Con la llegada de la pandemia de COVID-19, la educación en Colombia se ha visto obligada a hacer uso de la tecnología para continuar con los procesos de aprendizaje de forma remota. Sin embargo, esto ha planteado numerosos retos debido a que muchos estudiantes carecen de acceso a ordenadores e internet, y docentes, estudiantes y padres necesitan más formación en educación a distancia. Además, algunas áreas como educación física y prácticas de laboratorio resultan difíciles de implementar de manera virtual. Aunque el

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Panorama de la educación en tiempo de pandemia
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Con la llegada de la COVID-19, varios sectores de la economía han sufrido cambios y la educación ha sido una de ellas.
Los colegios y universidades de la nación han tenido que ingeniárselas para continuar con sus procesos de aprendizaje
para evitar la desescolarización y, por ende, una crisis en el sector.
“En el escenario inédito que se presenta actualmente en Colombia, es confuso el papel que cumple cada uno de los actores
dentro del drama de educación virtual: estudiantes, padres de familia, docentes, rectores, operadores de la internet y
gobierno. Cada uno de los protagonistas ha asumido un rol que considera el más conveniente de acuerdo con sus
capacidades y habilidades. Ninguno tenía una guía ensayo y como consecuencia estamos asistiendo a una improvisación
de la educación virtual”, narró Álvaro Gómez Gómez, docente de lengua castellana en Medellín.
Así pues, la educación ha tenido que hacer uso de la tecnología como primera herramienta de comunicación para la
transición de conocimientos, el asunto se complica cuando comprendemos que: "a nivel mundial 826 millones de
estudiantes no tienen ordenador y 706 millones tampoco acceso a internet en sus casas”, afirmó la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Igualmente, para esta transición, los docentes, estudiantes e incluso padres de familia necesitan formación para dar y
recibir clases de forma eficiente a distancia y en línea, pero ese apoyo es escaso en los países menos desarrollados,
situación que complica el panorama de la educación latinoamericana.
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Yudy Leidy Giraldo García, docente de lengua castellana de primaria en Marinilla, manifestó: “Dirigir y acompañar el
proceso de lectura y escritura en los estudiantes desde la virtualidad ha sido una tarea retadora para lograr compromiso y
acercamiento de manera voluntaria y empática”.
Y aunque el internet facilita estos procesos educativos hay unos de ellos que se deben limitar, cambiar u omitir, pues se
requiere de la guía presencial del maestro y de la infraestructura de las instituciones, como es el caso de la educación
física, los laboratorios y huertas ecológicas.
“No ha sido nada fácil, a los docentes nos ha tocado adaptar nuestros espacios para evitar omitirlos, por ejemplo, en las
prácticas de laboratorio no se puede pretender que los estudiantes realicen los procesos desde casa porque no todos tienen
los materiales, entonces hay que apoyarlos con material audiovisual. Con la huerta toca incurrir a que se cultiven los
productos incluso en bolsas para quienes no vivan en un lugar con terreno para sembrar, y así, toca reinventar todos los
procesos”,dijo Flor Patricia Carvajal Botero, docente de ciencias naturales en bachillerato Marinilla.
Ahora, pese a que el país se encuentra acercándose alpico de infectados, el gobierno nacional ha determinado que los
colegios de carácter privado podrán establecer las condiciones de bioseguridad para iniciar labores en “modalidad de
alternancia” a partir del primero de agosto, por su parte,el Ministerio de Educación expidió la directiva 13 con
recomendaciones para el desarrollo de actividades académicas en laboratorios prácticos y de investigación en instituciones
de educación superior, por su parte, las instituciones de carácter oficial siguen con trabajo desde casa.
Tomado de: Agencia de Noticias del Colegio de la UPB https://www.upb.edu.co/es/colegio/panorama-de-la-educacion-
en-tiempo-de-pandemia
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