Estrategias de Enseñanza para la educación

1. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
Estrategias de enseñanza
Guía para una mejor instrucción (Cooper)
ESTRATEGIAS CARACTERÍSTICAS ¿PARA QUÉ?
¿DE QUÉ MANERA PUEDO
APLICARLA EN EL AULA?
 El maestro y la toma de
decisiones
El maestro se enfoca a una
planeación a realizar.Pero toma
en cuenta el contexto y las
dificultades que se puedan
presentar a la hora de la
aplicación y así poder obtener
una solución.
De esta manera se puede obtener un
concepto concreto sobre lo visto. De
tal manera que tanto el maestro como
el alumno aprenden a asociarse con el
contexto y las diferentes cuestiones
que se puedan presentar en la
actividad.
El profesor puede moldear o modificar su
planeación, para poder obtener mejores
resultados. Se pueden presentar diversas
dificultades queafecten a la hora de aplicar
una actividad.Pero el maestro recurre a una
nueva técnica de aplicación, ya sea
modificando o adecuando la actividad.
 PlaneaciónDidáctica
La planeación educativa es la
actividad que uno como
educadora lleva a realizar en el
jardín de niños. Ya sea
modificada o ajustada para
satisfacer lasnecesidades delos
niños en el aula.
Ayuda a la educadora a poder tener un
orden de cómo desarrollarla actividad
ante el grupo que se realice.
Facilita el aprendizaje en los niños ya que
lleva un orden la actividad y se puede
aplicara la hora de realizar la actividad, ya
sea que se le hagan unos ajusten o
modificar los pasos para que los niños
obtengan un conocimiento descriptivo y
concreto.
 ObjetivosInstruccionales
Es importante que un día
anterior dejemos una pequeña
investigación del tema a tratar.
Utilizar una breve descripción.
Las breves descripciones ayudan a
crear pequeñas ideas de temas
grandes para los niños. Creando dudas
e interés por saber más y enfocarlo a
investigar sobre el tema.
El interés se crea de diversas maneras. Pero
en los niños se necesita encontrar esa
pequeña duda de saber o descubrir algo
nuevo. De tal manera que desarrolla su
imaginación y la sensación de saber más
por algo.
 Técnicas para la
exposiciónde una clase
Para obtener un aprendizaje en
los niños, el profesor debe
conocer el tema a tratar a
profundidad y explicar con
claridad lo abordado.
De tal manera que al conocer el tema,
cualquier duda que exista en los niños
podrá ser aclarada de mejor forma. Y
así se podrán tener menos confusiones
en ellos mismos a la hora de aprender.
En los niños se crean diversas dudas sobre
algo nuevo que aprenden. El conocer el
tema ayuda a poder explicar sus dudas y
poder aclararlas de tal manera que
entiendan. Utilizando ejemplos de su vida
cotidiana para que puedan relacionarlo.

2. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
 Técnicas para la
elaboraciónde
preguntas
Al empezar un tema nuevo, se
deben de realizar distintas
preguntas para reflexionar y
propiciar el interés sobre
conocer nuevas cosas.
Se emplean de tal manera que el niño
reaccione e intervenga al cuestionarse
así mismo el: ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para
qué? De las cosas que van
aprendiendo de un nuevo tema.
Se puede utilizar como el inicio de la
actividad, el cuestionamiento surge debido
a los nuevos conocimientos o palabras
claves utilizadas que son necesarias y útiles
para los niños.
 Enseñanza de Conceptos
Se manejan como las palabras
claves de un tema o
investigación.
Se derivan del tema estas son
esenciales para el entendimiento del
tema en los niños. Ya que es bueno
que aprendan nuevas palabras que
puedan utilizar en su contexto.
Ayuda que los niños puedan interactuar en
el contexto y pronunciar nuevas palabras
que sean accesibles en el contexto de tal
manera que creen su lenguaje propio y
original.
 Técnicas de
comunicación
interpersonal
Relación entre alumno–
docente.
Facilita el aprendizaje adquirido sobre
un nuevo tema abordado en el día.
Ayuda a crear una relación constante de
comunicación entre ambos puntos y facilita
el conocimiento que se va adquiriendo
todos los días.
 Conduccióndel salón de
clases
Son el conjunto de normas o
reglas en un salón antes de
emprender una actividad.
Ayudan a mantener el orden antes de
iniciar una actividad y el manejo de
como todos pueden expresar sus
ideas.
El conjunto de normas o reglas las podemos
manejar para una convivencia en el salón. A
la hora de participar individualmente por
orden cada uno levanta la mano y obtiene la
palabra y así participa de forma adecuada.
 Aprendizaje Cooperativo
En algunas actividades se
maneja la interacción de
conocimientos entre sus pares.
La relación que exista entre sus pares
es importante para su desarrollo.
Debido a que relacionan sus ideas y se
ayudan entre sí mismos.
Sirve de manera creativa ya que entre todos
crean cosas nuevas o imaginan. Eso ayuda a
que puedan realizar y construir su propio
concepto concreto de un aprendizaje u
conocimiento.
 Evaluación
Es el instrumento de evaluación
que se asigna a cada
planeación/actividad para saber
las competencias adquiridaspor
cada niño.
Es importante saber los conocimientos
que el niño adquiere y de qué manera
los aprendió, ya sea por parte de la
educadora o por sus pares.
Crea una idea para la educadora desde
donde tiene que empezar a retomar los
temas y hasta donde tienen conocimientos
los niños de los temas. Y es importante
anotar sus avances sobre el aprendizaje.

3. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
Este conjunto de estrategias de enseñanza son muy importantes para todos los docentes. Debido a que por
medio de ellas podemos conducir los conocimientos al contexto en que los niños se estén desenvolviendo. Para
tal motivo es importante sus dudas sobre algo que ellos quieran aprender, así el educador puede empezar o
continuar el tema de su interés. La relación que se valla creando con el tiempo entre el alumno- docente es
importante para el cuestionamiento de saber más allá de algo. Cada educador (a) tiene distinta forma de enseñar
o emprender un conocimiento.
Los docentes creamos las actividades dinámicas, debido a que los niños se diviertan pero aprendan al mismo
tiempo. Las planeaciones a veces sufren modificaciones al instante, debido a que suele presentarse algún
problema a la hora de llevarlas a cabo. Se modifican por muchas cuestiones pero el propósito no se pierde, que es
el crear alumnos competentes.
Crear un ambiente de aprendizaje educativo es importante. Pero crear normas o reglas antes de realizar cada
actividad es esencial. Debido a que enseñamos a los niños a mantener la calma y el orden de como participar en
grupo para compartir ideas o puntos de vista ante los demás.
Inculcar al niño desde pequeño algunas palabras claves que utilizara en su futuro es primordial. Sin embargo
mediante el grado en el que se encuentre ira incrementando la complejidad de las palabras y su profundidad.
Ayudará a que el niño se sienta seguro de sí mismo en su contexto. Para las educadoras o educadores es
importante saber el conocimiento que va adquiriendo cada niño. Por lo consiguiente manejan evaluaciones, las
cuales ejemplifican y muestras las competencias que adquiere un niño. Para posteriormente partir desde ahí a un
nuevo conocimiento y concretarlo para el mismo.

4. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
El entusiasmo del docente es importante ya que ayuda a que el alumno se muestre bien consigo mismo. El
volumen la forma de expresión y la velocidad que se maneja, es esencial en el docente ya que presenta una
autoridad. El docente como modelo es tener esa persona que creemos que es nuestra muestra a seguir, esa
inspiración que tenemos y nos hace querer ser alguien en la vida
Calidez y empatía del docente crear un circulo de motivación y confianza para encontrar la expresión. Tener la
disponibilidad de dar tiempo a los asuntos de los alumnos, ayudarlo y motivarlos a solucionar cuestiones diversas
que presenten en su vida personal o contexto.
Expectativas positivas por parte del docente, se relacionan con las comparaciones de cómo eres como persona y
al mismo tiempo maestro. Obteniendo mejoras para solucionar las problemáticas que se muestren en su
momento y tengan que solucionarse de inmediato para mejorar el aprendizaje y confianza entre el docente -
alumno.
La comunicación tiene una gran importancia ya que se crea un ambiente de confianza y la enseñanza sea sencilla y
entendible. Terminologíaprecisa: son las palabras que se eliminan de tu vocabulario que ayuda a que su lenguaje
sea mucho mejor y concreto. Discurso conectado: Es cuando el alumno determina un tema y tiene que hacer que
giren las ideas que surjan, mediante el tema que se va a hablar. Puesto que es esencial para el redactado y
entendimiento continuo de ideas que se está planeando. Señales de transición: Son las formas de crear que el
alumno se interese por algo que se esté hablando. Énfasis: Es importante remarcar los puntos importantes de
algo que es pleno en nuestro contexto.

5. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y ORDEN DE LA CLASE:
 Comenzar a tiempo
 Materiales preparados de antemano.
 Rutinas establecidas
ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA:
Se refiere a la coherencia entre los objetivos que se desea dar a conocer en el ambiente de aprendizaje.
FOCO
 Foco introductorio: Se comienza la clase y se determina hacer una dinámica
 Foco sensorial: Es tomo lo digital que ayuda a mantener la atención de alumno
RETROALIMENTACION: establece el conjunto de ideas pero concretándolas y ligándolas a un tema en específico
que nos sea de agrado o interés.
REVISION Y CIERRE
Ayuda a saber lo que el alumno aprendió. Es la pequeña información que ayuda al alumno a tener un
conocimiento concreto establecerlo para un mejor camino de enseñanza

6. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
PPREGUNTAS:
Ayuda a que los niños se den una idea de que es lo que les gusta y les interesa. Crea un cuestionamiento
que ayuda a que los niños intervengan y obtengan información sobre algo que ellos les gusten y utilice
diversas herramientas de búsqueda para encontrar lo que les interesa.
HABILIDADES ESENCIALES PARA ENSEÑAR UNA PERSPECTIVA TEÓRICA
“Aprender es una consecuencia de pensar”
Como enseñar a pensar: se debe de tener el dominio del tema que se va abarcar ante los niños.
Mejoramiento: rescatar el mejoramiento que tengan los niños, los niños representan por medio de
símbolos o jeroglíficos un significado propio para ellos mismos.
TIPOS DE CONCLUSIONES
 Encontrar patrones: basarnos de algo y así poder dar nuestro punto de vista.
 Comparar y contrastar:
 Clasificar y generalizar:

7. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
ADAPTACION DE LA ENSEÑANZA –USO DE DATOS O PARTES DE MODELOS DIFERENTES
Utilizar diferentes medios de enseñanza que sean concretos y específicos para los niños. Es buscar objetos que se
encuentren en su contexto, algo con lo que ellos puedan identificar algún concepto. Es importante que se puedan
manipular y observar por un tiempo adecuado, ya que es más fácil y practico que se relaciones con ellos.
MODEOLOS DE ENSEÑANSA: ADAPTACIONES “EXAMINAR METAS”
Es obtener un objetivo o meta que mientras se lleve a cabo la actividad puedan ir concretando el significado y así
mismo ayuda su desempeño escolar.
SINTETIZAR MODELOS:
Los modelos que se escojan siempre tienen que ir de la mano de la enseñanza para obtener una realcion propia y
puedan comprender los niños el concepto de un tema
MODELOS Y METAS:
Tratar de explicar dudas que se muestren en el trascurso de una lectura o actividad.

8. GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ 3° SEMESTRE GRUPO “A” LICENCIATURA PREESCOLAR
MODELOS
 Inductivo:
 Explicativo:
 Enseñanza directa: