Este documento presenta información sobre el desarrollo de competencias y habilidades. Explica que las aptitudes son disposiciones innatas que se desarrollan en habilidades a través del entrenamiento y la experiencia. Las destrezas son habilidades altamente desarrolladas que implican eficiencia en una tarea específica. Finalmente, una competencia integra conocimientos, habilidades y actitudes para facilitar el desempeño flexible en contextos nuevos.

1. Unidad de Desarrollo Pedagógico
Quito, 18 y 19 de marzo de 2011

2. ¿Por qué pensar bien es
fundamental para
aprehender y para hacer
productivo el conocimiento
aprehendido?
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3. 22/03/2011 IAEN-UDP 3

4. 1. ¿Qué es un sílabo?
2. ¿Para qué diseñar un sílabo?
– ¿Quién se beneficia?
– ¿Qué pone en evidencia?
3. ¿Por qué un sílabo por competencias?
4. ¿Qué supuestos determinarían que un sílabo se centre
en resultados de aprehendizaje?
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5. Teoría de la
actividad

7. ACTIVIDAD
ACCIONES
OPERACIONES
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8. CONDICIONES/metas
Procesos específicos
• Técnicas
• Algoritmos
• Rutinas
• CONDUCTA
Entrenamiento
• Uso de instrumentos
• Automatización
• DESTREZA
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9. Propósitos /Objetivos
Integración de
operaciones ACCION
• Procesos tácticos
• Heurísticas
• HABILIDAD
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10. Sentido
• Motivo
• Proyecto
Integran acciones ACTIVIDAD
• Procesos heurísticos
• Estrategias
COMPETENCIA
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11. Actividad
Acción 1 Acción n
Operación Operación Operación
1 2 n
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12. MOTIVO Actividad
• COMPETENCIA
OBJETIVO Acción 1 Acción n
• HABILIDAD
CONDICIONES Operación Operación Operación
• DESTREZA 1 2 n
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16. (Del lat. capacĭtas, -ātis).
1. f. Propiedad de una cosa de contener otras dentro de
ciertos límites. Capacidad de una vasija, de un local.
2. f. Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el
buen ejercicio de algo.
3. f. Fís. volumen (‖ magnitud).
‖
4. f. Fís. Cociente que resulta de dividir la carga de una de las
armaduras de un condensador eléctrico por la diferencia de
potencial existente entre ambas. Su unidad es el faradio.
5. f. desus. Oportunidad, lugar o medio para ejecutar algo.
~ de obrar.
1. f. Der. Aptitud para ejercer personalmente un derecho y el
cumplimiento de una obligación.
~ jurídica.
1. f. Der. Aptitud legal para ser sujeto de derechos y
obligaciones.
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17. aptitud. (Del lat. aptitūdo). f. Capacidad para operar
Todos los competentemente en una determinada actividad. || 2.
Cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o
seres acomodado para cierto fin. || 3. Capacidad y
disposición para el buen desempeño o ejercicio de un
humanos negocio, de una industria, de un arte, etc. U. t. en pl.
con el mismo significado que en sing. || 4. Suficiencia o
nacen con idoneidad para obtener y ejercer un empleo o
una La aptitud es como la materia prima que
disposición posibilita la habilidad El desarrollo de las
habilidad.
aptitudes, se presenta concatenado con
innata, un las sucesivas experiencias que desarrolla
potencial el sujeto, en su entorno familiar, social,
educativo y laboral.
natural.
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18. Favorece el rendimiento en múltiples habilidades
Es una característica personal diferenciada
Se le presupone un componente genético
Se la adapta mediante entrenamiento
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19. POSIBILIDAD
DE HACER ALGO
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20. (Del lat. habilĭtas, -ātis). f. Capacidad y disposición
La evolución para algo. || 2. Gracia y destreza en ejecutar algo que
sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a
y desarrollo caballo, etc. || 3. Cada una de las cosas que una
persona ejecuta con gracia y destreza. || 4. Enredo
de la aptitud dispuesto con ingenio, disimulo y maña. || hacer
alguien sus ~es. fr. coloq. Valerse de toda su destreza
genera la y maña para negociar y conseguir algo.
habilidad, Una habilidad evoluciona en diversos
en alguno de grados, tendiendo siempre hacia lo
óptimo. Los sujetos pueden desarrollar
los ámbitos habilidades verbales, numéricas, lógicas,
posibles. analíticas, vinculadas con la atención, la
concentración y la memoria, entre otras.
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21. HABILIDAD
Capacidad que se vincula a una acción específica
Implica una relación con el entorno
Se demuestra en la realización eficaz de la acción
Se aprehende
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22. POSIBILIDAD
DE HACER ALGO
REALIZACIÓN EFICAZ
DE UNA ACCIÓN ESPECÍFICA
RELACIÓN CON EL ENTORNO HABILIDAD
APREHENDIDA
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23. Las destrezas destreza1. (De diestro). f. Habilidad,
son las arte, primor o propiedad con que se
hace algo.
habilidades, destreza2. f. ant. apuro ( aprieto)
surgidas de la
aptitud que El significado de «destreza» reside en
han logrado la capacidad para realizar una tarea
muy específica, con pericia, agilidad,
un nivel de
rapidez, eficiencia. La capacidad para
desarrollo lograr con éxito un fin utilizando la
lindante con la menor cantidad de energía o tiempo.
eficiencia.
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24. DESTREZA
Eficiencia para ejercitar una tarea específica
Es la economía de esfuerzo en la ejecución de una operación.
Se entrena, ejercita, repite para aprender
Las destrezas fueron objeto de trabajo en la plenitud del paradigma conductista a través del
modelo pedagógico de objetivos operativos (1970). Constituyen el aprendizaje y la
automatización de rutinas o procesos muy específicos. Se definía el aprendizaje como el cambio
de comportamiento o en una conducta especifica, observable, medible y cuantificable con un
MÍNIMO NIVEL DE ÉXITO. ¿DESTREZAS CON NIVEL DE LOGRO?
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25. POSIBILIDAD
DE HACER ALGO
EFICIENCIA PARA EJERCITAR
UNA TAREA ESPECÍFICA
ECONOMÍA DE ESFUERZO EN
LA EJECUCIÓN
APRENDIZAJE POR DESTREZA
EJERCITACIÓN Y REPETICIÓN
RUTINIZACIÓN,
AUTOMATIZACIÓN
(CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA POR
OBJETIVOS OPERATIVOS)
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26. ¿Qué es una competencia?

27. Propone no solo conocer, sino ser y cómo hacer;
aplicar o transferir los aprehendizajes en la
realización de actividades, desempeños o
productos (M1, M2 o M3).
Conocimientos, actitudes, disposiciones y
habilidades relacionadas entre sí para facilitar el
desempeño flexible y con sentido de una actividad
en contextos relativamente nuevos y retadores.
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28. 22/03/2011 IAEN-UDP 28

29. Características permanentes de las personas.
Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una actividad
determinada.
Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad
de cualquier índole.
Tienen una relación causal con el desempeño o rendimiento.
Implica múltiples relaciones con el entorno
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30. Afectividad
Cognición Praxis
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31. MENTEFACTO CONCEPTUAL DE
COMPETENCIA

32. POSIBILIDAD
DE HACER ALGO CAPACIDAD
RESULTADO DE FORMACIÓN
INTEGRAL
HACER PRODUCTIVO EL CONOCIMIENTO APTITUD
INTEGRACIÓN DE APREHENDIZAJES
Afectivos
Cognitivos COMPETENCIA HABILIDAD
Praxitivos
Aptitud desarrollada DESTREZA
ACTIVIDAD
MOTIVO Y SENTIDO
COMPLEJIDAD
Habilidades
Destrezas
CONTEXTUALIZACIÓN
HIPÓTESIS DE DESEMPEÑO
AUTÓNOMO
ZDR
ZDP
GENÉRICAS ESPECÍFICAS
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34. • Se requiere diseñar diferentes posibilidades
de evaluación para corresponder a la
diversidad de posibles contextos en los cuales
se ejercite y ejecute una actividad.
• Las competencias se evalúan a través de la
corroboración de desempeños en acciones, es
decir de los propósitos formulados en
términos de resultados de aprehendizaje por
niveles de logro y dimensiones humanas.
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35. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!