problema en forma de pregunta.
c. Propósitos de la investigación; general y específicos (uso de lista de
verbos).
d. Justificación (todas las razones de importancia que motivan a realizar una
Investigación).
e. Delimitaciones y limitaciones (Se realizará después del tercer Episodio).
(Capítulo II)
EPISODIO II
CONTEXTO TEÓRICO REFERENCIAL
a. Visión de la realidad desde otras investigaciones. (antecedentes).
b. Bases Teóricas.
c. Bases Legales.
d. Definición de términos.
(Capítulo III)
EPISODIO III
CONTEXTO METODOLÓGICO
a. Tipo de Investigación.
b. Nivel de la investigación.
c. Modalidad de la investigación.
d. Método.
e. Sujetos de Investigación: los informantes,
f. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información: la técnica, el
instrumento.
(Capítulo IV) EPISODIO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
a. Análisis de la Información: Matriz de triangulación.
(Capítulo V) EPISODIO V
REFLEXIONES QUE EMERGEN DE LA INTERPRETACIÓN
a. Reflexiones de los hallazgos
(Capítulo VI) EPISODIO VI
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
a. Ubicación Socio – Geográfica del Contexto de Investigación
b. Propósito general de la propuesta
c. Propósitos específicos de la propuesta.
d. plan de acción.
e. cronograma de actividades.
f. Fases de la propuesta: Formulación, ejecución y divulgación
g. conclusiones y recomendaciones.

2. ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE UN PROYECTO FACTIBLE
(IAP)
EPISODIO III
CONTEXTO METODOLÓGICO
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN
IAP
Paradigma
socio-crítico
“…El paradigma socio-crítico se apoya en la crítica
social con un marcado carácter auto-reflexivo.
Solucionando problemáticas de carácter
participativo para una transformación social.
Enfoque
cualitativo
Tipo de investigación No experimental: porque el objeto de estudio no es
sometido a una experimentación (laboratorio).
Nivel de la investigación descriptiva, interpretativa
Modalidad de la investigación
Proyecto Factible (propone: Promover acciones
para…Su propósito es satisfacer una necesidad o
solucionar un problema de una comunidad, grupo
social…)
Método Investigación Acción Participativa (IAP).
Sujetos de Investigación Los informantes
La técnica la Observación directa desde el sitio donde ocurre el
fenómeno (no participante), la encuesta…
Instrumento Entrevistas la entrevista estructurada cuya fuente de
información son: los sujetos; (problema estudiado).
EPISODIO V
REFLEXIONES QUE EMERGEN DE LA INTERPRETACIÓN Y
COMPRENSIÓN DE LOS HALLAZGOS
Análisis de la Información: Matriz de Triangulación
El investigador una vez realizado el análisis de la matriz de triangulación deberá dar algunas
reflexiones respecto a los resultados de dicha investigación

3. EPISODIO VI
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Ubicación Socio – Geográfica del Contexto de Investigación
TRIANGULACIÓN
Matriz de Triangulación
Cuadro 01
Unidad de análisis (x)
Unidad Análisis
de Categoría
Informantes Investigador Teoría
Características
comunes entre
los estudiantes
diagnosticados
con
enfermedades
de transmisión
sexual.
Según lo expresado por los
informantes claves las
características más comunes son:
Muy poco hablaron los padres de la
ETS, ven contenido pornográfico
que no debería ser utilizado por
adolescentes. ver las mujeres u
hombres en pelotas, es decir,
desnudas(os). ponen ansioso(a) a
estos adolescentes, tienen práctica
sexual cuando se presenta la
oportunidad, no usan condón, no lo
compran por falta de dinero; hogar
con sueldo mínimo (bajo poder
adquisitivo), sin estabilidad
económica, esto los llevó a adquirir
ETS como lo son: Clamidia, VPH,
sífilis, entre otras.
Al respecto las investigadoras
precisamos según los resultados
obtenidos de las entrevistas
realizadas a los involucrados, que la
ausencia de información sobre la
práctica sexual anticipada, es decir
la ignorancia en el tema conlleva a
sexo sin control, observar
contenido de tipo pornográfico,
involucrarse en conversaciones
cargadas de erotismo los motiva, el
bajo poder adquisitivo del núcleo
familiar, el no poseer la estabilidad
económica permite el sexo sin
protección ya que no tienen dinero
para comprar preservativos y
anticonceptivos, todo esto los
impulsa a la práctica sexual
irresponsable, ya que por ser
adolescentes no piensan en las
derivaciones(pensamiento
deductivo inestable)que esto
implica cuando se pone en
actividad su sexualidad en esta
etapa de su desarrollo, en
consecuencia, presencia de ETS por
contacto sexual y embarazo precoz.
La etiología de las ETS, aun
recae en la promiscuidad, el
contacto sexual de persona a
persona. Las ETS forman parte
de un grupo más amplio de
infecciones conocidas como
infecciones del aparato
reproductivo (IAR). Estas
infecciones pueden producir
síntomas, como eritema de la
vagina, el pené, o el ano. En la
mayoría de los casos estudiados
se presenta la ignorancia en este
aspecto, sexo sin control,
observar contenido de tipo
pornográfico, el no poseer la
estabilidad económica, permite el
sexo sin protección y constituye
el punto de partida para
desarrollar ETS.
Luego se realiza el análisis de la Matriz de Triangulación