actividad 3

1. ALUMNA: GPE. GABRIELA PEREZ SOLANO.
MATRICULA:UCNL07393
NOMBRE DEL PROFESOR:
MARÍA LEONOR RAMOS MORALES
NOMBRE DEL CURSO:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LINEA
ACTIVIDAD: 3 DE APRENDIZAJE
FECHA: 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2017
TÍTULO DEL REPORTE:
ACTIVIDAD 3 DE APRENDIZAJE

2. 1.- SIGNIFICADO
 La educación a distancia es una forma de enseñanza
en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente
al lugar de estudios. Se trata de una educación flexible y
auto dirigida, cuyas principales herramientas son
las tecnologías de la comunicación y la información.

3. 2.- antecedentes
 Podría afirmarse que este tipo de enseñanza nace con la primera
carta escrita por una persona en la que da explicaciones, y ello
puede remontase a ejemplos clásicos, como las epístolas de
Platón a Dionisios y las cartas de Plinio el Viejo a Plinio el Joven.
Las cartas de Séneca (Epistolario a Lucilio) conforman un buen
tratado de enseñanza de filosofía estoica.

4. La educación a distancia no es un fenómeno de hoy; en realidad ha sido
un modo de enseñar y aprender de millares de personas durante más de
cien años. No siempre se aprendió a distancia con el apoyo de los
actuales medios electrónicos, sino que esta forma de enseñar y
aprender ha evolucionado en el último siglo y medio, a lo largo de tres
grandes generaciones de innovación tecnológica que Garrison (1985 y
1989) identifica como correspondencia, telecomunicación y telemática.

5. Ventajas de la educacióna distancia
Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a
este tipo de educación independientemente de donde resida.
Es accesible para personas adultas con estudios
postergados.
Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay
hora exacta para acceder a la información

6. El rol del estudiante es activo.
Permite la formación constante.
El asesor lleva un seguimiento
del estudiante.
Reduce costos.
Incorpora herramientas tecnológicas
para el manejo de la información.

7. Desventajas de la educación a distancia
•Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos
actitudinales para mejorar la socialización.
Se pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo
y actitudinal.
La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de
comunicación entre el profesor y sus alumnos.

8. -Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una
adaptación específica.
-Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relación
profesor-alumno y alumno-alumno.
-Realizar la actividad no presencial requiere de espacios dentro de la esfera personal,
familiar o laboral, lo que en ocasiones dificulta el aislamiento y la concentración.

9. Los recursos tecnológicos permiten mediante la metodología adecuada suplir e incluso superar, la
educación presencial, mediante una utilización de los medios de comunicación audiovisual e
informáticos.
La Educación a Distancia, permite seguir estudios sin los requisitos de espacio, tiempo y asistencia
propios de la educación presencial.
CONCLUSIÓN

10. BIBLIOGRAFIA
 García Aretio, L. (1986). Educación superior a distancia. Análisis de su
eficacia. Badajoz: UNED-Mérida.
 (1990). "Un concepto integrador de enseñanza a distancia". Villarroel y
Pereira. La educación a distancia: desarrollo y apertura. Caracas: ICDE.
 (1992). "Le caratteristiche specifiche dell'insegnamento a distanza".
Instruzione a Distanza, núm. 6.
 (1994). Educación a distancia hoy. Madrid: UNED.
 RIED (Revista Iberoamericana de Educación a Distancia).
 RED (Revista de Educación a Distancia).
 UNIVERSIDAD DE MURCIA. Estudiantes en entornos tradicionales y a
distancia;Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. (en línea).
(Consulta: 3 de diciembre de 2014). Disponible en
web: http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf