El documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre cada docente como nombre, celular, correo electrónico, institución donde laboran, entre otros. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial sobre los niveles de comprensión lectora en los estudiantes y se propone el diseño de un proyecto educativo sobre aventura narrativa con el objetivo de mejorar estas competencias.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3004943276
iscriperez@hotmail.com
Sucre
Sincelejo
Para Poblaciones Especiales
Principal
170001999112
Tv 33 n 11-45 Barrio Las Brisas
7
MABEL DE JESUS AGUAS BADEL
3008032220
mabel.aguas@hotmail.com
Sucre
Sincelejo
Para Poblaciones Especiales
Principal
170001999112
ISABEL CRISTINA PEREZ FRANCO

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ERMEL ENRIQUE OROZCO SALOM
3008032220
ermelaves@hotmail.com
Sucre
Sincelejo
Para Poblaciones Especiales
Principal
170001999112
Tv 33 n 11-45 Barrio Las Brisas
7
MARIA INES CALDERON OROZCO
3137741327
amechy2009@yahoo.com
Sucre
Sincelejo
Para Poblaciones Especiales
Principal
170001999112
Tv 33 n 11-45 Barrio Las Brisas
7
YADITH RUZ RUZ
3135370106
ya_ruzruz@hotmail.com
Sucre
Sincelejo
Para Poblaciones Especiales
Principal
170001999112
Tv 33 n 11-45 Barrio Las Brisas
7

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
LAS TIC COMO
ELEMENTO
MEDIADOR PARA EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DE
LECTURA Y
ESCRITURA
google http://cmap.upb.edu.co/r
id=1229092273609_192
4212661_5642/PROYE
CTO_DE_LECTURA_I
NFANTIL_80ctubre%
5B1%5D.doc
Club de Lectores Tic:
Proyecto de Lectura
Institucional
google https://www.google.com
.co/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s
&source=web&cd=1&c
ad=rja&uact=8&ved=0a
hUKEwjovonsrYLMAh
UHmx4KHQjMClUQF
gghMAA&url=http%3A
%2F%
2Fcmap.upb.edu.co%
2Frid%
3D1229350383875_117
8684022_4818%
2FCLUB%2520DE%
2520LECTORES%
2520TIC%
2520Proyecto.doc&usg
=AFQjCNFBeKKk8wu
g6f4ESSw9UAri4dAhL
A
INSTITUCIN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
`REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano: COMPONENTE: SemÆntico,
sintÆctico,pragmÆticoTITULO: Aventura narrativa
FECHA: PERIODO III
¿Le estoy dando el uso adecuado a las palabras para comunicarme?
VISIN GENERAL
En el desarrollo de esta secuencia didÆctica,teniendo en cuenta las recomendaciones
metodolgicas dadas, los desempeæosque esperamos logren los estudiantes son: Que
reconozcan las categoras gramaticales y las tenga en cuenta para elaborar sus
escritos
ESTRATEGIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Experiencia significativa.
mejoremos nuestra
comprensin lectora con
las tics
google http://es.slideshare.net/m
ariacristinacelis/experien
cia-significativa-mejorem
os-nuestra-comprensin-le
ctora-con-las-tics

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institucin Educativa para Poblaciones Especiales, se encuentra ubicada en el
municipio de Sincelejo en el departamento de Sucre, es una Institucin de carÆcter
oficial ubicada en la comuna 7 del Barrio Las Brisas en la Tv 33 N 11-45. Durante
muchos aæosse caracterizo por ser una Institucion que atenda solamente poblacin
con Necesidades Educativa Especiales, pero hoy en cumplimiento de las polticas
educativas nacionales, se amplia la oferta educativa para trabajar en una Institucion
para todos sin discriminaciones; en la actualidad somos la Institucion referente en
materia de inclusion en el municipio y el departamento brindando el servicio desde
preescolar hasta la media Tecnica con enfasis en Informatica, la poblacion atendida
esta mayormente ubicada en los estartos 1 y 2 y las condiciones socio culturales y
economicas de la gran mayoria de estudiantes es bastante precaria.
La prueba inicial se aplico a 27 estudiantes del grado 3 A a cargo de la docente
Monica Palua, con los niæosse realizo una actividad inicial de sensibilizacion
dandoles gracias por permitirnos el espacio para desarrollar la actividad, se
organizaron y se distribuyo el material se dieron las indicaciones de trabajo necesarias
y al recoger la prueba y hacer la tabulacion de la misma pudimos detectar que el nivel
de desempeæofue BAJO arrojando los siguientes datos
Numero de estudiante calificacion Nivel de desempeno
1 4 ALTO
6 2.5 BAJO
4 2.0 BAJO
7 1.5 BAJO
9 1.0 BAJO

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
AVENTURA NARRATIVA
En el desarrollo del proyecto y teniendo en cuenta las recomendaciones
metodolgicas dadas, los desempeæosque esperamos logren los estudiantes son: Que
reconozcan las categoras gramaticales y las tenga en cuenta para elaborar sus textos
narrativos
El problema desde el cual se aborda la ejecucin de la propuesta esta demostrado por
los bajos niveles de comprension lectora que maneja la gran mayoria de estudiantes de
la Institucion, lo que hace que su nivel de lectura, analisis, comprension y sintesis sean
bastante deficientes
¿Le estoy dando el uso adecuado a las palabras para comunicarme?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1- Identificar diferentes tipos de textos literarios
2- Reconocer las categorias gramaticales en la escritura y lectura de textos literarios
3- Disfrutar con la lectura y escritura de textos literarios
1-Comprension de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ludica2- Produccin
Disfrutar y recrearse con los diferentes textos que circulan en su entorno reconociendo
en ellos algunas categorias gramaticales

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
3 horas semanales durante 2 meses
Para abordar la tematica del proyecto, los estudiantes como saberes previos deben:
1- Leer y escribir de manera convencional
2- conocer minimo como categoria gramatical el sustantivo
3- Describir de manera oral y escrita
Teniendo en cuenta que la propuesta estÆbasada en el fortalecimiento de la
comprensin lectora a partir del texto narrativo se hace necesario identificar y definir
conceptos fundamentales. Para empezar se define:
1-CONCEPTO DE LECTURA: Para Daniel Cassany et.al.,La lectura es un
instrumento potentsimo de aprendizaje;leyendo libros,peridicos o papeles podemos
aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano.Pero ademÆsde la
adquisicin del cdigo escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas
superiores: la reflexin,el espritu crtico,la conciencia,etc.Quien aprende a leer
eficientemente y lo hace con constancia desarrolla,en parte ,su pensamiento.Por
eso-dice- en definitiva ,la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la
FICHA DE DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
Nombre de la secuencia Aventura narrativa
Ttulo de la secuencia: El mÆgicomundo de las palabrasme divierto y aprendo
mucho de Øl.
Autor/Autores Isabel PØrez,Mabel aguas, Ermel Orozco, Yadith Ruz, Mara InØs
Caldern
Contenidos que desarrolla la secuencia EST`NDARES B`SICOS DE
COMPETENCIA:
Compresin e interpretacin textual, literaria.
Produccin textual literaria
CONTENIDOS QUE DESARROLLA
Descripcin de la secuencia
Es una secuencia didÆcticaplaneada y ejecutada en el Æreade lengua castellana, estÆ
dirigida a estudiantes del grado 3 de E.B.P con una VISION GENERAL la cual
busca, que teniendo en cuenta las recomendaciones metodolgicas dadas, los
desempeæosque esperamos logren los estudiantes sea Que reconozcan las
categoras gramaticales y las tenga en cuenta para elaborar sus escritos.
Plantea unas ESTRATEGIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD, para ser usada
en los grupos donde se encuentran estudiantes con necesidades educativas especiales.
Seguida de un MAPA DE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA donde se

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://creacionliteraria.net/2011/12/definiciones-de-lectura/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-317417_base_pnl.
pdf
1-http://lapiceromagico.blogspot.com.co/2010/12/frases-celebres-sobre-libros-lectura.
html
2-http://gifsanimados.de/ni%C3%B1os+jugando
3-https://pixabay.com/go/?t=list-shutterstock&id=307383305
4-https://pixabay.com/es/orden-alfab%C3%A9tico-abc-carta-aprender-1223623/
5-https://pixabay.com/go/?t=list-shutterstock&id=279658988
6-didactalia.net
7-miblogdelcolesolano.blogspot.com
8-www.mastiposde.com
Actividades Semanas (mes 1)
ABRIL Semanas (mes 2)
MAYO Semanas (mes 3)
JUNIO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: N 1
Recopilacin documentacin necesaria
Nombre de la actividad: N2
Estructuracin de la propuesta pedaggica
Nombre de la actividad: N 3
Socializacin de la propuesta
Nombre de la actividad: N 4
Aplicacin de la propuesta
Nombre de la actividad: N 5
Evaluacin final de la propuesta

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://inpes.milaulas.com/mod/forum/view.php?f=80

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://inpes.milaulas.com/mod/forum/view.php?f=80
MI RECURSO EDUCATIVO DIGITAL ABIERTO
Mara InØsCaldern, Yadith Ruz, Mabel Aguas, Ermel Orozco, Isabel Cristina
PØrez
Mi aventura narrativa
Cuando empezamos a leer y escribir.ya nada serÆcomo antes
Escribir es la manera mÆsprofunda de leer la vida
El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho
Leer y escribir es tan importante como comer y dormir
Las palabras que indican accin o movimiento
TIEMPO EN QUE REALIZAMOA LAS ACCIONES
https://inpes.milaulas.com/mod/forum/view.php?f=80
Alimentar con mayor numero de
contenidos digitales
Utilizar y articular herramientas
tecnologicas
socializacion/tirmpo
Para niæosy docentes claridad en
las instrucciones
Trabajo colaborativo
Trabajo acorde a potencialidades
individuales

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1