Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3115853236
CALEBCASTROHERRERA@GMAIL.COM
ATLANTICO
BARRANQUILLA
PAULINO SALGADO BATATA
UNO
108001018586
CLLE 75#21B-30
SUR OCCIDENTE
ROSMARY PEREZ HERRERA
3156259522
ROSMYPH-0424@HOTMAIL.COM
ATLANTICO
BARRANQUILLA
PAULINO SALGADO BATATA
UNO
108001018586
CLLE 75#21B-30
SUR OCCIDENTE
Leonor Herrera Hernández Cabarcas

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Pedro Pablo Cassiani Chiquillo
3157637381
PAAFRIK@YAHOO.ES
ATLANTICO
BARRANQUILLA
PAULINO SALGADO BATATA
UNO
108001018586
CLLE 75#21B-30
SUR OCCIDENTE
Lesbia Esperanza Polo Polo
3174956171
LESBIA1960@HOTMAIL.COM
ATLANTICO
BARRANQUILLA
PAULINO SALGADO BATATA
UNO
108001018586
CLLE 75#21B-30
SUR OCCIDENTE
YANETH HERNANDEZ CABARCAS
LLANOHER@HOTMAIL.COM
LLANOHER@HOTMAIL.COM
ATLANTICO
BARRANQUILLA
PAULINO SALGADO BATATA
UNO
108001018586
CLLE 75#21B-30
SUR OCCIDENTE

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Actividades interactivas eduteka http://www.eduteka.org/
tag/1/actividades/1
Soyecolombiano.com
Video los campeones de
la hora del planeta
redvolucion http://www.redvolucion.
gov.co
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
EQUIPO DE TRABAJO # 1
Nombres y apellidos del docente: Rosmary Perez, Leonor Herrera, Yaneth Hernandez,
Pedro Cassiani, Lesbia Polo
Institución Educativa:COLEGIO ETNO PAULINO SALGADO BATATA
Sede:1
Municipio: BARRANQUILLA
Departamento:ATLANTICO
Operación reciclaje el
reciclaje de Michael
google) (google)

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institución está ubicada en el suroccidente de Barranquilla y atiende a una
poblacion en su mayoría afrodescendiente en condiciones de vulnerabilidad con un
gran espíritu de resiliencia y deseos de superación.La gran mayoria de los padres no
han pasado la primaria pero pnen todo su empeño por sacar a sus hijos adelante.
Durante el desarrollo de la prueba estandarizada aplicada a los 25 estudiantes de 5º de
Educación Básica Primaria (Aceleración del Aprendizaje) se pudo analizar lo
siguiente:
1.Los planes de aula se articulan teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes,
por eso es necesario que conozcan el manejo de los residuos sólidos. La temática
inmersa en la malla curricular de Ciencias Naturales de quinto grado obedeciendo a lo
resaltado en los estándares de competencias del área en mención.
2.Las estrategia de enseñanza- aprendizaje partió de una observación, los estudiantes
son conocedores de la situación actual del barrio con los arroyos y los manejos de los
residuos sólidos, para eso hubo apoyo de los recursos redas y los portales educativos,
esto como motivación para los educandos.
3.Los estudiantes comprendieron el tipo de prueba seleccionando al menos una
respuesta en cada pregunta, lo cual evidencia la familiaridad con la estructura de la

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Efectos de la canalización de arroyo del barrio La Esmeralda en la población aledaña
y estrategias comunitarias basadas en las TIC para evitar el impacto negativo de
este.
En este proyecto los niños y niñas desarrollaran competencias comunicativas
interpretativas a partir de la participación en una serie de actividades propuestas que
permitirán interactuar en espacios simulados por las TIC en el mejoramiento de su
entorno
En el barrio la Esmeralda, hace presencia un gran arroyo, que viene teniendo unos
efectos muy negativos en la población que lo rodea, sin que las autoridades
correspondientes manifiesten su presencia en el sector a pesar de constantes
solicitudes de intervención, en este sentido se plantea un proyecto en el cual los niños
desde la institución educativa sean partícipes en la búsqueda de solución a la
problemática.
Los estudiantes del grado quinto de la Institución Etnoeducativa Distrital Paulino
Salgado “Batata” presentan dificultades para manejar adecuadamente los residuos
sólidos y escaso conocimiento de la problemática ambiental de su entorno.
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o
dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento
previo que posee)
¿Cómo los estudiantes de 5° de la Institución Etnoeducativa Distrital Paulino Salgado
“Batata” identificarán efectos positivos y negativos en su entorno utilizando las TIC,
los recursos educativos digitales abiertos (REDA ) contextualizando en situaciones de
la vida cotidiana?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Escriba mínimo uno por área del proyecto).
-Concientizar a la comunidad frente a la importancia del manejo adecuado y
reutilización de los residuos sólidos.
-Analizar los porcentajes y su importancia para el manejo adecuado de los residuos
sólidos.
-Diseñar un plan de acción de manera transversal que facilite la organización de las
actividades, favoreciendo la conciencia ambiental en la cultura de la responsabilidad
con el planeta.
competencias (comunicativa, argumentativa y propositiva) -Formulo preguntas a partir de una observación o
habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto:
comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y
proponer).
Propiciar alternativas de solución, apoyadas en las TIC, a los problemas generados
por los residuos sólidos en el arroyo del Barrio La Esmeralda.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 meses y medios 2 horas por clases
Definición y manejo de residuos sólidos.
Efectos del manejo inadecuados de los residuos sólidos.
El reciclaje.
Composición Musical
Porcentaje
MARCO CONCEPTUAL
PROYECTO
EFECTOS DE LA CANALIZACIÓN DEL ARROYO DEL BARRIO LA
ESMERALDA EN LA POBLACIÓN ALEDAÑA Y ESTRATEGIAS
COMUNITARIAS BASADAS EN LAS TIC PARA EVITAR EL IMPACTO
NEGATIVO DE ESTE.
Rúbrica 2: Valorando las secuencias didácticas de mi clase
EQUIPO DE FORMACION N° 1
Nombre de los evaluadores Rosmary Perez Herrera, Leonero Herrrera Hernandez,
Yaneth Hernandez Cabarcas Pedro Casiani Chiquillo y Lesbia Polo polo
FICHA DE DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIAOctubre 20 de 2015
Nombre de la secuenciaEl cuento
Autor/AutoresYODIRIS DUARTE, DELIA CABARCAS, INGRITH PEREZ,
MELENA CAMPO, AMELIS LEONOR
Contenidos que desarrolla la secuenciaPartes del cuento, organización del pictograma,
valores, tipos de familia, animales domésticos y salvajes.
Descripción de la secuencia
Explicación del título, presentación de diapositivas, transversalidad los objetivos y los
contenidos.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.eduteka.org/herramientas/19
http:// www.eduteka.org/tag/1/actividades/1
http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
http://www.redvolucion.gov.co
ActividadesSemanas (mes 1)Semanas (mes 2)Semanas (mes 3)
123456789101112
Conoce la forma de reciclar
Mini cuentos del medio ambiente
Causas o factores incidentes en el manejo inadecuado de los desechos sólidos.

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
DIAPOSITIVAS EN POWER POINT

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
RTA 3:
https://docs.google.com/forms/d/1TPsVJJzfyYv9X9i6-sTB6vMm9CZwj2O4pgZMZ
MMDJdE/viewform
EFECTOS DE LA CANALIZACIÓN DEL ARROYO DEL BARRIO LA
ESMERALDA EN LA POBLACIÓN ALEDAÑA Y ESTRATEGIAS
COMUNITARIAS BASADAS EN LAS TIC PARA EVITAR EL IMPACTO
NEGATIVO DE ESTE
Área de conocimiento: CIENCIAS NATURALES
Competencia: COMUNINICATIVA, ARGUMENTATIVA, PROPOSITIVA
Herramientas TIC: VIDEOS PORTALES EDUCATIVOS, BUSCADORES
RECURSOS INTERACTIVOS.
Contenidos digitales.
http://www.eduteka.org/tag/1/actividades/1
http://www.eduteka.org/herramientas/19/
http://www.redvolucion.gov.co
Soyecolombiano.com
wwwtiposde.org
http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
Aspecto social: el proyecto se presta
para hacer interacción social porque
se generan grupos y equipos de
trabajo, de tal forma que es
beneficioso para su integración
social futura por que la
contaminación del entorno y del
arroyo los perjudica
- Aspectos físicos: prepara al
estudiante fisiológicamente para el
desempeño ocupacional ya que se
generan acciones que fortalecen
habilidades y destrezas por el
desarrollo de la motricidad fina y
gruesa.
Aspectos Institucionales o de
gestión: afortunadamente las
políticas educativas del Ministerio
de Educación, han permitido en su
legislación para el beneficio de la
educación y de los niños y niñas
colombianos inmersos en los
procesos educativos formales la
participación de otros ministerios
como el de las TIC.
Las Instituciones Educativas deben
estar abiertas a la vinculación de
otras entidades, ya que se tiene un
beneficiario común: Los
Estudiantes y la Comunidad
Educativa y estos procesos deben
quedar registrados en el PEI.
- El uso pedagógico de las TIC,
desde la cotidianidad, con los
estudiantes beneficiarios del
presente proyecto, en la Institución
Educativa Distrital Paulino Salgado
Batata, presenta expectativas de
viabilidad ya que todo el tiempo
están interactuando con equipos y
herramientas tecnológicas propias
de las TIC, tales como celulares,
computadores, tablet, programas
informáticos, internet, etc., lo que
garantiza que los estudiantes
ofrecerán un buen desempeño en el
manejo de herramientas porque
poco a poco todas las personas
están teniendo acceso a esa
tecnología por muy pobre que sea.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1