Propuesta de práctica pedagógica

1. “Año de la Diversificación Productiva y
del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
Nombre de la IE: María de Lourdes
Grado y sección: Quinto – Sección “C”
Docente de aula: Rogelio Vilcherrez Chozo
Curso: Comunicación
Título de la Narración
Documentada:
Nosotros analizamos los argumentos sobre la
violencia de la mujer pomalqueña para fomentar la
buena convivencia.
Tema de la Narración
Documentada:
Análisis y crítica de los argumentos de la violencia
contra la mujer pomalqueña.
Actividad: Analizamos y valoramos los argumentos sobre la
violencia de la mujer pomalqueña.
Fecha de realización: 10 de octubre de 2015
I. Actividad / Experiencia seleccionada
Desarrollo de la experiencia
Narración documentada: Primera situación pedagógica
“Procesos para aprender”

2. “Año de la Diversificación Productiva y
del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
II. Narración de la Práctica Pedagógica
En la comunidad azucarera de Pomalca, se constituye como Alma Mater del Saber la
I.E. María de Lourdes. En esta institución educativa se plantea la problemática: “El uso
inadecuado de las habilidades sociales en su comunicación diaria ha hecho que las
estudiantes de la I.E. ML – Pomalca, muestren en muchas ocasiones actitudes agresivas
físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias de su
entorno”. (Programación Anual 2015).
Ante, este hecho problemático, he creído conveniente dar cierta solución mediante la
actividad pedagógica: el trabajo de análisis y valoración crítica de los argumentos contra la
violencia de la mujer pomalqueña.
En este trabajo pedagógico, no solamente se tuvo en cuenta los procesos cognitivos para
orientar el aprendizaje; también, el buen clima en el aula, sujeción recíproca a las normas
de convivencia, promoción de un clima de cooperación, tolerancia, analizar argumentos que
expresen contrariedad a la violencia de la mujer y organizar la información para el panel
foro, disposición para el trabajo colaborativo.
Me siento satisfecho que mis estudiantes cultiven las habilidades de analizar y valorar los
argumentos contra la violencia de la mujer desde perspectivas: sicológica, jurídica,
sociológica, religiosa y policial.
Esta praxis educativa encaminó el mejoramiento de mis prácticas pedagógicas porque he
contribuido a animar en las estudiantes una actitud de análisis y crítica sobre los
argumentos contra la violencia a la mujer pomalqueña.
La propuesta pedagógica la apliqué en la I.E. María de Lourdes de Pomalca, Quinto Grado
de Secundaria, Sección C, conformada por 25 alumnas de 17 años de edad
aproximadamente.
Las alumnas participaron agradablemente en la dinámica “Cuenta la historia de Rosa”. Se
seleccionan a cuatro alumnas para que participen contado la historia de Rosa- mujer
maltratada por su esposo. El docente cuenta la historia a cada alumna. Al final, se conoció
cuál es la versión de cada una de ellas sobre dicha historia. Las alumnas lourdinas hicieron
un parangón si la historia fue completa o le faltó algún detalle.
Además, se dieron cuenta del asunto a tratar: La violencia contra la mujer.

3. “Año de la Diversificación Productiva y
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"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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Las estudiantes observaron un vídeo motivador contra la violencia de la mujer.
https://www.youtube.com/watch?v=cfEbBh-JKqs
El docente indaga sobre la violencia contra la mujer:
- ¿Qué tipo de violencias contra la mujer hay?
- Sabes, ¿cuántos casos de violencias contra la mujer habrá en Pomalca?
- ¿Es importante conocer ensayos para conocer los argumentos en contra de la mujer? ¿Por
qué?
Ellas participan oportunamente dando a conocer sus ideas. En la pregunta 2 no tienen
referencias sobre estadísticas de la violencia contra la mujer.
Se realiza la sistematización de respuestas de las estudiantes lourdinas.
Se propone este reto cognitivo: ¿Cómo se construyen los argumentos contra la violencia de
la mujer?
Las alumnas conocieron el propósito de la clase: “Estructurar claramente la organización
previa y desarrollo de un panel de opinión, pasando por las etapas de recolección de
información, planificación y presentación propiamente dicha”.
Reflexionamos: ¿Qué debemos hacer para compartir nuestras opiniones contra la violencia
de la mujer?
Se difundió el vídeo sobre un panel sobre el embarazo no deseado.
https://www.youtube.com/watch?v=F8knEGQSE8Q
- Después de observar el vídeo, las alumnas dan respuestas a las siguientes
interrogantes:
. ¿Qué han observado?
. ¿Cuántas personas han participado en el panel? ¿Todos tienen la misma función?
. ¿Cuál es la función del moderador y de los panelistas?
En esta parte de la actividad significativa, se debe resaltar la cita textual que hacen la Prof.
Marilú Rioseco G. (Universidad de Concepción de Chile) y el prof. Prof. Ricardo Romero
(Universidad San Juan de Argentina) sobre la base teórica de Lev Vygotsky (1987,1988):
“(…) El desarrollo cognitivo no puede entenderse sin referencia al contexto social,
histórico y cultural en el que ocurre. Para él, los procesos mentales superiores
(pensamiento, lenguaje, comportamiento voluntario) tienen su origen en procesos sociales ;
el desarrollo cognitivo es la conversión de relaciones sociales en funciones mentales.
http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf
Basándome en esta base pedagógica de Vygotsky, las estudiantes lourdinas diseñaron una
entrevista sobre el tema de violencia contra la mujer pomalqueña; estas preguntas se
dirigieron a diferentes especialistas de Pomalca : los médicos de la posta, los policías,
sicólogo, el gobernador y abogados, el sacerdote. (ver anexo 1).

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Para ello, se formaron 05 equipos de trabajo “las especialistas”.
- Luego, visitaron a los personajes mencionados para las entrevistas respectivas.
Después, las estudiantes transcribieron sobre los planteamientos y datos de los
especialistas de acuerdo a la violencia contra la mujer pomalqueña. (ver anexo 2)
A continuación
- Las estudiantes lourdinas buscaron y leyeron información de diferentes trabajos de
especialistas sobre la violencia de la mujer.
Uno de estos materiales significativos fue: “La Violencia contra la Mujer” del Dr. Héctor
Lamas Rojas. Este problema social es abordado desde la óptica de la sicología, además
muestra los diferentes porcentajes de la violencia contra la mujer, en diferentes años.
http://www.ilustrados.com/tema/9624/Violencia-contra-mujer-Peru.html
- Selección de la información (argumentos) a través del subrayado.
- Organizan el resumen sobre los datos y argumentos de los especialistas. Por otro
lado, resaltan el lenguaje empleados por ellos.
Ver un ejemplo (anexo 3)
- Finalmente, se preparará el panel. Ellas seleccionarán el moderador y las
especialistas.
Nombre del Participante: Rogelio Edgard Vilcherrez Chozo
III. Anexos

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
Anexo 1
Dos Entrevistas a Especialistas

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
Anexo 2
Transcripción de una Entrevista

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
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"Decenio de las Personas con
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
Anexo 3
Resumen de la Lectura Especializada

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MODULO III

11. “Año de la Diversificación Productiva y
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Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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MODULO III
Anexo 4
Galería de Fotos
Vídeo sobre el panel
Observación del vídeo

12. “Año de la Diversificación Productiva y
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Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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MODULO III
Diseño de Entrevistas a los Especialistas
Transcripción de una Entrevista

13. “Año de la Diversificación Productiva y
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"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO III
Resumen de la Lectura Especializada