Gestor de proyectos Figuras Geometricas

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3003303275
AYAUR2009@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
PILAR OJEDA
144430001115
CLL 9 # 32-42
OLGA INMACULADA MENDOZA ESCALANTE
3103661506
OLGAOIME1@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
PILAR OJEDA
144430001115
CLL 19 # 14-20
AYARID ESTHER URBAY POLO

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
JOSE LUIS RIASCOS IGUARAN
3017029029
JLIGUARAN@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
PILAR OJEDA
144430001115
CLL 11 # 23-54
MAICAO
INGRITH JOHANA CRESPO
3128457206
INJOCRES@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
EL CARMEN
344430000218
CRA 12 #5-46
MAICAO
LUIS GUILLERMO ARIZA DONADO
3114100421
LUISARD2375@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
PILAR OJEDA
144430001115
CLL 8 # 26-15
MAICAO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
figuras geometricas edu.ar -
http://www.educ.ar/recu
rsos/ver?id=60175
matecitos youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=bSqd4QAbVNM
http://proyecto3ingrith.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html
- Geogebra eduteka http://www.eduteka.org

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Maicao municipio multicultural y plulicultural de gente amable, con actividad
sobresaliente especialmente comercial, su poblacin mayoritaria es la de la etnia
indigena wayu, donde se encuentra gente de diferentes municipios, regiones y pases.
La dificultad de los estudiantes por maniobrar figuras geometricas, pero antes de eso,
la falta de conocimiento de la teorias y comportamientos de fenomenos de en el area
de las figuas geometricas, un punto, vertice, un plano cartesiano. la descripcin y el
analisis para identificar un Figura con nombre propio.
La falta de herramientas o recursos que permiten el mejoramiento de esto
conocmientos en los estudiantes.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
JUGANDO APRENDO propuesta para construir cuerpos geomØtricosen niæosde 5
de la institucin educativa N 11 sede Pilar Ojeda.
El siguiente proyecto de pedagoga innovadora se centra en el Æreade
MATEMATICAS, tiene como idea central que los estudiantes desde sus hobbies,
actualmente preferidos, como lo es la interaccin con la computadora; aprendan a
travØsde la manipulacin lœdico constructiva a resolver situaciones problemas y se
pueda garantizar un buen proceso mediante el cual el niæo adquiera de forma creativa
el conocimiento.
Durante el proceso de enseæanza-aprendizaje son muchas las dificultades que se
manifiestan en el aula, una de ellas los distractores que hoy por hoy los medios de
comunicacin tienen, esto genera un bajo rendimiento acadØmicoen los niæosy
niæas,situacin que resulta preocupante, si se tiene en cuenta que el estudiante debe
tener un desempeæo satisfactorio dentro de la sociedad y tratÆndosede este contexto
de consumo en donde el aprendizaje es significativo. Por esto se toma como
herramienta principal el uso de las TIC.
¿Cmo puedo utilizar las herramientas offline para ayudarme a resolver situaciones
problemas (Construccin de poliedros)?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Motivar a los estudiantes del grado quinto de la institucin educativa nœmero11 sede
Pilar Antonia Ojeda hacia el aprendizaje de las matemÆticas.
Afianzar los conocimientos adquiridos hacia la solucin de problemas relacionados
con los poliedros empleando las TIC.
Recrear ambientes pedaggicos con el uso de las TIC, en los cuales se desarrolle un
aprendizaje lœdico-constructivo que le permita ampliar su conocimiento.
Compara y clasifica objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (Caras, lados) y propiedades.
Comparar e identificar las caractersticas de los cuerpos geomØtricos(figuras
tridimensionales), para ampliar el lenguaje convencional y formas geomØtricas.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas clases
¿que es un punto? ¿una linea, un segmento, una recta?, los estudiantes deben manejar
lo basico de una exploracion de la PC, navegar en internet, Que es un poligono? y sus
caracteristicas.
En este apartado se presentan los fundamentos tericos que le dan sustento al
proyecto, en primer lugar las generalidades del pensamiento espacial desde los
lineamientos curriculares en aras de contextualizar el tema para ir desde all a la
enseæanzade la geometra y a los cuerpos geomØtricosmostrando luego los diversos
mØtodosde enseæanza,sus caractersticas y su relacin con la geometra. El
pensamiento espacial segœnlos lineamientos curriculares es considerado como un
conjunto de procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus
transformaciones y sus diversas traducciones a representaciones materiales. 10 La
inteligencia espacial es esencial para el desarrollo del pensamiento cientfico ya que es
http://proyecto3ingrith.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Cali, P. (2016). Eduteka - Uso de las TIC en procesos de enseŁanza-aprendizaje: El
caso GeoGebra. Eduteka.org.
http://www.eduteka.org/articulos/proyecto-instituto-geogebra-cali
www.matecitos.com: 4”Primaria: Elementos de los prismas y pirÆmides.(2015), from
https://www.youtube.com/watch?v=bSqd4QAbVNM
Figuras geomØtricas- Recursos educ.ar. (2012). http://www.educ.ar/recursos/ver?
id=60175
Aplicacin de la Prueba Diagnostica
Tiempo: 2
Responsable: Ingrit Crespo
Fecha: 26 de Noviembre del 2015
Aplicacin de la Secuencia DidÆctica
Tiempo: 3 horas
Responsable: Ingrith Crespo y Jose Riascos
Fecha: 4 de Diciembre del 2015
Aplicacin de la Prueba Estandarizada con la Herramienta InformÆticaSocrative.com
Tiempo: 2 horas
Responsable: Ingrith Crespo y Jose Riascos
Fecha: 25 de Febrero 2016

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://proyecto3ingrith.blogspot.com.co/2016/04/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
socrative.com
El aprendizaje con aplicaciones tecnolgicas sin lugar a duda, sorprende cada vez mÆs
con la variabilidad de recursos que podemos tener a favor de los procesos pedaggicos
dentro y fuera del aula de clase.
La responsabilidad que debemos tener frente a una buena organizacin pedaggica, el
compromiso con los estudiantes por tener como objetivo lograr que nuestros procesos
pedaggicos logren tener su impacto positivo entre los estudiantes.
La responsabilidad de darle los recursos y las herramientas a los estudiantes, implica
el compromiso de fortalecer su creatividad, ser innovador y dedicado a ser mejor cada
da.
Dentro de la insititucion se presenta
ciertas dificultades frente al trabajo
en las aulas de informatica y
tecnologia, debido a los horarios
para trabajar con los grupos, se
deben mejorar el aspect de habiliar
los espacios y asi poder interactuar.
Se tiene que mejorar la
interdisciplinariedad, ya que a pesar
que el aula de informatica y
tecnologia se puede utilizer en
cualquier disciplina del
conocimiento no se hace.
Fortalecer el trabajo colaborativo
entre los actors de la educacion.
En la formacion, se mostro
claramente la utilizacion de
recursos tecnologicos para crear
nuevos ambientes en donde los
estudiantes se vean motivados a
trabajar.
Trabajar en el proceso de
enseæanzay aprendizaje con nuevas
tecnologias.
Guiar a los estudiantes a un buen
uso de las herramientas tecnologia
y como las puede utlizar para el
beneficio el de adquirir
conocimiento.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1