Manejo de Rúbricas de Evaluación en la asignatura de Matemáticas.

1. LA RÚBRICA COMO INSTRUMENTO
DE EVALUACION EN MATEMÁTICAS
PROGRAMA REDES
APOYO A ESCUELAS FOCALIZADAS
Asesor: GERARDO RODRIGUEZ VEGA
22 MAYO 2013

2. PROPÓSITO
Que los docentes de Escuela
Multigrado Diseñen Rúbricas
para Evaluar aprendizajes
esperados en la asignatura de
Matemáticas

3. Nuestro Aprendizaje Esperado
Matemáticas 3° grado
• Identifica y representa gráficamente fracciones.
• Para ello es necesario tener en mente la
secuencia didáctica con la cual lo vamos a
desarrollar y las formas e instrumentos de
evaluación para valorar los avances en el
aprendizaje de los alumnos.
• Entonces debemos coordinar nuestra planeación
con las formas de evaluación.

4. Secuencia didáctica
• Actividad de Inicio:
Rescate de conocimientos previos
_ Observa las figuras y une con una línea aquellas que cumplan con las fracciones
1 2 3
2 3 4

5. Actividades de desarrollo
• 1. En los siguientes rectángulos están representadas
las fracciones 2/3 , 1/4 , 2/5 , 2/6 y 3/8 Escribe dentro
del recuadro que está a un lado de cada rectángulo, la
fracción representada.

6. • 2. En el siguiente recuadro representa 5/9
3. Reúnete con un compañero y resuelvan el problema
La huerta de la escuela tiene la forma de un rectángulo. En ella, los niños de tercer grado
sembraron maíz en 1/2 del área de la huerta, chile en 1/4 y frijol en 1/8
❉ Representen en un rectángulo cómo es que los niños dividieron el área para la siembra
❉ ¿Qué producto ocupa la mayor extensión?
❉ Representen con una fracción el área de la huerta que quedó sin sembrar

7. Laura y su familia decidieron sembrar en el jardín de su casa zanahoria,
lechuga y jitomate La distribución quedó de la siguiente manera:
• . Al papá de Laura le correspondió sembrar las zanahorias ¿Qué fracción del
terreno sembró?
• . Laura sembró 1/6 de toda la huerta ¿Qué fracción del terreno le correspondió
sembrar a su hermano?
• . ¿Qué parte del terreno está sembrado de jitomate?
• ¿Cuál de lechuga?
• . Ordena de mayor a menor las fracciones que representan las áreas sembradas

8. Actividades de cierre
• Reto En el siguiente rectángulo representa 5/12
Consulta en...
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_103_g_2_t_1.html?from=to
pic_t_1.html+recta+numerica+simulador&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=mx
En parejas, realicen los ejercicios que se proponen.

9. Recordemos el modelo de
construcción de Rúbrica

10. • Hagamos una lista de características ideales que deben
demostrar los alumnos en las actividades y que además
nos de cuenta de el desarrollo del aprendizaje esperado
“Identifica y representa gráficamente fracciones”
• Agrupemos las características enlistadas en etiquetas
para construir la rúbrica en el nivel máximo de
desempeño
• Construyamos las redacciones de los diversos niveles
desde el máximo ( lo ideal) hasta el mínimo (lo no
aceptable)
Identifica y representa gráficamente fracciones
ETIQUETAS Nivel máximo Nivel Bueno Nivel regular Nivel Deficiente

11. • En equipos de tres personas analicemos la
secuencia didáctica proporcionada por el
coordinador y diseñemos una rubrica de
evaluación que nos permita detectar los
avances de los alumnos en el aprendizaje
esperado que se intenta satisfacer.
• Presentemos nuestras rúbricas al grupo
• Comentemos los productos presentados y
Establezcamos conclusiones de la jornada.