Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar el uso de los números fraccionarios en la vida cotidiana a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con el objetivo general de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la apropiación de las operaciones con números fraccionarios.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3157209568
ROCHYWAYUU@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
144430001088
CRA 20 # 6A-11
MAICAO
YOLEIDA MILENA ROMERO DE LA HOZ
3006309084
YOLEROME10@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE. N 6
JORGE ARRIETA
144430001550
CRA 7 # 4-48
MAICAO
Rosario Elena Illidge Moreno

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ARREGOCES VILLA ARREGOCES VILLA
3017760296
LUZMAARROVILL@YAHOO.ES
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
344430001405
CRA 15 # 2A-21
MAICAO
EVELIS MARIA DE HOZ DIAZ
3006669720
EVEMA10@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE #7
MADRE LAURA
344430001405
CLL 1 C # 10-41
MAICAO
MOYRA BEATRIZ ROBLES IGUARAN
3043421547
DESTINOFELIZ1625@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE. # 7
JUAN XXIII
144430001088
CRA 12 #19-03
MAICAO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
LAS FRACCIONES
APLICADAS A LA
VIDA COTIDIANA
YOUTUBE.COM https://youtu.be/St9n7Q
4ADIU
SD CAM EDU.XUNTA.ES http://www.edu.xunta.es
/espazoAbalar/sites/espa
zoAbalar/files/datos/129
3621435/contido/index.
html
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
PLATAFORMA
VIRTUAL CON
FRACCIONES
EDUCAPLUS http://www.educaplus.org
/play-89-Fracciones-equi
valentes.html

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institucin educativa N7, pertenece a la zona urbana del municipio de Maicao La
Guajira, su sede principal e la sede Madre Laura escuela indgena de promocin
social, se encuentra ubicada a la salida para la majayura, en la va a la ranchera
puipuren, y la sede Juan XXIII, ubicada en la calle 8 N 4 39 barrio el bosque. La
institucin cuenta con aproximadamente 1400 estudiantes, la poblacin es de
aproximadamente 8000 habitantes, ubicados en las rancheras: puipuren 1, puipuren 2,
tatœ,panerrakan, la panela, los barrios perifØricos:villa ines, la floresta, nueva
esperanza, villa uriana, villa el bosque. 1 de mayo, los comuneros, 20 de julio, 11 de
noviembre, la esmeralda, las comunidades indgenas: flor de la guajira, kalatansi,
jirroumana, por otro lado, tambiØnse encuentras persona que son desplazada de otras
partes del pas.
La prueba estandarizada llamada nœmero fraccionarios, aplicada en el grado quinto A
del colegio Juan XXIII tiene como objetivo, medir el razonamiento lgico de la
aplicabilidad de los conocimiento matemÆticosen la vida cotidiana; en ella se
evidenci muy claramente, que los estudiantes carecen de las habilidades para
relacionar momentos terico y prÆcticosde las matemÆticas.La prueba aplicada
mostr que los estudiantes a nivel individual obtuvieron del 100 % un 26 % de Øxito
en los resultados, por otro lado, la cantidad de respuesta acertadas fueron de 2,6%, lo
que evidencia la debilidad en la aplicacin de los fraccionarios en la vida cotidiana.
Cumpliendo con el objetivo del proyecto, se evidenci claramente que los resultado de
la pregunta que corresponde a: Una caja contiene 60 bombones, Eva se comi 1/5 de
los bombones y Ana 1/2 ¿cuÆntosbombones se comieron Eva y Ana? donde
obtuvieron un 24,4% de Øxito,es sinnimo de que una vez mÆslos estudiantes aun no
logran establecer o articular los matemÆticoscon la su vida cotidiana.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Propuesta didÆctica para la enseæanzadel uso de los nœmerosfraccionarios en la vida
cotidiana utilizando las TIC en la Institucin Educativa No. 7 Sede Juan XXIII
Laura Montoya en grado 5 en el municipio de Maicao - La Guajira.
De acuerdo a los resultados arrojados en la pruebas diagnsticas nos muestra que los
estudiantes de la I.E. N 7 muestran dificultades en el pensamiento numØrico,lo que
nos indica que esto se convierte en un grave problema. Por lo tanto, se hace necesario
idear una propuesta didÆcticade ¿Cmo enseæarel uso de los nœmerosfraccionarios a
los estudiantes de los diferentes contextos utilizÆndola las TIC?
Teniendo en cuenta que este es un tema fundamental en el Æreade matemÆticaspara la
bÆsicaprimaria y secundaria. Por lo tanto, hay que identificar cuÆlesson los medios
que contribuyen a incrementar el aprendizaje de los nœmerosfraccionarios en los
estudiantes.
¿SerÆposible que la didÆcticaencaminada en el uso de los fraccionarios logre
afianzar los conocimientos en los estudiantes?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de los nœmerosfraccionarios en
la vida cotidiana.
2. Utilizar recursos educativos basados en las TIC para la apropiacin de las
operaciones con nœmerosfraccionarios y racionales.
3. Evidenciar el avance de los estudiantes en cuanto al uso los de nœmeros
fraccionarios.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, raz
Crear una propuesta para la enseæanzadel uso de los nœmerosfraccionarios en la vida
cotidiana utilizando las TIC en la Institucin Educativa No. 7 Sede Juan XXIII
Laura Montoya en grado 5 en el municipio de Maicao La Guajira. en el municipio
Maicao La Guajira.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
45 horas un periodo academico
operaciones bÆsicasde las matemÆticas.
mnimo comœnmœltiplo
Antecedentes tericos
Los antecedentes, son indagaciones previas que sustentan una investigacin, las cuales
tratan sobre el mismo problema o se relaciona con el estudio, por otro lado es de gran
relevancia los aportes de los diferentes autores en la conceptualizacin de los
referentes tericos relacionados con la situacin problema planteada en este proyecto.
Perera, P y Valdemoros, M (2007), En su estudio doctoral cuyo ttulo es Propuesta
didÆcticapara la enseæanzade las fracciones en cuarto grado de Educacin Primaria,
se desarroll una enseæanzaexperimental aplicada a un grupo de cuarto grado de
primaria, con niæosde nueve aæosde edad de una escuela pœblica.El programa de
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.bdigital.unal.edu.co/6084/1/43701138.2012.pdf
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-58262009000100003
http://redie.uabc.mx/redie/article/view/297/683
Actividades del proyecto
Actividad de sensibilizacin
Tiempo de ejecucin: 1 hora clase
Responsables: Rosario Elena Illidge Moreno
Fecha de inicio: 24 de noviembre del 2015
Aplicacin de la secuencia didÆctica
Tiempo de ejecucin: 3 horas
Responsables: todos los integrantes del grupo
Fecha de inicio: 25 de noviembre del 2015
Fecha de finalizacin: 26 de noviembre 2015
Introduccin a la plataforma informÆticasocrative. Com
Tiempo de ejecucin: una hora clase
Responsable: Rosario Elena Illidge Moreno
Fecha de ejecucin: 24 de febrero del 2016
Aplicacin de la prueba estandarizada con la plataforma informÆtica
Tiempo de ejecucin: 2 horas clase
Responsables: todo lo de integrante del grupo
Fecha de ejecucin: 24 de febrero del 2016

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
SOCRATIVE.COM
Las conclusiones que obtuvimos de nuestro proyecto educativo TIC, se toman con
base a dos actividades: secuencia didÆcticacon PEPA y aplicacin de la prueba
estandariza nœmeros fraccionarios.
De la secuencia didÆcticase pudo constatar la aceptacin de los estudiantes en el uso y
aplicacin de los REDAS en pro del articular los contenidos matemÆticosen su vida
cotidiana. Se motivaron al manejo de estos recursos quedando as satisfechos con sus
resultados que posteriormente fueron socializados con cada uno de ellos.
Correspondiente a la prueba estandarizada, se esperaba que los estudiantes pudieran
relacionar contenidos matemÆticosen su vida cotidiana, pero los logros obtenidos de
Østa,no fueron satisfactorios debido a que se cumpli el objetivo principal, sin
embargo, no se logra resultados satisfactorios en cuanto a aciertos de las preguntas
realizadas
Se debe mejorar el aspectos social
en cuanto al acceso de lo a los
recurso tecnolgico ya que no todo
los estudiante tiene acceso a ella.
Generar acciones que permitan que
los todos los estudiantes tenga
acceso a las tecnologa.
Mejorar nuestras competencias
como docentes
Entusiasmo en la practicas de las
actividades planteadas a travØsde
las TIC
Motiva a los estudiantes y docentes
en la enseæanzaaprendizaje.
Permite la participacin activa de
los participantes.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1