WAYUUNAIKI

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3006193231
MINERVPANA@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE #7
MADRE LAURA
344430001405
CRA 17# 21-35
MAICAO
NEIRA YANETH DIAZ VERDUGO
3046732118
NEIRAYANETH@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
344430001405
CLL 6 # 10-81
MAICAO
MINERVA SORAYA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MABEL JIMENEZ SIERRA
3002695861
MABELJIMENEZ1@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
344430001405
CRA 41A # 30-46
MAICAO
ESMEIRA INGRIS LARRADA ATENCIO
3016672223
E.SMEIRA@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
344430001405
CLL 23 # 6-03
MAICAO
INGRIT TATIANA CORREA AGUILAR
3003198061
KELU0718@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 2
JUAN XXIII
144430001088
CLL 24 # 35-53
MAICAO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
FONEMAS DEL
WAYUUNAIKI.
YouTube https://www.youtube.co
m/watch?
v=0xKY16GrAss
saludos en wayuunaiki YouTube https://www.youtube.co
m/watch?
v=irnJI-BR7EE
http://proyecto5mabel.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html
NUMEROS EN
WAYUUNAIKI
YouTube https://www.youtube.com
/watch?v=bA3j_fj9b0s

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
COMUNIDAD DE ESTRATO SOCIO - ECONOMICO BAJO, CONFORMADO
POR COLONOS, FORANEOS QUE VIENEN DE OTROS DEPARTAMENTOS Y
POR IND˝GENAS DE LA ETNIA WAYUU. LA MAYORIA BASA SU
SUSTENTO DEL COMERCIO INFORMAL DE LA CIUDAD.
En el proceso de la aplicacion de la prueba diagnosica, el nivel de los estudiante
evidencia dificultades para la comprension de textos y por lo tanto se es necesario
realizar actividades que logre suplir estas necesidades de compresion de textos y de
aprendizaje.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
fortalecer la interpretacin e interiorizacin de textos en estudiantes de segundo de
primaria de la IE juan XXIII en maicao
La propuesta de investigacin educativa tic, lleva como objetivo fundamental que los
estudiantes puedan fortalecer sus procesos de interiorizacin y de interpretacin que
le permita tener un mejor argumento y carÆctercritico frente a contextos que es
necesario que las competencias comunicativas sean fundamentales para el aprendizaje.
La TIC, mÆsespecficamente el desarrollo de esta idea con actividades multimedia,
permite generar algœnpunto de motivacin para que el estudiante pueda generar
buenos resultados en sus actividades de aprendizaje. AdemÆsque le fortalece los
procesos de enseæanzaa nosotros los docentes responsables directos de esto procesos
de aprendizaje
El problema radica en la Interpretacin de textos de diferentes clases, la falta de
lectura o de construccin de su propio conocimiento, falta de imaginacin y de
creatividad frente a los procesos de aprendizaje.
¿QuØpropuesta pueden fortalecer los procesos la interpretacin e interiorizacin de
los estudiantes del grado segundo de la IE #7 sede Juan XXIII?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Utilizar diferentes REDAS para el desarrollo de la socializacin de las estrategias
- Identificar las posibles causas que evitan el fortalecimiento de estas estrategias de
competencias comunicativas
Comprensin textual
Analizar e identificar la propuesta para fortalecer los procesos de comprensin lectora
en los estudiantes del grado segundo de la Institucin Educativa NœmeroSiete a travØs
de la integracin de las TIC.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas clases
comprension de textos, manejo del la computadora con la herramienta office. manejo
de la observacion. participacion en las diferentes actividades que se ejecuten.
En los œltimos,el gobierno colombiano se ha propuesto una meta y es, de superar la
realidad de las pruebas saber y la prueba PISA, de las cuales hemos obtenido resultado
desfavorables y que sigue demostrando la desidia que posee este tipo de pruebas, en
cuando a la preparacin y resolucin de este tipo de ExÆmenesde estado.
Sin embargo desde las instituciones educativas, se ha realizado un sinnœmerosde
actividades, esto, buscado reducir los niveles de dificultad que resultan del estudiante
al momento de enfrentar este tipo de pruebas.
La interpretacin y el anÆlisisde cada uno de los conceptos, es la prueba mÆsdifcil
que puede enfrentar un estudiante hoy da. Desde nuestros procesos pedagogas y con
ayuda de las nuevas tecnolgicas de la comunicacin, TIC, se pretenden reducir el
http://proyecto5mabel.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
YouTube,. (2015). FONEMAS DEL WAYUUNAIKI.
https://www.youtube.com/watch?v=0xKY16GrAss
YouTube,. (2015). saludos en wayuunaiki. https://www.youtube.com/watch?
v=irnJI-BR7EE
YouTube,. (2015). NUMEROS EN WAYUUNAIKI.
https://www.youtube.com/watch?v=bA3j_fj9b0s
Aplicacin de la Prueba Diagnostica
Tiempo: 2
Responsable: grupo
Fecha: 17 de Noviembre del 2015
Aplicacin de la Secuencia DidÆctica
Tiempo: 3 horas
Responsable: grupo
Fecha: 4 de Diciembre del 2015
Aplicacin de la Prueba Estandarizada con la Herramienta InformÆticaSocrative.com
Tiempo: 2 horas
Responsable: grupo
Fecha: 22 de Febrero 2016

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://proyecto5mabel.blogspot.com.co/2016/04/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
socrative.com
Los resultados de la prueba elaborada tipo Saber, los estudiantes obtuvieron buenos
resultados que nos permiten relacionar los siguientes aporte y conclusiones.
Primero los estudiantes, obtuvieron un puntaje superior en la prueba aplicada, por lo
que lograron asumir con mucha responsabilidad y seriedad el examen. Con una
totalidad de acierto del 7.33%. a la previa de la aplicacin de la prueba se socializo
antes los conocimientos que se someteran a en la realizacin de la mismo, por lo que
le dio chance a los estudiantes de estudiar y prepararse.
la compresin el aæalisisde las vocales, los fonemas y conocimientos œnicosdel
idioma wayuunaiki, lo pudieron expresar y acertar en cada una de las preguntas.
La aplicacin de la secuencia didÆcticaayudo a que los estudiantes, pudieran
desarrollar por medio de otras metodologas o estrategias una secuencia que le
permitiera de manera dinÆmicay sencilla pero sobretodo participativa, los contenidos
tericos que al mismo tiempo se convirtieron en actividades interactivas y recreativas
por lo que a travØsde las TIC, logramos articular los contenidos tericos y prÆcticos.
Los estudiantes desarrollaron un nivel de satisfaccin, posterior a la aplicacion de la
prueba estandarizada realizada en la plataforma virtual, Socrative.com. manifestaron: "
profe, haga todos los examenes en el computador", esto represento para nosotros los
docente a animarnos y a seguir trabajando por los estudiante y brindarles una mejor
calidad educativa para en un futuro sean grandes profesionales.
El objetivo se cumpli de manera exitos y por tal motivo seguiremos avanzando en
fortalecer cada da nuestros proceos metodologicos de nuestro quehacer docente.
La implementacin y uso de las tic
por parte de los docentes, la
formacin de los mismo en el cmo
implementarlas dentro y fuera de las
aulas, debe ser constante, para la
mejora de los diferentes procesos de
la pedagoga, para lo cual debemos
atentos a transformar nuestra
metodologa tradicional, e
implementar una neopadagogia
basada en las nuevas tecnologas.
La enseæanza debe ser espontanea,
partir de los conocimientos tanto del
docente como del estudiante
generando intereses de parte y parte,
mÆssin embargo debe mejorarse
algunos aspecto que ellos tienen
hacia el uso de las Tecnologa y los
cuidados que se deben tener a la
hora de implementarla.
La propedØutica no solo debe
establecer en la interØsde
contenidos pedaggicos ya que Østos
se encuentran en constante
actualizacin, debemos incorporar
en Øl,el uso de las TIC en las
diferentes Æreas.
Los estudiantes tuvieron un
comportamiento acorde, motivados
e interesados en la practica y uso o
implementacin de las TICs en el
Æreade Wayuunaiki.El docentes facilit el uso de las
herramientas tecnolgicas y Los
estudiantes demostraron agilidad y
actitudes en positivas en la
ejecucin del proyecto.El uso de plataformas virtuales
ayud a mejorar el quehacer
pedaggico y uso de la REDA
como tambiØn a inrriqucer
nuestras competencias
tecnolgicas,.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1